部編版人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《墨梅》精品說課稿教案設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、21 古詩三首 墨梅 說課稿一、說教材：墨梅是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文3、了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們讀了那么多的書，老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣？1、“歲寒三友”是哪“三友”？2、你能背出有關(guān)“歲寒三友”的詩句嗎？(指生背)

2、今天，咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作墨梅，讀課題。二、讀詩1、打開課本，自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。檢查讀。2、古人寫詩有五言、七言，墨梅就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來，不僅要讀，還要吟唱，七言絕句的節(jié)奏一般是××/××/×××/請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍泄?jié)奏地來讀這首詩，讀出詩的韻味。自由練習(xí)，再指讀，齊讀。三、解詩下面，老師給同學(xué)們一段時(shí)間，結(jié)合書上注釋，自學(xué)這首詩?？醋约耗茏x懂多少，把讀懂的內(nèi)容用鉛筆寫在書上，把自己讀不懂的地方打上“？”。1、生自學(xué)。2、小組內(nèi)交流，并討論不懂的問題。3、全班交流：A、結(jié)合注

3、釋能理解的重點(diǎn)詞有：淡墨、痕、清氣、乾坤交流每句詩的意思。師小結(jié)：這是一首題畫詩，是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。把這首詩的意思連起來說說。帶著對(duì)這首詩的理解自由讀讀這首詩。B、師引導(dǎo)：古人云：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讀了這么多，沒有什么讀不懂的地方嗎？可能提出的問題：作者為什么要畫“墨梅”，而不畫鮮艷的梅花？這是一幅畫，詩中為什么說是“只留清氣滿乾坤”？為什么說“不要人夸好顏色”師小結(jié)：這些問題提得好，可見同學(xué)們讀詩時(shí)動(dòng)了腦筋，有“大疑”必有“大進(jìn)”，這就是會(huì)讀書。當(dāng)然，同學(xué)們不用著急， 通過下面的學(xué)習(xí)，這些問題都會(huì)迎刃而解。四、品詩1、品“淡墨”同學(xué)們，誰見過盛開的梅花？老師

4、拍了好多幅梅花的照片， 想不想欣賞？(課件：幾幅盛開的梅花照片)照片中的梅花什么樣 子？你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎？王冕筆下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象？默讀前兩句詩，思考一下。生說：淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人師點(diǎn)課件，出示墨梅圖。這就是王冕的代表作墨梅圖，仔細(xì)觀察一下，這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺？生說：素潔、淡雅;美得有特色，不俗氣指導(dǎo)朗讀：你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎？指讀。指點(diǎn)：“淡墨痕”淡雅的，要讀得輕一點(diǎn)。2、品“清氣”過渡：同學(xué)們，這梅花如此淺淡，貌不驚人，從沒引起過別人的注意，從沒受到過別人的夸贊，但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。老師

5、這兒有一個(gè)問題不懂，“墨梅”這樣做心里是怎樣想的？揣摩一下，誰來幫一幫老師？現(xiàn)在明白“不要人夸好顏色”了嗎？指生說。正如詩中所說(課件出示詩句)：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”;謝謝同學(xué)們，在你們的幫助下，老師讀懂了“墨梅”。師引讀：這真是一株清香、迷人的梅花啊！女生讀這真是一株灑脫、淡定的梅花?。∧猩x這更是一株自信、不俗的梅花！齊聲讀3、品讀過渡：(對(duì)照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色，但卻素潔高雅，而又清香怡人。可這是一幅畫呀，“詩中為什么說是只留清氣滿乾坤”？誰已經(jīng)明白你們提出的問題了？生回答。請(qǐng)同學(xué)們把這首詩完整地讀一讀，讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。把書扣在桌上，閉上眼睛，

6、讓你的思維跨越時(shí)空，讓你的想像飛起來，飛到元代王冕家的小院子里(老師的語氣要飽含深情，有一種靜謐之感)。(配樂)師引讀：淡墨色的梅花開了，多么淡雅，多么高潔?。≈敢簧x。 淡淡的清香彌漫在小院子里，充滿了天地間，也飄到了我們的教室里，讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。五、品詩人過渡：看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了?；貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的竹石、石灰吟，它們的共同特點(diǎn)是什么？墨梅與這兩首詩對(duì)照一下，有什么相同之處？(板書：借物喻人，借物言志)1、師：能提到“借物喻人，借物言志”，老師相信你們對(duì) 這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況， 你們的感悟會(huì)更深！課件出示：王冕資料。指生讀師：王冕把自己的情感傾注筆端，揮毫潑墨，暈染出一幅幅驚世之作。至此，墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎？(借梅自喻，借物言志，表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)2、師小結(jié)：對(duì)呀！王冕曾說：畫梅須具梅骨氣，人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體，墨梅的形象就是作者的形象。3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題：指名提出問題的同學(xué)：你明白作者為什么畫“墨梅”了嗎？ 生回答。師評(píng)：你們真正讀懂了墨梅，讀懂了王冕，老師很高興。4、升華讀：同學(xué)們，看著這幅墨梅圖，你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說嗎？指生說，該生接著讀出自己的情感。師：同學(xué)們，