寵辱不驚看庭前花開花落

1、寵辱不驚 看庭前花開花落淺談如何做公辦學校的班主任筆者在這篇文章里不想談民辦、公辦孰是孰非的問題，也不想談?wù)?、教育主管部門應(yīng)給每個學生提供教育機會平等的問題，只想談?wù)勛鳛橐幻k學校的教師，如何面對這幫被所謂的民辦“掐尖”“拔芽”后剩下來的學生，如何教育這幫學生，如何盡力給這幫失去平等教育機會的孩子一個較為合理的、溫暖的、人性化的教育環(huán)境，如何讓這幫孩子多學一點知識，使他們今后的人生之路能努力走寬一些。因此，我認為如何做好公辦學校的班主任是當前公辦學校急需探討的課題，現(xiàn)根據(jù)本人這兩年來做班主任的實踐來談?wù)勛约阂恍┠w淺的看法。一、樹立正確的教育觀：學校有公立有民營，教育無公私。當前的教育形勢確

2、實令人有不盡的困惑，都是一樣教育學生的學校，都是一樣培養(yǎng)人才的搖籃，都是一樣的科班出生，都是一樣能培養(yǎng)桃李的老師，都是一樣雖辛苦卻有成就感的園丁。不知何時開始，民辦、公辦學校的教師地位不同了，受到家長敬重的程度不同了，受到社會禮遇的程度也不同了。權(quán)且不談民辦、公辦教師待遇的問題，僅是教育部門不管你的生源只要成績的強盜邏輯以及社會對你公辦學校的漠視就足以讓老師們心里失衡，加上面對這幫被民辦“掐尖”“拔芽”后剩下來的學生，公辦學校的老師真是心灰意冷、一籌莫展。我們學校這學期懸掛了一條宣傳標語：“善待教師，讓每位教師獲得成功”，看到這，每個教師都不免細細的咀嚼，而后就是啞然失笑，其中苦澀的滋味只有身

3、在公辦、且在一線的教師才能深深地感受。說實話，作為一線的教師對現(xiàn)在公辦學校教師的心態(tài)頗為了解，同時也不免有深深的憂慮，這樣下去，教育怎么辦，難道一個城市只要培養(yǎng)三四所民辦學校的優(yōu)生嗎？教育主管部門或許一時看到的只是利益和社會上極少數(shù)有錢人的需求，“教育要面向全體”又成了鏡中月水中花。我們選擇了教師這個職業(yè)就注定我們要吃一輩子的良心飯，因為我們的工作是“樹人”，我們面對的是幫鮮活的需要人生指引的生命，我們要解決的是社會中低層人民的后顧之憂，我們要負責的是這一茬又一茬孩子的未來。我們怎么能只顧自己怨天尤人，而置這幫孩子于不顧呢？學校有公立有私營，但教育無公私，作為教育工作者，我們需要長期保有的是一

4、顆公心，一顆良心，一顆對社會、對家長、對學生的責任心。只有確立了這樣的信念，只有排除了一些私心雜念，只有正視我們這樣的公辦學校，正視我們面前的這幫所謂的“差生”，我們才有資格做班主任，才能去談如何做好公辦學校的班主任工作。二、多動腦，做一個新形勢下的新型班主任。 在我十幾年班主任生涯中，前輩的行為告訴我要把整個身心撲到工作上，我也漸漸養(yǎng)成了早上比學生早來、晚上學生走完我才走的習慣，校優(yōu)秀班主任、區(qū)十佳班主任的榮譽更讓我堅信只要肯吃苦、負責任就一定能做個好班主任?？勺悦褶k學校規(guī)模無限擴大后我?guī)У倪@屆學生，問題層出不窮，“意外”一次一次地發(fā)生，這一切讓我這個所謂的老班主任亂了方寸，同時也粉碎了我十

5、幾年來苦心經(jīng)營的自認為理想的堅固的班主任王國。學生的打架斗毆、曠課、家長的無理取鬧等接踵而來，“偶發(fā)事件”不斷，心情長時間處于焦躁之中，而這樣的心情又直接影響了班級事務(wù)冷靜、公正的處理。我深知，這樣的情況不能再持續(xù)下去，學生已是不變的定式，我們班主任老師不能陷在學生討嫌、老師抱怨的怪圈中，那樣只能于事無補，應(yīng)積極地想辦法解決，這就需要我們多動腦，努力創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢的需要，做一個新型班主任。（一） 更新觀念：改變學生先改變我們老師自己。我一直被認為是工作認真負責、不怕吃苦、學生敬畏的班主任，可初二剛接手這個班，學生就給了我一個下馬威。開學第一天，有個學生和別的學生起了沖突，我被告知后就批評教育

6、了這個學生，要他遇事要冷靜，不能沖動。沒想到第二天，別的年級的學生把狀告到了我這里，說這個同學沖進他們班，打了他幾個耳光。我無法相信這事的真實性，問及此事，沒費什么周折，他很爽快地承認是他做的，問起原因，他說在上操回班的路上，這個同學看了他一眼，他就追到教室打人了?？吹剿p松的敘述、無所謂的神態(tài)，想到他昨天打人剛被教育過，我真的是怒發(fā)沖冠，狠狠地訓了他幾句。沒想到，我的高而有力的訓斥，并未讓他低頭認錯，反而趾高氣揚地對我說：我違法了校紀校規(guī)，你開除我吧！他狂妄的語氣語調(diào)，引起了辦公室內(nèi)教師的一致反感，老師們都忍不住批評指責他，原以為眾矢之的之下他會低下高傲的頭顱，沒想到他更肆無忌憚了：隨你們怎

7、么說，反正我不想上了。聽至此，我心里才有些明白：他是想破罐子破摔了。辦公室的老師建議我將這個學生移交到政教處處分，我思索再三，覺得處分不是解決問題的根本途徑。經(jīng)了解孩子的媽媽很要強，可兒子不爭氣，成績一直不理想，覺得很丟人，不免在家經(jīng)常發(fā)牢騷責備兒子，久而久之，這個學生就認為自己反正差了，沒救了，于是干脆不學了，發(fā)展到現(xiàn)在想退學，苦于家里不同意，就想了這么一招，故意經(jīng)常違反校紀校規(guī)，想讓學校開除他。母子之間鬧得水火不容。面對這樣的家庭情況，面對這樣的學生，你一味用校紀校規(guī)壓他，用你所認為的人生大道理教育他，恐怕只會讓他更快地棄學，走向社會?，F(xiàn)狀告訴我們面對目前學生的現(xiàn)狀，僅有踏實、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)

8、度是遠遠不夠的，我們要冷靜、要多思考，要“以萬變應(yīng)對學生之變”！要積極應(yīng)變，老師的變不是向?qū)W生妥協(xié)，變的是教育學生的方法，教育不是為了表面上的臣服，而是讓學生樹立正確的世界觀、人生觀，為自己的未來奠基。想到這些，我的思路清晰了：一是我向被打?qū)W生致歉，承諾把問題解決好后，讓學生向他親自道歉；二是給犯錯學生充足的思考的機會；三是和家長取得聯(lián)系，調(diào)整教育孩子的方法。經(jīng)過多次和家長溝通，家長明確了要先改變自己，在孩子面前少說多做（關(guān)心孩子，用行動讓孩子自己感受），減少孩子逆反心理，努力發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時的鼓勵，多鼓勵，盡量不批評指責，這樣給孩子一個自我思考的空間、自我修正的機會。同時找這個學生多次

9、談心，他從開始的不理不睬，到后來承認了打人的錯誤，最后答應(yīng)我在學習上努力試試看。雖然教育這個學生的路才開始，卻讓我深深明白了：學生無論成績優(yōu)劣，他們都是塊璞玉，需要我們教育工作者去耐心、細心的雕琢，只不過作為公辦學校的老師，雕琢的任務(wù)重了點，但我們不能畏縮不前，我們只有拓展工作思路，改變自己的工作方法，才能改變我們的學生，讓他們越來越懂事，走向自己理想的未來。（二）學會寬容，培養(yǎng)耐心：給學生改錯的機會。我們學校這兩三年來被戲稱為“民工子弟學?！?，這么稱呼完全沒有瞧不起民工的意思，而是這個稱呼從很大程度上概括了我們學校目前生源現(xiàn)狀：學生大部分來自外地，父母在鎮(zhèn)打工，學生小時在老家讀書，小學六年的

10、學習無人問津。這幫孩子學習態(tài)度不夠端正、學習成績不太理想也就是不言而喻的事了。冰凍三尺，非一日之寒，要使一個學生或班級在各方面都向良性發(fā)展，也絕非一朝一夕之功。同時，青少年學生正處于性格的塑造期，其世界觀、人生觀和價值觀尚不穩(wěn)定，無法做到持之以恒。另外，象網(wǎng)絡(luò)、游戲、不健康書刊等也吸引著許多學生的眼球，這類吸引存在著持續(xù)性和反復(fù)性。因此，這就需要班主任有寬容之心、耐心，給學生改錯的機會。有這樣一個學生，他每天作業(yè)不交，除了班主任的課，上課幾乎都在睡覺。向家長了解情況后得知其父在外地打工，母親管不住他，他一放學就奔向網(wǎng)吧。后來母親無奈，因擔心他的安全，給他買了電腦，所以一放學他就玩游戲，有時整夜

11、不睡。如果其母讓他少玩一些電腦，他就在家砸東西，有一次下雨，他將母親的被褥扔到了樓下。 看到他母親的痛苦、無奈，我堅定了教育好他的決心。首先我勸其母不要怕兒子，希望他改好是要講究方法的，給孩子在某一個階段提一個合理的力所能及的要求，比如，電腦可以玩，但先完成家庭作業(yè)，這樣逐漸控制并減少玩電腦的時間。其次找學生溝通，他也知道自己錯，可就是無法割舍。和學生談及他父母養(yǎng)家糊口的艱辛、媽媽對他的厚望和辛酸，教育他學著換位思考母親的處境和心理，學點東西也可安慰一下母親等。我還發(fā)掘了他的閃光點，他小學學過幾年的繪畫，美術(shù)不錯。我大膽任用他做美術(shù)課代表，負責班上的墻報。同學們對板報的贊美讓他感受到了成功的喜

12、悅，這也使他自覺地提高了對上課、作業(yè)的要求。可好景不長，一段時間后他突然沒來上課，經(jīng)了解后知道，他又被另一個班的差生拖下水了，去了網(wǎng)吧。父母找到他送來學校，教育后沒幾天又反復(fù)，這樣斷斷續(xù)續(xù)的曠課累計近一個月，這樣的行為已多次達到學校處分的程度，可我一再猶豫：處理他對學校而言是很簡單的事，對我而言也省事，可對學生而言是記錄下了他的污點，對這樣的學生而言，處分可能已不能幫他改錯，只會把他在錯的路上推得更遠。思之再三，我最終沒這么做。這時沒想到的是學生家長給我打電話，一是感謝我，說給我添了許多的麻煩；二是明確表示不上學了。說實話，這樣一個問題學生決定不上學了，于老師而言不算個壞消息，我的內(nèi)心也曾一度

13、輕松過?？山?jīng)過再三思考，我覺得作為班主任應(yīng)盡到責任，他畢竟還是個孩子，如果就此退學，那他的求學之路就算終止了。第二天，我去家訪，學生見到班主任來，既激動也有點不安。無意看到學生房間的墻上貼著自己畫的畫，就談了他的藝術(shù)天賦，談了他給父母及老師帶來的煩惱，談了他課堂上的急中生智，談了他為班級出的美侖美奐的黑板報，還談了我當年求學時遇到的困難以及后來怎么走過來的，談他將來準備做什么記得那次整整聊了半天，我沒要學生向我保證什么，可當天晚上我就接到學生的電話：老師，我還要上學！那一刻，一切的煩惱焦躁、一切的付出似乎全部得到了回報。從此后，這個學生沒再曠過課，雖然有時還會有些小問題，但我看到他在努力：盡量完成作業(yè)、盡可能聽講、有時還主動問問題。中考中，這位學生的語文成績在三個同軌班級中名列第一，還考上了一個美術(shù)專業(yè)的學校。我感到很欣慰，雖然和那些優(yōu)秀生比成績，他還有很大的差距，但我覺得由于我給了他一次次改錯的機會，他懂得了感恩，明確了這個階段的目標，并由此努力邁進。雖然他沒有考進重點高中，我這個班也沒有一個人考進重點中學，我們也沒有得到領(lǐng)導的嘉獎，可誰又能說我們公辦學校的老師