語(yǔ)文《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文白楊禮贊教案設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：1、精心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，因“勢(shì)”而“導(dǎo)”，發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用；2、聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)引外聯(lián)，以教學(xué)內(nèi)容為中心自然延伸、擴(kuò)展，增加課堂容量，提高課堂效率。教學(xué)目標(biāo) ：1、本文的托物言志、借景抒情，都與“象征”有關(guān)，因而，必須學(xué)習(xí)、理解、掌握白楊樹(shù)的象征意義；2、學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。教學(xué)設(shè)想：1、安排一課時(shí)；2、以白楊樹(shù)的形美、神美及其象征意義為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序；3、圍繞象征手法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。教學(xué)要點(diǎn)：1、激趣、導(dǎo)入 ，出示白楊樹(shù)掛圖；學(xué)生口述白楊樹(shù)的外形及其氣質(zhì)，包括枝、葉、干的色澤、形態(tài)；學(xué)生展開(kāi)豐富聯(lián)想，由白楊樹(shù)聯(lián)想到人，聯(lián)想到

2、人的某種精神品質(zhì)；引出茅盾的.白楊禮贊2、作品背景介紹，為學(xué)生理解課文做好輔墊。3、學(xué)習(xí)課文：第一次讀課文。先由兩位學(xué)生朗讀，然后教師正音，要求學(xué)生疏通字詞，讀通長(zhǎng)句。第二次讀課文。由朗讀能力較強(qiáng)的兩位學(xué)生讀。解決以下問(wèn)題：a.作者對(duì)白楊樹(shù)是怎樣一種感情(即解題)b.文中幾次直接表達(dá)了這種感情，學(xué)生在書(shū)中找到并做上記號(hào)第三次讀課文，重點(diǎn)導(dǎo)讀4、5、6自然段。理解作者為什么對(duì)白楊樹(shù)有這種感情，為什么作者說(shuō)白楊樹(shù)是“極普通的”，“然而”“是不平凡的”。第四次讀課文，重點(diǎn)閱讀7、8自然段。理解白楊樹(shù)的象征意義。對(duì)于白楊樹(shù)的“力求上進(jìn)”的精神特質(zhì)，作者是由哪些方面聯(lián)想到的。4、教師小結(jié)象征手法的特點(diǎn)5、用象征手法進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。你以為在新時(shí)代“白楊”可以象征哪種精神、哪類(lèi)人？口頭描述門(mén)、梅的外形并由此產(chǎn)生的聯(lián)想。任選一種事物，先口述其外形特點(diǎn)，展開(kāi)