《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?金色的秋天?教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)四川省自貢市沿灘小學(xué) 明正英 一、觀察說話 ,激發(fā)興趣 1、 上課開始 ,老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上 ,學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫面吸引了。老師趁機(jī)問：“孩子們 ,這幅畫美嗎？孩子們興趣盎然 ,師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫 ,“你在圖上看到了什么？孩子們會七嘴八舌地說自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物 ,教師就應(yīng)給他充分的肯定。在此根底上 ,教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn) ,會意識到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：秋天用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力 , 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣2、你平

2、時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。學(xué)生會聯(lián)系自己的生活實(shí)際 ,說出秋天的許多特征：樹葉變黃了 ,有的落下來 ,稻子也熟透了 ,金燦燦的 ,果子也變黃了 ,可以摘來吃了 ,小草變黃了 ,枯死了教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征 ,鼓勵(lì)他們多觀察 ,做生活的有心人 ,就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。多媒體出示句子：春天是五彩的 ,夏天是綠色的 ,秋天是 ,冬天是白色的。 師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色？根據(jù)學(xué)生的答復(fù) ,師補(bǔ)充板書：金色的調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) ,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考 ,把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板 ,讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定 ,這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生

3、齊讀課題。二、朗讀欣賞 ,讀中感悟1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書 ,聽老師范讀課文。低年級語文教學(xué)中教師的范讀非常重要 ,不可無視。2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍 ,可以加上你的想象 ,用表演把你的感情讀出來。3、匯報(bào)讀書情況。1課件出示“秋風(fēng)陣陣吹 ,白云朵朵飄 ,天氣一天天涼了的句子。誰會讀這句話？指名讀。如果學(xué)生讀得很正確 ,要多多鼓勵(lì) ,并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識“秋風(fēng)“吹“朵朵“涼這幾個(gè)生字的 ,并讓學(xué)生教讀 ,識記；如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙 ,就適時(shí)調(diào)出生字 ,認(rèn)讀 ,并引導(dǎo)學(xué)生說說如何記住這些生字。隨文識字是?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提倡的識字方法 ,效果比單獨(dú)識字更好。2你還想讀哪些

4、句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀 ,讓學(xué)生用有更多的自主學(xué)習(xí)的空間。3屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生的想像力 ,保護(hù)他們的好奇心 ,是語文教學(xué)的重要任務(wù)。4指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞 ,好似一只只美麗的蝴蝶。5認(rèn)讀“片“樹葉三字。 鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點(diǎn)擊三下 ,有三片樹葉顯出三個(gè)字 ,“片“樹“葉 ,誰認(rèn)識這三個(gè)字？你怎么認(rèn)識的？6教師再“撿幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn) ,幾片樹葉真的落下來 ,教師好似真的彎腰撿起來 ,拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹葉 ,分發(fā)給學(xué)

5、生 ,讓學(xué)生觀察手中樹葉的顏色。觀察后匯報(bào)完樹葉顏色。實(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂趣 。7指導(dǎo)朗讀“有紅的 ,有黃的 ,還有半黃半綠的。8認(rèn)讀生字“半“向“辭別 ,并說如何記住這些字。 教師提醒大家 ,這些漂亮的樹葉背后都有字 ,翻過來看看 ,你認(rèn)識這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來。9創(chuàng)設(shè)情境 ,理解“辭別一詞。誰向樹媽媽辭別？假設(shè)你就是樹媽媽 ,你會怎樣跟樹葉辭別？啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像 ,盡量多說。假設(shè)老師就是樹媽媽 ,你們是飄落的樹葉 ,你們該怎樣向我辭別？創(chuàng)設(shè)情境 ,鼓勵(lì)學(xué)生上臺表演。創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境來理解詞句的意思 ,不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐 ,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。10指導(dǎo)朗讀“它們飛呀 ,飄哇 ,紛紛向樹媽媽辭別。4、配樂朗讀全文。指名讀 ,齊讀。 讓學(xué)生在音樂中感受秋天的美 ,接受美的熏陶。三、激情總結(jié) ,延伸拓展 孩子們 ,學(xué)了課文 ,你覺得秋天美嗎？你喜歡不喜歡？那好 ,現(xiàn)在你就用自己的方式表達(dá)對秋天的喜愛吧?？梢允浅皇踪澝狼锾斓母?,也可以是畫一幅表現(xiàn)秋天景色的畫 ,還可以朗誦?金色的秋天?這篇課文 ,甚至你還可以寫一首贊美秋天的小詩擴(kuò)大語文教學(xué)的空間 ,進(jìn)行學(xué)科間融合 ,校內(nèi)外溝