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1、【精品】語文教案六篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。語文教案 篇1活動(dòng)內(nèi)容:Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來啦!設(shè)計(jì)思路:這幾天,我們正進(jìn)行著有關(guān)“春天”的活動(dòng),語文教案有趣的尾巴。今天的這個(gè)活動(dòng)就是圍繞“春天的動(dòng)物”中冬眠的小動(dòng)物進(jìn)行的。孩子一開始就非常喜歡小動(dòng)物,加上我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了“春天來了,冬眠的動(dòng)物醒來啦!”這個(gè)版面(可以自由拉動(dòng)墻壁上的小動(dòng)物)因此他們對(duì)冬眠的小動(dòng)物有了更大的興趣。午睡時(shí),葉晨小朋友問起了“小豬冬眠嗎?”戶外活動(dòng)時(shí)王宇劼問起了
2、“小蝸牛冬眠嗎?”孩子們從家里收集了許多資料,有的帶來了從網(wǎng)上下載的資料,有的帶來了毛絨玩具,還有的帶來了有關(guān)冬眠動(dòng)物的故事因此,我設(shè)計(jì)了本次游戲活動(dòng),目的讓幼兒了解更多的有關(guān)冬眠的動(dòng)物?;顒?dòng)目標(biāo):1、通過游戲,了解哪些動(dòng)物是冬眠的。2、嘗試在游戲中說說英語,體驗(yàn)游戲的快樂?;顒?dòng)準(zhǔn)備:幻燈片、冬眠動(dòng)物版面、動(dòng)物頭飾、春天歌曲活動(dòng)過程:一、說說最近我們忙著做件什么事情?(尋找哪些是冬眠的小動(dòng)物)說說你找到的冬眠的小動(dòng)物有哪些?二、觀看幻燈,師生討論討論幻燈片中的小動(dòng)物是否冬眠(其中有爭(zhēng)議的地方可讓幼兒?jiǎn)枂柨腿死蠋熁蛟凇靶柼?hào)”內(nèi)記錄)三、游戲Wake up!冬眠的動(dòng)物醒來啦!1、個(gè)別游戲玩法:幼
3、兒對(duì)紙袋里的小動(dòng)物說些有關(guān)春天的話,然后把冬眠的小動(dòng)物拉出來,幼兒教案語文教案有趣的尾巴。2、集體游戲玩法:幼兒做冬眠的小動(dòng)物,教師做叫醒小動(dòng)物的人。聽到“冬天來了,許多小動(dòng)物開始冬眠啦!”幼兒做睡覺狀。聽到“春天來了,冬眠的動(dòng)物醒來了。小青蛙,Wake up!Wake up!”小青蛙就做醒過來的樣子。然后再去把其它冬眠的動(dòng)物叫醒。直至所有的小動(dòng)物都醒過來。規(guī)則:冬眠的動(dòng)物聽到“wake up!wake up!”才可醒來。叫醒小動(dòng)物的人要說一些有關(guān)春天的話。語文教案 篇2教學(xué)目的:1、體會(huì)本文詠物抒情的寫法,了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情。2、了解本文的構(gòu)思,體會(huì)它結(jié)構(gòu)精巧、變化多
4、姿的特點(diǎn)。3、了解有關(guān)語句的深刻含義和表現(xiàn)手法,感受本文語言含蓄優(yōu)美的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想:1、這是一篇上個(gè)世紀(jì)三十年代的.散文,含蓄優(yōu)美。借助于多讀,讓學(xué)生讀中求解,讀中悟情,讀中明理,讀中品味。2、結(jié)合時(shí)代背景和作者生平事跡的介紹,深入體會(huì)本文的思想感情。教具準(zhǔn)備:一常春藤盆栽。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、(教師展示一常春藤盆栽。)同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱嗎?(常春藤)這是老師喜歡的一種植物,老師喜歡它的原因有兩點(diǎn),我先說第一個(gè)原因,那就是它的顏色綠色。綠色是希望之色,是生命之色;它不僅是蕓蕓眾生喜愛之色,也是文人墨客歌詠之色。今天我們一起來學(xué)習(xí)一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文囚綠記。
5、2、指明一學(xué)生上黑板寫上課題和作者名字。教師給作者名正音。3、簡(jiǎn)介作者有關(guān)情況。(學(xué)生圈劃、朗讀課文后面注釋中的有關(guān)內(nèi)容)二、釋題:“囚綠”就是把綠色囚禁起來。作者為什么要囚綠呢?要求學(xué)生帶著問題,用自己喜歡的方式(如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個(gè)人讀,找個(gè)伴兒一起讀等不同形式)自由朗讀課文。教師明確要求:標(biāo)注段落,圈劃疑難字詞。或結(jié)合課后注釋,或同學(xué)相互討論,合作解決,實(shí)在不能解決的,也可當(dāng)場(chǎng)求助老師。三、教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,明確本文的線索。1、作者為什么要囚綠?(因?yàn)樗麗劬G)2、他把綠“囚”牢了嗎?(他后來把綠釋放了)3、離開了綠,他對(duì)綠的感情又是怎樣的呢?(他對(duì)綠充滿了思念)教師歸納板書
6、:戀綠囚綠釋綠思綠四、研讀“戀綠”的部分(第17小節(jié))。1、學(xué)生速讀課文。指明學(xué)生找出表現(xiàn)作者愛綠感情的語句,有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情。教師適當(dāng)引導(dǎo)講解,在學(xué)生找出后,或組織學(xué)生齊讀,或組織分組讀,在讀中與作品直接對(duì)話,感知這篇散文的語言風(fēng)格。2、創(chuàng)設(shè)情境:假設(shè)學(xué)生是作者,要直接抒發(fā)對(duì)綠的喜愛之情,與綠直接“對(duì)話”,要求學(xué)生以課文第五小節(jié)一段話“綠色是多寶貴的啊也視同至寶”為例,變換人稱、有感情地表述,直接抒發(fā)對(duì)綠的喜愛之情。五、研讀“囚綠”部分。(第811小節(jié))1、作者因?yàn)閻劬G而囚綠,課文那些語句寫出了他綠友的愛之深?指名朗讀文中有關(guān)語句。2、教師再次展示常春藤盆栽,要求學(xué)生觀察它的枝
7、條向一個(gè)方向伸長(zhǎng)即向著陽光方向生長(zhǎng)的外形特點(diǎn),揭示喜愛它的第二個(gè)原因,即追求光明的性格。提問:作者得到“綠”了嗎?找出文中的有關(guān)語句來說明。語文教案 篇3閱讀我們的知識(shí)是有限的(伽利略)選段,回答710題。(共13分)基于長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn),我似乎發(fā)現(xiàn),人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)處于這種境地:知識(shí)愈淺薄的人,愈想夸夸其談;相反知識(shí)豐富倒使人在判斷某些事物時(shí),變得非常優(yōu)柔寡斷。可當(dāng)他后來觀察到,黃蜂、蚊子與蒼蠅不是象鳥雀那樣,靠氣息發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的啼叫聲,而是靠翅膀的快速振動(dòng),發(fā)出一種不間斷的嗡嗡聲時(shí),與其說他的好奇心越發(fā)強(qiáng)烈了,毋寧說他在如何產(chǎn)生聲音的學(xué)問方面變得茫昧了,因?yàn)樗娜块啔v俱不足以使他理解和相信:蟋
8、蟀盡管不會(huì)飛,但它卻用翅膀而非氣息發(fā)出那般和諧且響亮的聲音。嗣后,當(dāng)以為除了上述聲音方式之外,幾乎已不可能另有他法時(shí),他又知悉了各式各樣的風(fēng)琴、喇叭、笛子和弦樂器,種類繁多,直到那種含在嘴里,以口腔作為共鳴體,以氣息用為聲音媒介物的奇特方式而吹奏的鐵簧片。這時(shí)他以為無所不曉了,可他捉到一只蟬后卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中:無論睹住蟬口還是按住蟬翅,他都甚至無法減弱那極其尖銳的鳴叫聲,而不見蟬振動(dòng)軀殼或其它什么部位。他把蟬體翻轉(zhuǎn)過來,看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨,以為響聲發(fā)自軟骨的振動(dòng),便將它折斷,要止住蟬鳴。但是一切終歸徒然;乃至他用針刺透了蟬殼,也沒有將蟬連同其它聲音一道窒息。最后,
9、他依然未能斷定,那鳴聲是否發(fā)自軟骨。從此,他感到自己的知識(shí)太貧乏了,問他聲音是如何產(chǎn)生的,他坦率的說知道某些方法,但它篤信還有上百種人所不知的、難以想象的方法。我還可以試舉另外許多例子,來闡釋大自然在生成事物中的豐富性,其方式在感覺與經(jīng)驗(yàn)尚未向我們啟示之時(shí),都是我們無法設(shè)想的。故此,倘若我不能準(zhǔn)確地?cái)喽ㄥ缧堑男纬芍?,那么我是?yīng)當(dāng)受到某種寬宥的,況且我從未聲言能夠做到這點(diǎn),因?yàn)槲叶盟鼤?huì)以某種不同于我們?nèi)魏我芏鹊姆椒ㄐ纬?。?duì)于握在我們手心的蟬兒,都難以弄明白其鳴聲生自何處,因而對(duì)于處在遙遠(yuǎn)天際的彗星,不了解它的成因何在,更應(yīng)當(dāng)予以諒解了。7選文選自智慧的靈光,用一句話概括選文所表達(dá)的最重要的智
10、慧經(jīng)驗(yàn)。(3分)8聯(lián)系上下文,用自己的話把第段中劃線句的意思說得更直白些。(2分)9作為一個(gè)著名的天文學(xué)家,他為何說“倘若我不能準(zhǔn)確地?cái)喽ㄥ缧堑男纬芍?,那么我是?yīng)當(dāng)受到某種寬宥的”?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?(4分)10選文是一篇事理說明文,試結(jié)合具體內(nèi)容探究選文在說明事理上的兩個(gè)主要特色。(4分)答案:7我們的知識(shí)是有限的,要不斷探索未知的世界。(共3分。意對(duì)即可)8他越研究越覺得自己在如何產(chǎn)生聲音的學(xué)問方面存在嚴(yán)重不足甚至無知。(共2分。意對(duì)即可)9(1)一方面說明他對(duì)彗星的成因雖然進(jìn)行了大量的研究但沒有什么進(jìn)展的現(xiàn)實(shí),另一方面也正是突出了本文說明的中心,即我們的知識(shí)是有限的。(2)從
11、中可以看出他是一個(gè)坦然謙遜、求真自信的人。(共4分。兩部分各2分,意對(duì)即可)10. 提示:可圍繞用例典型、說明形象、一波三折、巧用類比等方面展開,能結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行說明分析。(共4分。特色與分析各2分,意對(duì)即可)語文教案 篇4教學(xué)課題:小雨沙沙教學(xué)課時(shí):本課第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:西師版小語教材第一冊(cè)第84頁教學(xué)要求:1、能正確、連貫,有感情地朗讀課文。2、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生活實(shí)踐相結(jié)合,體驗(yàn)春天的美麗。3、通過反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天,熱愛大自然的情感。4、可以背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn):1、能有感情地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體.課
12、件教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。1、引入課題師:小朋友們,在這寒冷的冬天里,你們想看到美麗的春天嗎?(想)春姑娘給我們帶來了春風(fēng),也送來了沙沙的春雨?。?課件)雨點(diǎn)兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的詩歌小雨沙沙(.課件點(diǎn)題、齊讀課題)。2、鞏固生字認(rèn)識(shí)還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了我們這兒。看看還認(rèn)識(shí)他們嗎?.課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀:雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注重學(xué)生糾錯(cuò)!二、課文學(xué)習(xí)1、抽生讀,了解學(xué)生情況??磥恚瑢W(xué)們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們?cè)倏匆豢?,大家讀書的情況?。ǔ樯x)哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
13、你認(rèn)為他讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)一評(píng)!說到有感情朗讀更好?。?、小組讀,互助交流學(xué)習(xí)。請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀,比一比誰讀得最好?。ɡ蠋熝惨曋笇?dǎo))3、重點(diǎn)讀,引導(dǎo)情感體會(huì)。這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給大家聽一聽?生讀。小雨點(diǎn)落在哪兒?生答:花園里(魚池、田野,板書)(點(diǎn)出相應(yīng).課件)你還知道什么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒簡(jiǎn)筆畫板書)加重動(dòng)詞語氣!(張、搖、拔,板書)怎樣得張嘴巴?生答:樂得!哪你能帶著這種“樂”的心情再來讀一次嗎?誰再來把這種“樂”的心情讀出來!讀得很好!語文教案 篇5一、教學(xué)要求:區(qū)別形近字并組詞。在田字格中書寫形近字。讀句子,能給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
14、在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語。語文生活:學(xué)做小統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)自己零花錢。二、教學(xué)重難點(diǎn):在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語區(qū)別形近字并組詞三、課時(shí)劃分2課時(shí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、有趣的漢字1、出示小黑板,載裁,學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生區(qū)分(從字音、字形、字義上區(qū)別)3、學(xué)生用組詞。4、出示其他八組生字,學(xué)生可仿造13步,同座和小組互相交流。5、在班級(jí)里交流討論結(jié)果。二、寫字板1、出示要書寫的6個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。2、區(qū)別歷厲要耍冠寇字形上的不同。3、指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順,然后書空,特別提醒學(xué)生寫清萬的筆順。4、學(xué)生在田字格書寫生字,注意字的結(jié)構(gòu)。5、教師評(píng)講優(yōu)秀作業(yè)。三、讀一讀,加標(biāo)點(diǎn)1、讀課本中的三個(gè)句子。2、想想
15、,句子末尾應(yīng)加上什么標(biāo)點(diǎn)。3、學(xué)生獨(dú)立完成。4、說一說你為什么這樣填。5、分別用陳述句語氣、疑問語氣和感嘆語氣來讀好這三句話。6、用問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)說句子。四、作業(yè)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)在閱讀欣賞中積累 語文生活中學(xué)會(huì)合理利用零花錢。二、教學(xué)過程1、閱讀欣賞(1)自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。(2)出示詞語庫中的生字,學(xué)生認(rèn)讀。(3)個(gè)別學(xué)生分段朗讀課文。(4)學(xué)習(xí)14自然段1、自由讀,想想誰給誰寫信?2、太陽用什么給月亮寫信?他在信里會(huì)寫些什么?3、太陽會(huì)給月亮講什么故事?4、為什么貼的郵票是“西陽”或“晚霞”。5、指導(dǎo)朗讀。(5)學(xué)習(xí)58自然段1、自由讀,想想這部分是
16、誰給誰寫信?他在信里會(huì)寫些什么?2、月亮?xí)o太陽講那些神秘的夢(mèng)想?3、為什么月亮給太陽的信封上貼的郵票是“晨曦”或“朝霞”?4、朗讀你想給誰寫信?用什么寫?會(huì)寫些什么?(6)齊讀全文2、語文生活1)、今天我們語文生活要討論的話題是零用錢。2)、每個(gè)同學(xué)的手里或多或少都有些零用錢,有的是父母給的,有的是自己省下來的,那我們先來討論第一個(gè)問題:應(yīng)該要零用錢嗎?辯論第一個(gè)問題:應(yīng)不應(yīng)該要零用錢。辯論第二個(gè)問題;花零用錢要不要跟家長(zhǎng)商量3、說說你的零用錢是怎么花的?4、學(xué)做統(tǒng)計(jì)表5、總結(jié) 希望小朋友們能合理的支配自己的零用錢,能不浪費(fèi)自己的零用錢,同時(shí)養(yǎng)成紀(jì)錄的好習(xí)慣。三、作業(yè)摘抄優(yōu)美的詞語、句子和段
17、落語文教案 篇6一、教材分析俗世奇人是人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一課,“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手,他絕妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中一朵晶瑩的浪花。本文寫得生動(dòng)有趣,融方言幽默于一爐,敘事一波三析,人物形象豐滿,是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。本單元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風(fēng)情畫卷,展示了多姿多彩的民俗文化和民族風(fēng)情。在本單元教學(xué)中應(yīng)以語言教學(xué)為立足點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味重要句子,注意語言的感悟和積累,加強(qiáng)朗讀教學(xué),領(lǐng)會(huì)文中的思想感情。二、思路和方法:新課改倡導(dǎo)學(xué)生主體,淡化教師的作用,教師只能是課堂教學(xué)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)
18、習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力建構(gòu)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境,即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料和工具,通過意義建構(gòu)的方式獲得的。所以,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性尤其重要。人的認(rèn)知規(guī)律認(rèn)為:聽了的容易忘記,看了的容易記住,做了的容易學(xué)會(huì),這充分說明教學(xué)中學(xué)生的能力培養(yǎng)還得要“把戲過手”。據(jù)此,我確定了以“知演悟練”為主線完成本課教學(xué),并以此突破重難點(diǎn)。在教學(xué)中貫穿的“悟精華、巧點(diǎn)拔、重創(chuàng)造”的原則,提高課堂實(shí)效?!拔蚓A”需要學(xué)生采用合作討論的學(xué)法,品味優(yōu)美句段,透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理,點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火;“巧點(diǎn)拔”是我在本課中主要使用的教學(xué)法,我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方式,即“問中點(diǎn)拔”、“演中點(diǎn)拔”、“示范中點(diǎn)拔”;重創(chuàng)造就是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表演人物。另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件課本劇表演的相
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