《金色的草地》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、?金色的草地?說(shuō)課設(shè)計(jì)【說(shuō)教材】一、教學(xué)內(nèi)容?金色的草地?講述了一位小男孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色 ,然后開(kāi)始觀察 ,發(fā)現(xiàn)草地變色的原因 ,并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語(yǔ)言優(yōu)美 ,再現(xiàn)的景色奇特美麗 ,是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然 ,體驗(yàn)“美的好教材。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文 ,選擇喜歡的局部背誦。3、讀懂課文內(nèi)容 ,培養(yǎng)觀察自然 ,了解自然的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)文章語(yǔ)言美 ,景色美 ,文中小男孩“發(fā)現(xiàn)的行為也美。因此 ,我確定本課的重點(diǎn)為：讓學(xué)生通過(guò)朗讀 ,在讀中感受自然景觀的美 ,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣 ,激發(fā)學(xué)生觀察自然 ,了解自然的意識(shí)。四、教學(xué)難點(diǎn)小男孩通過(guò)仔

2、細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的微妙 ,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō) ,特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放 ,合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解 ,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文 ,與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。【說(shuō)教法】1、美讀感悟法：文章語(yǔ)言優(yōu)美 ,讀起來(lái)瑯瑯上口 ,因此 ,“美讀是本課最重要 ,也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為 ,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō) ,更不必過(guò)多的講解分析 ,最主要讓學(xué)生多讀 ,同時(shí)教師要巧妙地借助課件 ,借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià) ,幫助學(xué)生在讀中去感受 ,領(lǐng)悟 ,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象 ,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景

3、的關(guān)注 ,入境入情 ,促進(jìn)學(xué)生自悟自得 ,受到美的熏陶 ,激起觀察自然的興趣。2、多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少 ,但好奇心強(qiáng) ,容易激發(fā)興趣 ,因此 ,我運(yùn)用電教手段 ,創(chuàng)設(shè)多種情景 ,展示課文相關(guān)圖片 ,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí) ,輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí) ,形象直觀的課件展示 ,有助于學(xué)生讀懂課文 ,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美 ,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣 ,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn) ,突破教學(xué)難點(diǎn)。3、質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思 ,思源于疑。課堂教學(xué)中 ,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難 ,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維?！菊f(shuō)學(xué)法】語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法 ,重在得法 ,貴在

4、用法 ,施教之功 ,貴在導(dǎo)學(xué) ,因此 ,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí) ,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知 ,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法 ,變“我學(xué)會(huì)為“我會(huì)學(xué)。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美 ,情境奇特的特點(diǎn) ,我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn) ,升華情感等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容 ,感悟文章意境之美 ,體驗(yàn)探究自然之樂(lè)?！菊f(shuō)教學(xué)程序】這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序 ,分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑 ,激探究之情;二是自由朗讀 ,尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀 ,品草地之美;四是拓展延伸 ,談自然之奇。一、創(chuàng)境質(zhì)疑 ,激探究之情幕幕教師激情導(dǎo)課：孩子們 ,喜歡比賽嗎?今天我們來(lái)一次“看圖猜物說(shuō)話的比賽 ,好嗎?然后隨

5、之在電腦上勾畫(huà)出一棵小草 ,并說(shuō)：看到小草 ,你能說(shuō)一說(shuō)與小草有關(guān)的話嗎?這樣以“看圖猜物說(shuō)話這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課 ,一方面注重學(xué)生“說(shuō)話訓(xùn)練 ,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力 ,表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科“工具性的特點(diǎn);另一方面 ,學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受 ,表達(dá)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地時(shí) ,教師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn)：皺著眉頭 ,顯出很吃驚的樣子 ,以此激起學(xué)生質(zhì)疑 ,學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應(yīng)該是綠色的 ,怎么會(huì)是“金色的呢?這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣 ,激起學(xué)生探究之欲望。二、自由朗讀 ,尋草地之美疊紀(jì)閱讀教學(xué)中 ,存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的根底應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此 ,在學(xué)

6、生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后 ,讓學(xué)生自讀全文 ,并畫(huà)出自己喜歡的詞、句、段 ,美美地多讀幾遍 ,教師巡回傾聽(tīng)。這樣學(xué)生有充分讀書(shū)的時(shí)間與空間 ,同時(shí) ,通過(guò)讀、找、畫(huà)等方式去尋找文中的優(yōu)美語(yǔ)句 ,體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 ,為“美讀打下根底。三、指導(dǎo)朗讀 ,品草地之美如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美 ,教師不必細(xì)細(xì)講解、分析 ,應(yīng)重視“讀。因此 ,教學(xué)中教師以讀代講 ,以評(píng)代導(dǎo)。1、讀第一自然段 ,賞顏色之美：指名讀第一自然段 ,說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?指導(dǎo)朗讀第一句 ,讓學(xué)生自由讀 ,教師適時(shí)評(píng)價(jià) ,在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因 ,進(jìn)而讀出草地之美。出示金色的草地圖 ,教師說(shuō)道：“看 ,這片

7、金色的草地就在眼前 ,看著圖 ,你想說(shuō)些什么?引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說(shuō)出自己面對(duì)這塊金色的草地想說(shuō)的話 ,自然與文本情感產(chǎn)生共鳴 ,因而對(duì)草地的喜愛(ài)與贊美之情也就水到渠成了 ,自然就能讀好“金色的草地太美了這句話。2、聽(tīng)第二自然段 ,悟變化之奇：教師描述：蒲公英開(kāi)放時(shí) ,草地一片金黃 ,這景色真令人陶醉。孩子們 ,這塊草地還有更神奇之處呢。聽(tīng)聽(tīng) ,小男孩向我們講述啦!教師利用課件邊出示草地變化圖 ,邊播放第二自然段的朗讀 ,讓學(xué)生在聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。在聽(tīng)后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的感知 ,知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色 ,讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。3、讀第三自然段 ,探變化之因：教師激情：可愛(ài)的小

8、男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù) ,他多想快點(diǎn)找到答案。于是 ,他迫不及待地來(lái)到草地上 ,找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái) ,請(qǐng)大家自由讀這一段 ,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣 ,可以張開(kāi)、合攏。張開(kāi)時(shí) ,它是黃顏色 ,要是攥成‘拳頭’ ,黃色就被包住了 ,成了綠色。這一段是課文的重點(diǎn) ,這一句更是難點(diǎn) ,如何讓學(xué)生讀中明理 ,讀中悟情 ,讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性 ,讓學(xué)生采用多種形式的讀。如 ,可以配合表情讀 ,因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后 ,心情一定很快樂(lè) ,可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)

9、作讀 ,邊讀邊用動(dòng)作演示 ,這樣學(xué)生很快明白“張開(kāi)、“攥的意思?？梢耘涞谰咦x ,也可以配課件展示的圖片讀 ,調(diào)動(dòng)多種感官 ,運(yùn)用多種讀的形式 ,讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的微妙 ,難點(diǎn)也迎刃而解 ,另一方面多種形式地讀 ,展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式 ,從而使閱讀成為賞心悅目的享受 ,使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。比照欣賞讀：為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因 ,我用動(dòng)畫(huà)展示蒲公英開(kāi)放的情景 ,并讓學(xué)生美讀“清晨 ,太陽(yáng)升起來(lái) ,我看到了蒲公英慢慢地張開(kāi)了自己的‘手掌’ ,草地也就變成了金色。這一句再用課件出示金色草

10、地和綠色草地的比照?qǐng)D ,同時(shí) ,讓學(xué)生做填空練習(xí)：黃昏 ,太陽(yáng)()下山了 ,蒲公英慢慢地()了自己的() ,草地又變成()色了。這樣在欣賞比照讀的過(guò)程中 ,學(xué)生更能明白草地神奇的微妙 ,從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。四、拓展延伸 ,談自然之奇1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們 ,今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩 ,你們有些什么收獲呢?學(xué)生會(huì)說(shuō)我們欣賞了草地的美 ,我們知道草地為什么是金色的 ,我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)升起而開(kāi)放 ,隨著太陽(yáng)落下去而合攏。2、在學(xué)生興致盎然時(shí) ,進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情：是啊 ,蒲公英這種植物真神奇 ,其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀!仔細(xì)回憶一下 ,生活中 ,你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物?3、課件出示向日葵等植物 ,喚起學(xué)生的回憶