桂林山水說課稿定稿

1、桂林山水說課稿許昌鄢陵望田新色學(xué)校 周金然一、說教材1、教材簡析桂林山水是人教課標(biāo)版四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。文章開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景，堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別對漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險兩個方面作了具體描繪。文章最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。2、教學(xué)目標(biāo)(l)感受桂林山水

2、的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。(2)有感情地朗讀課文，背誦課文。(3)學(xué)會” 瀾、暇”等8個生字；理解“波瀾壯闊、無暇”等6個詞語的意思。(4)學(xué)習(xí)整理抓住事物的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。3、教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)課文2、3自然段，列提綱背誦是教學(xué)的重點。學(xué)習(xí)抓住景物的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法，寫一處景物，是教學(xué)的難點。二、說教法1直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時，運用多媒體拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句。2朗讀體會法：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受整理對桂林山水的贊美之情。 3舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有

3、利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。三、說學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。四、說教學(xué)過程為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，我緊扣“課標(biāo)要求”，針對教材內(nèi)容，采用講讀法、討論法、多讀多想、從扶到放等方法，我設(shè)計了這樣的教學(xué)程序：(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生猜：這是哪呢？上課一開始，教師就用各種美麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛，想象一下如果有一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的一種感覺呢？再用充滿激情的導(dǎo)語邀請學(xué)生一起游覽桂林，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們

4、積極主動地參與學(xué)習(xí)。(二)初讀課文，整體感知。1請同學(xué)們看課件桂林山水，欣賞美麗的桂林山水，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風(fēng)光，課文語言的優(yōu)美。并思考以下幾個問題：（1）漓江的水有什么特點?（2）桂林的山有什么特點?（3）“桂林山水甲天下”是什么意思？2、學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題)。教學(xué)意圖：由景生情，以情入文，從文質(zhì)疑，讓學(xué)生愉快地走進(jìn)我設(shè)計的教學(xué)情境中。(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。1學(xué)習(xí)第一自然段。齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系? 在一定的語境中辨析近義詞"觀賞"與"欣賞"。2運用

5、課件教學(xué)，精讀第二自然段。(1)自由朗讀第二自然段，用“（著重號）”點出寫漓江水的特點的詞語。用“（波浪線）”劃出具體描寫特點的句子。(2)通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。整理運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?(3) 整理寫漓江水之前為什么要寫到大海和西湖呢？它們各有什么特點？（波瀾壯闊、水平如鏡）這時我在課件上出示大海和西湖的照片，方便學(xué)生更好地理解這兩個詞語。接著我們來分析描寫漓江水特點的三個分句：并提問，這每個分句各寫出了水的什么特點（學(xué)生回答靜、清、綠），再次品讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流

6、動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石”，在朗讀中更真切地感受水靜、清的特點。再分析“綠”的特點，先讓學(xué)生齊讀這個句子，師拋出問題：無暇的翡翠是什么意思？ 怎么理解？（學(xué)生答無暇是沒有瑕疵），師出示翡翠的圖片，用翡翠比喻漓江水的特點，可見漓江水之綠。（4）、仿句子寫句子：、池塘里的荷花花真美呀，美得、教室里真靜啊，靜得及時運用了課堂上剛剛學(xué)習(xí)的句式，真正做到了知識的遷移，使課內(nèi)和課外的知識有機(jī)地結(jié)合起來。通過本段的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正感受到了桂林水的靜、清、綠的特點，特別是通過圖文對照，仿佛自己正置身于桂林，看到了桂林水的美，怎能不對桂林充滿愛？怎能不對祖國山河的秀麗表示贊嘆？同時又學(xué)到了讀段的

7、方法。教師小結(jié)：整理運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的?教學(xué)意圖：讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。3運用課件教學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)第三自然段。(1)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。(2) 用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自行領(lǐng)悟第三自然段的意思。重點放在理解詞語的意思上。借助課件讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。4學(xué)習(xí)第四自然段。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整

8、幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。5指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。教學(xué)意圖：再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。(四)總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。1按照板書，小結(jié)全文。并讓學(xué)生用所拿到的桂林山水實景圖片各說一句話。2指導(dǎo)背誦課文。教學(xué)意圖：通過新奇的“對聯(lián)式、板畫式” 板書設(shè)計讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，然后學(xué)生通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達(dá)到背誦的目的。五、說板書設(shè)計水：靜 清 綠桂林山水甲天下山：奇 秀 險板書濃縮了課文內(nèi)容的精華,我設(shè)計的板書文字簡潔，既能幫助學(xué)生抓住重點詞語理解課文,指導(dǎo)背誦,又恰如其分的落實了教學(xué)重點,給學(xué)生以美的享受. 結(jié)束語：這節(jié)課，我和孩子們一起走進(jìn)了語言文字，感受到了桂林山水獨特的美，我們又一起走出了語言文