《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，揭示課題1、多媒體演示愛迪生經(jīng)過上萬次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明出電燈泡的故事。2、引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛迪生成功的原因。3、愛迪生勤

2、動手做實(shí)驗(yàn)，勤動腦想問題，所以他成了大發(fā)明家?？磥?，雙手和大腦非常重要，是人的兩個(gè)寶貝。4、出示課題：人有兩個(gè)寶（1）認(rèn)讀生字，讀題。（2）“寶”什么意思？從圖上你能看出來人有哪兩個(gè)寶？二、初讀指導(dǎo)人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。1、配樂范讀。2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、這首兒歌共幾句話？4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。三、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一句。（1）指名讀第一句。（2）人有哪兩個(gè)寶？（3）出示：雙手大腦認(rèn)讀?！半p手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。（4）指導(dǎo)朗讀第一句。2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并

3、分別給它們找個(gè)朋友。交流。3、指導(dǎo)寫字。教師范寫。學(xué)生描紅。學(xué)生在習(xí)字冊上練寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、出示：雙手大腦兩個(gè)寶人認(rèn)讀。給“人”、“大”、“手”找朋友。2、人有哪兩個(gè)寶？二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第二句。為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？（1）指名讀第二句。（2）出示：會認(rèn)讀。（3）雙手會干什么？出示：做工認(rèn)讀?！白龉ぁ边@兒指做事情，干活兒。觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會做哪些事呢？出示：雙手會（）。雙手會做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。（4）大腦會干什么呢？“思考”什么意思？觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又

4、在想什么？做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。（5）指導(dǎo)朗讀第二句。2、學(xué)習(xí)第三句。我們怎樣才能用好這兩個(gè)寶呢？（1）指名讀第三句。（2）出示：才能創(chuàng)造認(rèn)讀?！皠?chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示：用手又認(rèn)讀。（4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？（5）指導(dǎo)朗讀第三句。三、總結(jié)全文這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。四、朗讀、背誦全文五、學(xué)習(xí)生字1、出示：會工用又才2、自學(xué)生字。看筆順圖，記憶

5、字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。交流。3、指導(dǎo)寫字。（1）教師范寫。（2）學(xué)生描紅。（3）學(xué)生在習(xí)字冊上練寫。人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫.3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.教學(xué)重難點(diǎn):識字和寫字,鞏固漢語拼音.理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 課件教學(xué)過程:第一課時(shí)一 謎語導(dǎo)入師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎 今天老師給你們帶來一個(gè)謎語,請你猜一猜(出示謎語:一棵小樹五個(gè)杈,不長葉子不開花會寫會算又會畫,

6、修橋蓋樓全靠它)(是手)師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!(出示:課題:人有兩個(gè)寶)二 理解題意師:(老師帶讀課題)(個(gè)是輕聲 老師板書個(gè) 兩是后鼻音 而且是邊音)師:這個(gè)題目是什么意思 (我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶貝)師:剛才我們已經(jīng)知道雙手是我們的一個(gè)寶貝了,那我們?nèi)祟愡€有哪些寶貝呢 你們想知道嗎(看動畫片,并思考問題)師:看完了動畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么了嗎(是雙手和我們的大腦)師:那為什么說雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝呢 今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文三 介紹作者師:在讀課文之前,我們先來認(rèn)識一下寫這篇課文的作者,他是我們國家著名的教育家-陶行知爺爺(出示陶行知

7、的簡介)(老師介紹作者)師:那么陶行知爺爺?shù)降诪槭裁匆獙戇@篇課文送給我們小朋友呢 他到底想告訴我們小朋友什么呢四 初讀課文師:請大家打開書,自由的讀課文,要求:把是生字詞在課文中找出圈出,想想哪些字特別容易讀錯(cuò)的 要多讀幾遍容易讀錯(cuò)的字和詞(學(xué)生自由讀課文和生字詞)檢查自讀情況:出示:(一個(gè)人 兩個(gè)寶 雙手 大腦 會做工 會思考才能 有創(chuàng)造)(各種形式的讀)(容易讀錯(cuò)的字:人是前鼻音 手和創(chuàng)是翹舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 雙是三拼音節(jié) 腦是鼻音 )(各種形式再讀)(去拼音讀)(學(xué)生各種形式再讀課文)五 初步理解課文師:你能說一說為什么手和大腦是人的兩個(gè)寶貝嗎(指名說)(出示有關(guān)的句子:雙

8、手會做工 大腦會思考)(理解詞語:做工和思考)(做工:工作 做事)(思考:動腦筋想問題)師:哦!原來我們的雙手會幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動腦筋想許多的問題,啊!他們真是我們小朋友的兩個(gè)寶貝啊!(一起讀課文)六 指導(dǎo)寫字出示生字說一說你怎么記住這些字形近字區(qū)別:人-八 手-毛 大-太 工-紅 又-雙 才-寸觀察字在格子中的位置老師范寫 學(xué)生書空學(xué)生在田字格里練習(xí)寫生字七 作業(yè)設(shè)計(jì)1.給生字?jǐn)U詞2.熟讀課文第二課時(shí)一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人有兩個(gè)寶的生字,初讀了課文,現(xiàn)在老師來檢查一下大家掌握的怎么樣(出示生字卡片,學(xué)生開火車讀一讀)(出示課文 一起再讀)二 理解課文

9、練習(xí)說話師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么嗎(指名說)(老師板書:雙手 大腦)師:那么我們先來說一說雙手對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?指名說)(雙手會做工 做事)師:請你說一說!(出示:我有一雙( )的手,我的雙手會( ),會( ),還會( )!)(學(xué)生討論后,自由討論 練習(xí)說話)師:看來我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎(有感情的讀:雙手會做工)(板書:做工)師:那為什么又說我們的大腦也是一個(gè)寶貝呢(指名說:大腦會思考)師:(出示:我有一個(gè)( )的大腦,我的大腦會思考( )!)師:看來我們的大腦也是一個(gè)寶貝呀!(有感情的讀:大腦會思考)(板書:思考)三 理解最后一句話師:讓我們一起讀最后一句

10、話!(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)師:這句話是什么意思呢(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)師:什么叫創(chuàng)造 (就是發(fā)明,建造)師:為什么陶行知爺爺要這樣說呢許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎(請看圖:出示 小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦 做模型 植樹)(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)師 是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的手光會做但大腦想不出來,這樣,事情也不會成功所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!(出示最后一句話,學(xué)生讀)(出示:我們在做題目時(shí),先要用大腦( ),然后再用小手寫出( ).)(指名學(xué)生練說)師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個(gè)有創(chuàng)造的

11、人.(板書:創(chuàng)造)希望小朋友做什么事情都要又動腦又動手!(一起有感情的讀一讀)四 總結(jié)課文師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€(gè)寶貝,第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個(gè)深刻的道理,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個(gè)真正有用的人!(一起讀 背課文)五 作業(yè)設(shè)計(jì)1.填空:人的兩個(gè)寶是( )和( ),( )會做工,( )會思考.我們要手腦并用,才能( )2.說一說在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,你有哪些事是先思考后用小手做出來的六 板書設(shè)計(jì)1.人有兩個(gè)寶貝雙手 大腦會做工 會思考才能有創(chuàng)造人

12、有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)3一兒歌導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌什么蟲兒空中飛 這首兒歌真有趣！2.今天我們一起學(xué)習(xí)一首新的兒歌，題目是 出示：人有兩個(gè)寶 指名借助拼音讀題 注意“兩”后面 “個(gè)”是輕聲。指名試讀“兩個(gè)”，“人”是前鼻音。能給“人”字開出詞語花嗎？練習(xí)組詞。“個(gè)”和“人”長得這么像，有什么辦法可以分清？指導(dǎo)書寫：一起把“人”和“個(gè)”送回家，寫“人”時(shí)，撇捺分開，左右對稱，寫“個(gè)”時(shí)，頭上撐大傘，傘柄不相連。學(xué)生書空。3. 再讀課題。你想知道什么？學(xué)習(xí)質(zhì)疑 過渡：人的兩個(gè)寶到底是指什么呢？二指導(dǎo)初讀1.借助拼音讀準(zhǔn)兒歌，讀完一遍坐正。 集體交流：人的兩個(gè)寶是指什么呢？相機(jī)出示：雙手 大腦（1）雙手

13、：指名借助拼音讀準(zhǔn)詞語，注意二會字“雙”和生字“手”都是是翹舌音。開火車讀。去拼音指讀。學(xué)習(xí)生字“手”：我們的手會做什么？“手”真是我們的好寶貝！學(xué)習(xí)筆順。范寫（一筆小撇平又平，二短橫三長橫，四筆豎鉤正中間）學(xué)生書空。（2）大腦：指名讀準(zhǔn)，注意二會字“腦”的聲母是“n” 。開火車認(rèn)讀，去拼音讀。學(xué)習(xí)生字“大” 給“大”組詞，玩對對子“我說小，我對大”、“我說東”識記字形（“人”加一橫）范寫生字。2.拿出鉛筆，在課文中圈出調(diào)皮的生字朋友。3.這首兒歌有點(diǎn)長，怎樣把它讀好聽呢？讓我們聽聽喜羊羊的發(fā)現(xiàn)吧！（喜羊羊：小朋友，兒歌里面的三只小蝌蚪名叫逗號，三個(gè)小圓圈名叫句號。逗號表示句中有停頓，句號表示

14、一句話已經(jīng)說完。讀的時(shí)候可要注意停頓哦！聽讀第一句。）喜羊羊把這兩個(gè)寶讀得多清楚！誰來讀清楚你的兩個(gè)寶？學(xué)生試讀第一句。4.那么我們的雙手和大腦分別會做些什么呢？集體交流 指名讀第二句：雙手會做工，大腦會思考。圖上的小朋友用雙手做什么？你還知道誰會用雙手做什么？做這么多的事情就叫做工。指名讀，齊讀。識記字形：你在哪見過“工”字？有什么好辦法記住 “工”？（“二”加一豎）雙手在做工時(shí)，另一個(gè)寶貝在干什么？（雙手做工時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，這就叫“思考”。）認(rèn)讀詞語“思考”兩個(gè)寶一個(gè)會做工，一個(gè)會思考，本事真大，指名讀第二句。同桌賽讀。分組讀。5.怎樣用好這兩個(gè)寶呢？指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。相機(jī)出示讀錯(cuò)的詞語。用手：指名讀，及時(shí)正音。給“用”組詞。指導(dǎo)字形（“月”加一豎）范寫書空。又：指名讀，正音。