第4課《火燒云》教學(xué)設(shè)計3

1、教育精選火燒云教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1理解課文內(nèi)容，了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。2學(xué)習(xí)仔細觀察運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。3按照一定的順序分段，概括段意。4學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞語。5有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點：1繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。2了解火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)目標：（一）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞語。（二）了解課文內(nèi)容，按照一定的順序分段，概括段意。二、教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，按照一定順序分段，概括段意。三、教學(xué)過程：（一）

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。1填寫生字表。2讀準字音，注意生字的寫法。3啟發(fā)發(fā)言，討論詞義，檢驗查字典的能力。同學(xué)們可以互相補充解釋詞語。（二）讀課文，了解課文內(nèi)容，按一定順序分段，概括段意。1朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ)，然后理清文章的脈絡(luò)，弄懂自然段間的關(guān)系。第一段（第1自然段）這一段沒有直接寫火燒云，而是通過寫霞光照射下人和動物顯出各種美麗的顏色，從側(cè)面描寫絢麗多彩的火燒云的，并告訴我們這是晚上太陽要落山時的火燒云，也就是說火燒云就要來了。因此，這段的段意應(yīng)該是：寫天上的霞光照到地上的情景。第二段（第2第6自然段）這一段主要是先寫了火燒云的顏

3、色，又寫了火燒云的形態(tài)，以及它們的各種變化。因此這段的段意應(yīng)該是：具體寫火燒云的顏色、形狀的變化。第三段（第7自然段）這一段寫到火燒云越來越恍惚，變化極快，幾乎看不清楚了，說明火燒云就要消失了。因此，這段的段意應(yīng)該是：火燒云退去時的景象。（三）請同學(xué)熟讀課文，為進一步理解火燒云的變化做準備。第二課時一、教學(xué)目標：（一）理解課文內(nèi)容，了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。（二）學(xué)習(xí)仔細觀察、運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。（三）有感情地背誦課文，注意積累好詞好句。二、教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)仔細觀察，運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。三、教學(xué)用具：（一）

4、幻燈機，錄音機，小黑板。（二）火燒云幻燈片。（三）有條件可以播放火燒云的錄像片。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。1了解學(xué)生對火燒云的認識。教師板書課題，請同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請同學(xué)討論，以達到了解學(xué)生對火燒云認識程度的目的。什么叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當時心情怎樣？2明確結(jié)構(gòu)，抓住特點。（課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序?qū)懙摹＃┌鍟旱絹砬?出現(xiàn)時 消退后請同學(xué)們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點來寫的？哪一段主要寫了這一特點？（作者抓住了火燒云顏色和形狀的變化來寫的，課文第二段主要寫了這一特點。）（二）以讀促講，啟發(fā)想象。1學(xué)習(xí)第一

5、段。火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。板書：霞光照耀2學(xué)習(xí)第二段。（1）默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子：（2）理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會火燒云的動感和美麗。（第二自然段）請同學(xué)在課文中找出一句話準確地概括火燒云的特點。（3）教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生合上書，看幻燈片，把同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。（4）小結(jié)第二段，使學(xué)生對第二段有一個更清楚的認識。火燒云的顏色色彩斑斕，火燒云的形狀形態(tài)萬千。作者細致地觀察了火燒云，抓

6、住了變化極多這個特點，不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么”，還寫出了火燒云的動態(tài)“怎么像”，使人感到火燒云不僅美麗，而且非常神奇。遺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長久保存。板書：奇3學(xué)習(xí)第三段。請同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時的火燒云又具有什么特點？板書：留戀（三）總結(jié)全文，體會作者的寫作特點。1作者是怎樣觀察火燒云的？教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用板書來體會作者的寫作特點。通過討論完成。作者在寫火燒云的過程中，始終抓住火燒云的特點，從火燒云的顏色和形狀兩個方面進行了細致地觀察。觀察火燒云的顏色，作者抓住了顏色多和變化快的特點；一個“極多”寫出了火燒云的顏色不單是紅色，而是色彩斑斕；四個“一會兒”寫出了火燒云顏色變化快，轉(zhuǎn)瞬即逝。觀察火燒云形狀時，作者抓住了火燒云的形狀多和變化快的特點：“一匹馬”、“一條大狗”、“一頭大獅子”形象地寫出了火燒云的形狀多，這一點寫出了火燒云的靜態(tài)美；“兩三秒鐘”、“正在就”、“忽然”、“一轉(zhuǎn)眼”等詞語寫出了火燒云形狀變化，這一點又具體地寫出了火燒云的動態(tài)美。靜中有動，動中有靜