學習《中小學信息技術課程標準》有感

1、第1頁學習中小學信息技術課程標準有感；通過學習中小學信息技術課程標準，讓我對信息技術課程有 了更多的了解和體會。我深刻認識到，中小學信息技術課程是為了適 應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課 程，是以培養(yǎng)學生的學習積極性和利用信息技術解決各類問題的意識 和能力，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學習領域。義務教育階段信息技術教育的課程目標為培養(yǎng)發(fā)展學生積極 學習和探究信息技術的興趣，養(yǎng)成鞏固良好的信息意識和健康負 責的信息技術使用習慣，形成提高信息處理能力，培養(yǎng)強化 學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。 義務 教育階段信息技術教育強調(diào)， 要讓學生在

2、“玩中學”“做中學”。淡 化學科體系，打破各操作軟件之間的界限，以符合學生年齡特點和認 知規(guī)律的實踐任務為主線，將學生必須掌握的軟件操作分散到不同學 年的實踐活動中，通過技術要求的提升引領學生螺旋上升式學習。新課標的理念很多， 也很新， 強調(diào)學生身體差異和興趣的不同，教師的角色要轉(zhuǎn)變，觀念要更新。如何上好一節(jié)信息技術課，面對新 課標，我們應探索新的教學方式，我認為自己應在以下幾個方面努 力，以便補充完善自己的教學能力。一、以“任務驅(qū)動”貫穿教學過程，激發(fā)學生的學習興趣“任務驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了 由表及里、 逐層深入的學習途徑， 這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，第2頁便

3、 于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。在信息技術課中體現(xiàn) “任務驅(qū)動”教學法，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務” 的驅(qū)動下展開教學活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地 完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡，在 完成“任務”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理 信息的能力。二、重視學生實操能力的培養(yǎng)初中生處于接受知識和提高能力最快速最活躍的階段，因此在計 算機教學上，我們應該更注重對學生的實踐能力的培養(yǎng)，通過計算機 課程，將學生們對計算機的熱情提升到實際操作上。增強初中生的實 際操作能力有利于學生對計算機基礎知識的掌握，有利于學生學習興 趣的提

4、高。我們要通過改變教學模式、增強實踐操作、培養(yǎng)學生自學 能力來不斷提高學生的上機操作水平。三、推行小組合作學習法隨著新一論的課改，為了上好信息技術課，我們應重點采用小組 合作的教學方式，以便收到了很好的效果。每節(jié)課，我們要注意把握 重點內(nèi)容，利用十分左右的時間講一講，然后留給學生一個任務去 做，小組間的同學交流合作，都完成任務才算完成，最后，每組選出 一個最優(yōu)秀進行展示， 這樣， 小組的成員都很用心去完任務，不會了 相互討論，水平四、重視教學的評價教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精 神有利的原則進行。教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方 式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新，主要采取考查學生實際操作第3頁或評價 學生作品的方式。所以，在以后的教學中，我會更好的學習并應用它 們到教學實踐中。作為信息技術學科年輕教師，既要努力緊跟時代的步伐，勇于大 膽探索，展示新課改的理念