淺談幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣

1、淺談幼兒教育中的感受美和表現(xiàn)美1 緒論22.我們應(yīng)該幫助幼兒走進他們的生活，感受生活中的千姿百態(tài)，聆聽大自然的各種聲音，發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的美。22.1給幼兒介紹周圍世界、認知大自然22.2引導幼兒從生活細微處去感受美的存在32.3讓幼兒欣賞那些貼近孩子生活，又比較容易理解的作品33. 我們應(yīng)引導他們學會用藝術(shù)的方式改善周圍的生活環(huán)境4參考文獻4of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope

2、of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities淺談幼兒教育中的感受美和表現(xiàn)美【摘要】作為幼兒教師要做生活中的有心人，在園內(nèi)生活各個環(huán)節(jié)中去注意發(fā)現(xiàn)、挖掘，引導幼兒從生活細微處去感受美的存在，擴大其審美視野，提高其認識美的能力。所以，作為幼教的我們則需要更多的引導和充分挖掘幼兒愛美的天性，滿足幼兒自我表現(xiàn)和審美的需要，使他們在感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程中，體驗自身的尊嚴和價值。【關(guān)鍵詞】幼教 感受美 表現(xiàn)美 審美1 緒論國家教育部于2001年頒發(fā)的幼兒園教育指導綱要中，在藝術(shù)

3、部提出了“培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的喜愛，豐富他們的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力”的目標。從綱要中，我們體會到幼兒園藝術(shù)教育的新取向，注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力的重要性。綱要非常鮮明地表達了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達?；顒右鹬赜變旱纳硇陌l(fā)展特點，尊重幼兒的差異性，為幼兒提供符合身心發(fā)展水平的活動內(nèi)容和方式，讓幼兒在游戲、探究、操作、探索和交往中學習，要接受幼兒不同的發(fā)展水平，更多地提供選擇性的活動時機，鼓勵幼兒運用不同的、自己喜愛的方式進行藝術(shù)活動，不追求所有

4、幼兒一刀切的發(fā)展，幫助他們認識自己獨特價值，形成個性的審美情緒。長期以來，幼兒園藝術(shù)教育由于受到科技理性的影響，多半是照葫蘆畫瓢，導致幼兒只會機械地模仿，把廣闊生動的藝術(shù)教育，僅僅停留在一張缺乏生氣的作業(yè)紙上，把豐富而具體的審美活動，局限在幾句抽象的語言上。這種藝術(shù)教育的后果是幼兒的藝術(shù)感受能力下降，直覺、整體的審美方式遭到破壞，審美經(jīng)驗極度缺乏，幼兒的想象力和創(chuàng)造也被泯滅了。面對著新世紀，幼兒藝術(shù)教育必須依據(jù)現(xiàn)代藝術(shù)教育理論，全面貫徹幼兒園教育指導綱要精神。使幼兒教育在藝術(shù)活動中更好地感受美和表現(xiàn)美。2.我們應(yīng)該幫助幼兒走進他們的生活，感受生活中的千姿百態(tài)，聆聽大自然的各種聲音，發(fā)現(xiàn)其中蘊涵

5、的美。2.1給幼兒介紹周圍世界、認知大自然對自然美的感受加里寧曾指出，兒童的感受性是很強的，要多給兒童介紹周圍世界，特別是土地、森林、山脈、河流、海洋等這些大自然的形形色色，從而為孩子形成“人類性格的最好的特質(zhì)”奠定基礎(chǔ)。大自然是神奇的，它有孩子們探索不僅的奧秘，大自然又是誘人的，它蘊涵著永恒的美，那潺潺的流水，鮮艷的花朵，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，無不給孩子帶來樂趣和遐想。 小小幼兒園也是大自然的縮影，有草、有花、有樹，隨著季節(jié)的變化。園內(nèi)景色也不斷變化，例如，春天來了，讓幼兒在院子里找“春天”，孩子們觀察到桃花開了，小草長高了，楊樹，柳樹長出綠葉，會高興地說“春天的院子變得漂亮了”。經(jīng)常組織幼兒到公園去

6、游覽，去野外遠足。讓幼兒在其中充分感知色彩的美：綠 色的寧靜，紅色的喜悅，白色的純潔讓幼兒在松軟的草地上躺著觀看天空各種形狀的云，鳥群從天空飛過，飛機長長的霧氣尾巴。在野外，幼兒會饒有趣味地指點談?wù)撀愤叺男〔?、花朵，田野里的果實、莊稼。有的用假照相機拍照，有的府下身子去嗅大地媽媽的溫馨歸來時，孩子們總是手舞足蹈，喜悅之情溢于言表。接著，就讓他們把感受最深，感覺最美的景色畫在紙上，有的畫藍色的湖，湖面有鴨子，湖邊有垂柳；有的畫小朋友在玩耍，地上有嫩綠的小草，五顏六色的花朵，畫面充滿生氣，美的情感躍然紙上。2.2引導幼兒從生活細微處去感受美的存在對生活美的感受生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。作為幼

7、兒教師要做生活中的有心人，在園內(nèi)生活各個環(huán)節(jié)中去注意發(fā)現(xiàn)、挖掘，引導幼兒從生活細微處去感受美的存在，擴大其審美視野，提高其認識美的能力。每天早晨，值日生早早來園，幫助老師做值日生，使他們感受到勤勞就是一種美的行為。平時教幼兒走路時要抬頭、挺胸，使幼兒體驗到這是一種形體美。經(jīng)常讓幼兒比一比，誰的臉最干凈，衣服最整齊，提醒幼兒隨時保持自己的儀表美。午睡前后，經(jīng)常逢到孩子們互相幫助脫衣服，有的說“請”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語，并及時地給予他們鼓勵和表揚，并強化這種語言訓練。2.3讓幼兒欣賞那些貼近孩子生活，又比較容易理解的作品對藝術(shù)美的感受藝術(shù)美是通過藝術(shù)家們創(chuàng)造的藝術(shù)形象美反映出來的，因此

8、它比實際生活中的美更集中，更強烈，更理想。它所塑造的形象也能更以情動人，使欣賞者獲得更強烈的美感。讓幼兒欣賞那些貼近孩子生活，又比較容易理解的作品，欣賞齊白石的蝦、蟹、青蛙，迪斯尼畫的米老鼠、白雪公主，張樂平畫的三毛，還可以欣賞那些以兒童生活為題材的年畫、掛歷、圖片等，對于這些作品可以從表現(xiàn)的形象、主題內(nèi)容、作品類別以及造型手法等方面作些簡單介紹，即使幼兒一時不能理解，但也是能感受的。例如，讓幼兒欣賞徐悲鴻的繪畫作品奔馬，一匹駿馬迎著春風，邁開強勁有力的腿，奔馳向前，這是一匹多么神奇駿美的馬?。∵@樣的活動對提高幼兒的審美能力，欣賞能力以及學習興趣的培養(yǎng)均有極大作用，有人把欣賞比做給幼兒吃“營養(yǎng)

9、面包”，因為它具有“維生素”，能夠健身益腦，增強藝術(shù)細胞。3. 我們應(yīng)引導他們學會用藝術(shù)的方式改善周圍的生活環(huán)境發(fā)展幼兒的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力在藝術(shù)教育中，不能僅僅停留于讓幼兒用藝術(shù)表達生活，還要引導他們學會用藝術(shù)的方式改善周圍的生活環(huán)境 ，裝點自己的用具，使環(huán)境更漂亮，生活更美好，而且通過美的創(chuàng)造，能夠進一步加深幼兒的藝術(shù)體驗，增強其藝術(shù)表現(xiàn)力。為幼兒提供豐富多彩的藝術(shù)活動，如泥塑、插花、舞蹈、繪畫、京劇表演等等，讓幼兒在這些活動中感受和理解經(jīng)過提煉的現(xiàn)實。在注意讓幼兒充分表現(xiàn)自我的同時，也教給幼兒創(chuàng)造美的技能。例如，插花藝術(shù)，它在我國有著悠久的歷史，隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的提高，插花藝術(shù)已

10、經(jīng)成為人們的一種精神文明的需求，而幼兒非常愛花、愛草、愛葉，經(jīng)常畫它、唱它、撫摸它、擺弄它，這是幼兒“愛美”情感的自然流露。我們可以把這些美麗的插花“搬”到我們的教室中來，從而美化我們的環(huán)境，陶冶幼兒的性情，使幼兒感受生活中的美，表現(xiàn)美的情趣。于是，我們開展了“插花”的藝術(shù)活動，在活動開始首先創(chuàng)設(shè)形象生動的情境，讓幼兒欣賞具有審美價值的美好事物插花、體驗美的情趣，要求幼兒從不同角度充分觀察審美對象，說出所看到的形象間、色彩間的關(guān)系，感受其藝術(shù)美，懂得怎樣插花才好看，從中體味大自然可以創(chuàng)造美，人們通過勞動也能創(chuàng)造美，然后在欣賞的基礎(chǔ)上，引導幼兒依據(jù)花的形式和規(guī)律，大膽地進行創(chuàng)造，表達自己的情感、理解和想象。最后，進行相互欣賞、相會交流，當一盆盆美麗、造型獨特的插花展現(xiàn)在幼兒面前時，幼兒是那么的喜悅，整個活動使幼兒體驗到了成功的喜悅。藝術(shù)為人類創(chuàng)造和再現(xiàn)了現(xiàn)實中美境界，并影響著人的品行，給人