2016部編人教版一年級語文上冊教材分析、教學進度

1、2016部編人教版一年級語文上冊教材分析全 冊 教 材 分 析教材分析人教版一年級語文新修訂教材新增了日月水火天地人等課文，保留了四季、日月明、口耳目等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音?！艾F(xiàn)行的語文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了?！钡谝粌宰R字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人

2、一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的明天要遠足選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”教學目標（一）漢語拼音 1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 2、助漢語拼音識字

3、、正音、學說普通話。（二）識字與寫字1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。（三）閱讀 1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。 4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。 （四）口語交際1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。教學措施1、發(fā)揮

4、學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引

5、力，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。5、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。教學中應注意1、準確把握教學目標2、圍繞目標進行扎實的語言訓練3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展2016部編人教版一年級語文上冊學情分析學 情 分 析 本班共有學生 人，男生 人，女生 人。因為學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解，年紀小，自律性差，但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。入學不久，我發(fā)現(xiàn)學生大都活潑好動，特別是女孩子，自制力較低，注意力難以集中，學習習慣還處于特別自由散漫狀態(tài)。個別學生不能認真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學生執(zhí)筆十分困難，需要老師不斷糾正、督促。至于其他

6、如學習成績還有待于在今后去了解。由于今年實施部編新改版的人教版教材，在教學內容和方式上都發(fā)生了變化，學習內容難度降低。許多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過一些生字和漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。本班學生家

7、長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理，而且本班家長的素質教育差異性很嚴重，在家庭教育方面存在較多問題，學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。 2016 至 2017 年度第 一 學期教學進度計劃 語文 學科 年級 一 周次時 間教 學 內 容課時一8.29-9.2學前規(guī)范、入學教育我上學了二9.5-9.9天

8、地人 金木水火土 口耳目 日月水火 對韻歌 復習三9.12-9.14我說你做 語文園地一 快樂讀書吧 aoe iuuyw四9.18-9.23bpnf dtnl gkh jqx zcs zhchishir 復習五9.26-9.30語文園地二 aieiui aoouiu ieueer aneninunun angengingong 六放假復習拼音七10.8-10.14語文園地三 秋天 小小的船 八10.17-10.21江南 四季 口語交際 我們做朋友 語文園地四 九10.24-10.28畫 大小多少 小書包 日月明 升國旗 復習十10.31-11.4 語文園地五 影子 比尾巴 十一11.7-11.

9、11青蛙寫詩 雨點兒 用多大的聲音 語文園地六十二11.14-11.18明天要遠足 大還是小 項鏈 復習十三11.21-11.25語文園地七 雪地里的小畫家 烏鴉喝水十四11.28-12.2小蝸牛 口小兔運南瓜 語文園地八 十五12.5-12.9復習識字表 十六12.12-12.16復習寫字表十七12.19-12.23 復習常用筆畫名稱及常用偏旁名稱十八12.26-12.30期末復習 2016部編人教版一年級語文上冊教師單元授課計劃年級： 一年級 第（ 一 ）單元 教師： 一、本單元總體教學目標本單元選擇了五篇識字天地人金木水火土口耳目日月水火對韻歌。通過這一組識字的教學引導學生發(fā)現(xiàn)識字與實際

10、生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣，產(chǎn)生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。具體教學目標：1.認識40個生字，會寫17個生字。2.認識“一、丨、亅、丶、”10種筆畫。3.會按筆順在田字格中正確書寫。4.結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣。二、教學重難點預設1.認識40個生字，會寫17個生字。2.認識“一、丨、亅、丶、”10種筆畫。3.結合具體的語境和情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣。三、具體課時安排我上學了 2課時 天地人 1課時 金木水火土 2課時 口耳目

11、2課時 日月水火 2課時 對韻歌 2課時 口語交際 1課時 快樂讀書吧 1課時 語文園地一 2課時2016部編人教版一年級語文上冊教師單元授課計劃年級：一年級 第（ 一 ）單元 教師： 本 單 元 教 材 分 析（一）選擇高頻字本單元的教材，共有五節(jié)關于集中識字教學的課文，這五節(jié)課最典型的特點都是選取了最有代表意義的高頻字。高頻字就是常用字，也是基本字，在我們日常的交流和書報中呈現(xiàn)的使用頻率最高的字。部編小學語文一年級第一單元教材就是從高頻字入手，選取具有典型特征的高頻字40個，集中認讀，打好識字基礎。這對于一年級小學生識字來說是非常重要的。（二）符合學生認識規(guī)律第一課天地人共六個字。這都是在

12、孩子成長與生活中，所接觸的具體的可感可觀的事物。因為學生對周邊生活事物的認知，對人物以及人物角色的定位，這需要學生剛升入一年級時就需要分清。第二課金木水火土，“金木水火土”是從基本字這個角度來進行設計和編排的，我們都知道“金木水火土”代表宇宙中的具體的物質，而這五個元素，在中國人對世界萬物的理解中，有著典型的和不同的象征意義。對一年級小學生來說，認識事物入手的基礎是先從不同角度認識物質。第三課口耳目，重點圍繞著認識自已身體當中的典型器官，來進行識字。“口耳目”是孩子說話、傾聽、觀察所必備的重要生理器官。所以，孩子進行自我認識的第一步，就是從他的生理器官入手。而且我們教材的編排特別有意思，在課文

13、中，是用插圖畫了這些生理器官的一些作用來呈現(xiàn)的，這對于孩子來說，有利于貼近他的生活。第四課日月水火，“日月水火山石田禾”這八個生字，是象形字。這八個象形字的認識，是在前面學生認識自然界，認識身邊具體的人和物的基礎上，對具體形象事物的再認識。“天上都有哪些呀？”在白天、黑夜中最顯著的就太陽和月亮。太陽在我們的表達和簡稱中一般簡稱為“日”；漂亮又神秘的月亮，容易吸引小孩子產(chǎn)生濃厚的的興趣和探究欲望。第五節(jié)課對韻歌，是從具體可感的一些自然現(xiàn)象和具體的事物，如“云、雨、風”等入手，結合韻語來呈現(xiàn)，在這個過程中識字。綜觀這五篇課文的識字內容，“天地人”和“金木水火土”涵蓋了學生認識事物的廣度；“口耳目”

14、和“日月水火”“對韻歌”重點圍繞孩子們在認識自然事物、認識自然現(xiàn)象過程中識字。這樣的編排設計突出了幼小銜接的關聯(lián)點，利于學生的發(fā)展！（三）識字教學第一單元選擇認讀的生字是40個，這40個生字是圍繞著學生對具體事物的認識來設計的。同時，這些生字是學生漢字學習過程中的字種，認識字種便于今后在識字教學中進行“基本字帶字”和“形聲字”教學。寫字的編排上，教材注重簡單的筆劃教學，主要是圍繞著“一二三”等獨體字的書寫，在書寫中，掌握“橫、豎”等基本筆畫，掌握字的筆順和寫字的規(guī)律。（四）語文園地的創(chuàng)新本單元的教材，它是在集中識字的基礎上，把語文園地和前五課的集中識字進行了有機的結合。語文園地中有“趣味識字”

15、，有漢字的筆順書寫，還有和“大人一起讀”和“快樂讀書吧”，這樣就把識字、寫字、親子閱讀、課外閱讀緊密的結合在一起。另外，口語交際是圍繞單元識字設計的，“我說你做”中的我們一起做游戲，是通過這個游戲活動來鞏固識字的成果，讓學生在交流中有傾聽的機會，有表達的愿望，有交流的分享和團隊合作意識的體現(xiàn)。綜上所述，第一單元的教材，無論是識字、寫字，還是口語交際、閱讀的編排，都非常具有科學性和典型性。同時，充分體現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的相關要素。在本套教材中，可以很鮮明地看到傳統(tǒng)文化對于兒童的教育和對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓孩子從一年級開始就懂得愛國、愛家、愛我們的民族，傳承我們的民族文化。本 單 元 學 情 分 析1、由于一年級的孩子剛從幼兒園