新學(xué)期教師培訓(xùn)動員大會的講話稿

1、新學(xué)期教師培訓(xùn)動員大會的講話稿新學(xué)期教師培訓(xùn)動員大會的講話稿 各位老師： 大家好 ! 首先祝賀大家過了一個愉快的暑假?？梢哉f從 今天起，我們又開始新學(xué)期的工作。按照縣教體局的工作要 求，每年暑假期間要組織教職工進(jìn)行為期 2 到 3 天的培訓(xùn)學(xué) 習(xí)，以便大家以嶄新的精神面貌、飽滿的工作熱情、先進(jìn)的教 育理念、正確的教育思想，投入到新學(xué)期的教學(xué)工作中去。今 天的內(nèi)容主要對鎮(zhèn)一學(xué)年來的的教育工作進(jìn)行回顧和總結(jié)，安 排部署今后的工作要求與思路，教研室還要對教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行培 訓(xùn)，明天各學(xué)校組織教師進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。今天的會議先由我作 一個動員講話，然后教研室進(jìn)行具體的 業(yè)務(wù)培訓(xùn)。本次集訓(xùn) 即是對過去學(xué)年的總結(jié)

2、會，又是新學(xué)年工作的誓師會，同時， 也是對教師進(jìn)行思想動員和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)會。下面結(jié)合我鎮(zhèn) 教育工作實際，講三個方面的問題：一、鎮(zhèn)教育工作總結(jié)回顧 一學(xué)年來，在鎮(zhèn)黨委、政府的 正確領(lǐng)導(dǎo)和縣教體局的具體指導(dǎo)下，在全鎮(zhèn)廣大教干教師的共 同努力下，取得了可喜的成績。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、教育工作綜合評估邁出可喜的一步。據(jù)可靠消息，20XX 年我鎮(zhèn)的教育工作綜合評估成績徹底擺脫了倒數(shù)的帽 子，排名有了大幅度的提高。2、教學(xué)工作：的教學(xué)工作在教師結(jié)構(gòu)雙老化，青年 教師少，學(xué)科帶 頭人缺乏，教干的后備力量嚴(yán)重不足。教師配備與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)相 比，在全縣師生比最高，教師缺乏太多 （ 同等條件下教師缺幾 十人

3、 ） 。嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的情況下，仍然邁出艱難的一 步，教學(xué)水平有了明顯的提高。3、安全工作： 由于我鎮(zhèn)的安全工作管理到位，活動開展正常，檔案建設(shè) 質(zhì)量高，學(xué)生安全管理措施到位，取得了驕傲的成績，在 20XX 年全縣安全工作表彰會上受到縣局的表彰獎勵，位居全 縣前三名。4、工會工作各項活動開展的扎實有效，尤其是感動教育 十大人物評選將是弘揚愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)精神的頌歌，今年 的教師節(jié)將進(jìn)行 隆重的表彰，工會、老教協(xié)工作受到縣教體 局的表彰，并在大會上作了典型事跡介紹。5、體育工作 : 我鎮(zhèn)的體育工作始終走在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的前 列。在今年的全縣中小學(xué)冬季越野賽上取得了小學(xué)女子組第一 名，團(tuán)體第四的

4、成績 ; 在今年的全縣中小學(xué)田徑運動會上又獲佳績，取得了小學(xué)女子組第一名、團(tuán)體第二名及精神文明獎的 好成績。6、德育工作： 在今年四月份的全縣德育工作會議上，我鎮(zhèn)被評為學(xué)校德 育工作先進(jìn)集體。在 “素質(zhì)教育家校行 ”活動中，被評為家 庭家庭教育工作先進(jìn)單位 ; 在 “國培計劃 - 知行中國小學(xué)班 主任培訓(xùn)項目 ”中，被評為先進(jìn)單位。7、電教工作： 由于電教工作管理到位，參加上級舉辦的各項活動組織得 力，要求嚴(yán)格，落實到位。在全縣開展的各項活動均取得了較 好的成績，有 11 名學(xué)生的電腦作品分別獲得省二等獎、市縣 一等獎 ;25 名教師的多媒體課件作品獲市縣獎勵，有 2 名教 師獲得市級電教教學(xué)

5、成績獎， 2 名教師獲得縣級級電教教學(xué) 成績獎。教委先后被評為學(xué)生電腦作品制作、教師多媒體課件 制作優(yōu)秀組織獎。8、教研成果： 以前教師在參加全縣的優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選、課件評選 等一系列的活動中，取得的成績大多是三等獎，很少有二等 獎。在本年度我鎮(zhèn)參加的各項評比活動中， 由于教研員精心 指導(dǎo)，幫助修改，成績有了明顯提高，普遍都是二等獎，一等 獎也不少，向轉(zhuǎn)林小學(xué)的劉鵬的美術(shù)課件作品獲得縣級一等獎，并代表我縣到市里參加展示，他的品德與社會論文也獲縣 級一等獎 ; 李雪晴的語文論文獲得市級一等獎 ; 邢億萬老師的 體育優(yōu)質(zhì)課及技能比賽均獲得縣級一等獎，并代表縣里到市里 參加技能比賽獲得二等獎。在

6、本學(xué)期全縣開展的各項教研活動 中，全鎮(zhèn)共有 5 人次獲縣級一等獎、 7 人次獲縣級二等獎、 6 人次獲縣級三等獎，有 3 名教師在全縣教師理論知識競賽 中獲獎。9、年后通過對教干、教師的調(diào)整，優(yōu)化了教干、教師隊 伍，均衡 了校際間的師資水平，打造了學(xué)校間公平競爭的平 臺。本次調(diào)整，充實了新生力量，加大了對年輕干部的選拔培 養(yǎng)力度，達(dá)到了教干隊伍年輕化、知識化和專業(yè)化，起到了優(yōu) 化教干結(jié)構(gòu)，理順關(guān)系，凝聚人心，團(tuán)結(jié)干事的作用，從而達(dá) 到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。從現(xiàn)在看這個目的基本達(dá)到，學(xué) 校的管理水平普遍有了明顯提高，教師工作積極性也有明顯提 高。總之，過去的一學(xué)年，在全鎮(zhèn)廣大教干教師的共同努力

7、 下，全鎮(zhèn)教學(xué)水平得到穩(wěn)步提高。以上成績的取得，是全鎮(zhèn)廣 大教干教師扎實工作、拼搏進(jìn)取的結(jié)果。在此，我謹(jǐn)代表鎮(zhèn)教 委向工作在教學(xué)第一線的廣大教干教 師表示衷心的感謝 !二、存在的問題與不足 在肯定成績的同時，我們必須充分認(rèn) 識到當(dāng)前我們面臨的諸多困難和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：一是學(xué)校間教學(xué)管理水平還不夠均衡。個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理 理念不新、辦學(xué)思路不清，工作缺乏腳踏實地的實干精神和敢 干事、肯干事的開拓精神。個別學(xué)校管理松懈，缺乏制度管 理，部分學(xué)校管理不善，考核辦法不科學(xué)，教干教師不能以誠 相待，不能精誠團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致學(xué)校管理被動。二是教師課堂教學(xué)效益不高，新課程教學(xué)理念把握不到 位。部分教師對課標(biāo)要求不明確，

8、教材把握不準(zhǔn)，二次備課質(zhì) 量差，課堂結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)效 益低，重教法，輕學(xué)法，不 能很好的對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)， “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn) 練 ”的要求落實不到位，學(xué)生主體地位不突出，合作學(xué)習(xí)流 于形式。三是課程計劃執(zhí)行有待完善。由于師資嚴(yán)重不足和教師雙 老化比較嚴(yán)重，致使個別學(xué)校課程開設(shè)不全，學(xué)生綜合能力得 不到提高。四是骨干教師缺乏，青年教師成長慢，個別青年教師工作 浮躁，進(jìn)取心不強(qiáng)，無理想，無追求，拿自己美好前途當(dāng)兒 戲，得過且過，工作不扎實，教學(xué)質(zhì)量不高 ;（ 有的教師位居 中心校、希望小學(xué)和前莊小學(xué)比較優(yōu)越的學(xué)校，責(zé)任心不強(qiáng)， 成績位居后 1/3 ，如果再不覺醒，再不進(jìn)取 ，恐怕暑假后

9、要 調(diào)離這三處學(xué)校 ） 。五是個別中老年教師倚老賣老，不思進(jìn)取，在工作中不是 和同志們比成績高低，而是比資歷長短，不是和同志們比貢獻(xiàn) 大小，而是比索取多少，總覺得人們對你不公。六是學(xué)校評估制度不夠完善，教師干好干孬一個樣，不能 充分調(diào)動教師的工作性，致使各項工作水平低、質(zhì)量差。七是教學(xué)常規(guī)監(jiān)管力度不到位，教研活動效果差，教研活 動質(zhì)量及教研員素質(zhì)亟待提高。以上問題的存在嚴(yán)重制約我鎮(zhèn)教育的健康發(fā)展，在新學(xué)年 里，我們必須著力解決好這些問題，才能真正團(tuán)結(jié)一心，信心 百倍的迎接新挑戰(zhàn)。三、今后工作的思路與要求 今后我鎮(zhèn)小學(xué)教育工作總的 任務(wù)是：以辦好人民滿意的教育為宗旨，認(rèn)真貫徹縣教體局工作精 神，

10、按照 “優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)均衡、提 高質(zhì)量 ”的要求，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)， 深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，改革完善評價制度， 努力提高教學(xué)管理水平，提高課堂教學(xué)效益 ; 全面加強(qiáng)教學(xué)研 究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì) 量，努力促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，主動發(fā)展、充分發(fā)展， 努力把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成合格學(xué)生。為確保實現(xiàn)新學(xué)期的工 作目標(biāo)，我們必須做好以下幾個方面的工作，努力推進(jìn)我鎮(zhèn)教 育教學(xué)再上臺階。（ 一 ） 加強(qiáng)教干隊伍的管理，對教委人員嚴(yán)格要求，讓他 們自覺遵守紀(jì)律，處處起模范帶頭作用，為學(xué)校、教師做好服 務(wù) ; 針對個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

11、管理理念不新、辦學(xué)思路不清，工作不 腳踏實地，缺少開拓、實干精神的，工作能力差導(dǎo)致學(xué)校管理 混亂，教學(xué)質(zhì)量差的教干，該撤換的要堅決撤換，讓能者 上 庸者下。（ 二 ） 要全面落實、樹立素質(zhì)教育質(zhì)量觀。一是各學(xué)校要 繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行各級 “減負(fù) ”要求，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù) 擔(dān)，嚴(yán)禁向?qū)W生推銷或介紹購買復(fù)習(xí)資料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處 理 ; 要堅決杜絕一切體罰變相體罰學(xué)生等違規(guī)行為，要求教師 關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，堅持面向全體、因材施教，激發(fā)并保護(hù) 學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心。要努力創(chuàng)造讓學(xué)生安心、讓家長放 心、讓社會滿意的學(xué)習(xí)育人環(huán)境。二是要突出加強(qiáng)課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。要全面執(zhí) 行國家 “義務(wù)教育課程

12、設(shè)置方案 ”，開全課程、開足課時。 各學(xué)校要高度重視音、體、美、綜合實踐活動和技能實驗 課 開設(shè)，切實提高學(xué)生的實踐操作能力 ; 三是要進(jìn)一步優(yōu)化常規(guī) 管理，提高精細(xì)化程度。四是要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五是要扎實 落實好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，要加強(qiáng)學(xué)困生分析，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣入手，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣養(yǎng)成教育，真正使其想學(xué)、樂 學(xué)、會學(xué)。對優(yōu)等生要堅持 “高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求 ”的原則，采 取學(xué)習(xí)興趣小組等靈活多樣的方式，充分挖掘?qū)W生的潛能，并 通過競賽活動，提高學(xué)生的能力。（ 三 ） 落實學(xué)校結(jié)對 幫扶共建制度，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。 結(jié)對幫扶共建是在新形

13、式下，從推動我鎮(zhèn)教育均 衡、和諧發(fā) 展提出的新思路。旨在提高我鎮(zhèn)小學(xué)教育的整體水平。要求條 件好的學(xué)校要在力所能及的前提下無條件的要對幫扶學(xué)校予以 幫助支持，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。落實好共建學(xué)校 “三溝通 ” 制度，實現(xiàn)學(xué)校、教師之間的合作。（ 四 ） 突出薄弱轉(zhuǎn)化，狠抓薄弱學(xué)科和薄弱班級均衡發(fā) 展，確保整體質(zhì)量提高。各學(xué)校要高度重視薄弱轉(zhuǎn)化，全面提 高教學(xué)質(zhì)量。一是繼續(xù)重視薄弱學(xué)校的轉(zhuǎn)化工作。教研室學(xué)科 教研員要加大對教學(xué)薄弱學(xué)校的指導(dǎo)力度，從學(xué)校教學(xué)、管 理、教研等方面，全方位、面對面指導(dǎo)，促其盡快提高，在教 學(xué)管理上，教研員要深入基層，堅持每周 2 天 到學(xué)校工作， 通過聽教師推門課、抽查教

14、師常規(guī)材料、監(jiān)督學(xué)校學(xué)生日常管 理等形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理存在的問題，及時與學(xué)校教師、 領(lǐng)導(dǎo)面對面交流，提出合理化建議或意見 ;二是各學(xué)校要進(jìn)一步降低工作重心 , 把轉(zhuǎn)化薄弱班級和薄 弱學(xué)科擺在教學(xué)指導(dǎo)與管理的突出位置 , 落實一名骨干教師帶 動學(xué)校一個薄弱學(xué)科制度 , 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要分工掛包薄弱學(xué)科、薄 弱班級，加強(qiáng)原因分析，研究整改措施，跟蹤督查指導(dǎo)，采用 培養(yǎng)學(xué)科骨干、班主任經(jīng)驗交流、外出學(xué)習(xí)等辦法，盡快提高 班級和學(xué)科教學(xué)的整體成績 ; 三是重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。一要在 課堂教學(xué)上進(jìn)一步關(guān)注學(xué)困生，樹立 “決不放棄任何學(xué)生 ” 的課堂教學(xué)思想。二要加強(qiáng)學(xué)困生分析，找準(zhǔn)每一個學(xué)困生的 問題癥結(jié)，

15、落實因材施教，任課教師要加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，確保不 讓每一個學(xué)生掉隊。（ 五 ） 優(yōu)化教師教學(xué)行為，扎實推進(jìn)課堂教學(xué)改革 教師無 小節(jié)，處處是楷模。細(xì)節(jié)決定成敗，把每一件簡單的事做好就 是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。要求每一位教 干教師結(jié)合自己的工作實際，從日常工作的點滴出發(fā)，在工作 中處處為學(xué)生樹立表率。要關(guān)注細(xì)節(jié)，具體到備好每一節(jié)課、 設(shè)計好每一份練習(xí)題，上好每一堂課，批改好每一份作業(yè)，關(guān) 心愛護(hù)好每一個學(xué)生，在工作中做到精細(xì) 化，把小事做細(xì)、 做好。時時處處感染學(xué)生，使學(xué)生受到好的熏陶。一是積極借 鑒和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。各課任教師要立足實際，根據(jù)學(xué)科特 點，研究制定落實 “先學(xué)后教

16、、當(dāng)堂訓(xùn)練 ”的實施策略，通 過落實 “先學(xué)后教 ”促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。二是加強(qiáng)課堂教學(xué)模式研究。努力體現(xiàn) “教為主導(dǎo)，學(xué) 為主體 ”思想，突出學(xué)生主體地位。三是改革課堂教學(xué)評 價，要重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的創(chuàng) 新，做到以學(xué)論教。四是扎實開展課堂教學(xué)比賽活動，促進(jìn)教 師專業(yè)成長。通過定期組織課堂教師比賽或優(yōu)質(zhì)課評選活動， 為教師搭建學(xué)習(xí)交流、鍛煉展示、競爭進(jìn)取 的平臺，在課堂 教學(xué)領(lǐng)域建立起競爭機(jī)制，使課堂教學(xué)成為教師成長與發(fā)展、 成功與成名的主陣地。（ 六 ） 優(yōu)化評價機(jī)制，為教干教師打造公平、公正的競爭 平臺 一要要建立學(xué)校管理抽查、通報制度。鎮(zhèn)教委將進(jìn)一步 加強(qiáng)學(xué)校

17、管理措施，在采取期中、期末兩次大型檢查的同時， 重點突出學(xué)校管理抽查力度，重點從學(xué)校日常管理中教師到 崗、坐班，教師課堂教學(xué)常規(guī)、學(xué)生一日常規(guī)、優(yōu)差生輔導(dǎo)等 方面進(jìn)行抽查，量化記分。嚴(yán)格落實實名通報制度，對于學(xué)校 管理好的學(xué)?；蚪處熂皶r予以表揚，對于管理松懈、工作拖沓 的學(xué)?；騻€人進(jìn)行通報批評。二要建立完 善學(xué)校業(yè)績評價制度 , 實行獎勵制和末位自 究制。評價要堅持以教學(xué)質(zhì)量為主，實行全方位，綜合量化評 價。對學(xué)校管理進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校校長要大張旗鼓的予 以表彰獎勵，對于連續(xù)兩年考評居全鎮(zhèn)末位的校長給予處理。三要進(jìn)一步建立健全教職工量化考評體系，為今后教師交 流、提拔任用提供依據(jù)。各學(xué)校要進(jìn)一步完善教師教學(xué)質(zhì)量獎 懲辦法，要注重學(xué)科團(tuán)體成績與個人成績的結(jié)合，獎優(yōu)罰劣， 真正實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)厚酬獎勵機(jī)制。要完善業(yè)績評價制 度，對工作踏實、有業(yè)績的教師優(yōu)先提拔任用，為想干事、能 干事、干成事的教師，創(chuàng)造展示才華的舞臺，本 學(xué)期教委計 劃將對教師個人的量化評估納入全鎮(zhèn)進(jìn)行評估管理，確保量化 評估的嚴(yán)肅性和公平性。在今后工作中，希望老教師要進(jìn)一步端正工作態(tài)