成人教育農(nóng)藝類專業(yè)化學(xué)課程體系改革

1、成人教育農(nóng)藝類專業(yè)化學(xué)課程體系改革成人教育的質(zhì)量對(duì)促進(jìn)整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在新的教育理念下，必須更 新教育教學(xué)觀念，在理論和實(shí)踐相結(jié)合的根底上貫 徹穩(wěn)固、深化、完善，開(kāi)展的方針，加快實(shí)施素 質(zhì)教育和教學(xué)改革，注重員工的知識(shí)更新，提高教師 的思想文化素質(zhì)和職業(yè)技能。因此，必須在培養(yǎng)目 標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和課程體系、教學(xué)方案等問(wèn)題上進(jìn)行研 究，探索適應(yīng)社會(huì)需求，適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模 式和教學(xué)方法。孫莊鎮(zhèn)成人教育中心校的農(nóng)藝類專業(yè)主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生物科學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)科學(xué)、作物生長(zhǎng)發(fā)育和遺傳 規(guī)律等方面的根本理論和根本知識(shí)，并接受該專業(yè) 的根本訓(xùn)練，培養(yǎng)具有先進(jìn)農(nóng)藝設(shè)施農(nóng)藝技術(shù)，懂產(chǎn) 品

2、經(jīng)營(yíng)、推銷，能帶動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)，在農(nóng)村 一線 留得住、干得好的專業(yè)技術(shù)骨干。長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)觀念的影響，成人教育課程是 以普通教育的知識(shí)理論體系為主線進(jìn)行的，課程體 系、教學(xué)方案和教學(xué)大綱也與普通教育內(nèi)容根本一 致。本校農(nóng)藝類專業(yè)全部課程分為四個(gè)模塊，即公共 根底模塊、專業(yè)根底理論模塊、專項(xiàng)技能模塊和專業(yè)拓展模塊，學(xué)生畢業(yè)實(shí)行學(xué)分制。目前本?；瘜W(xué)根底課程授課主要是局限在土壤 肥料學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，主要包括土壤學(xué)通論、土壤水分 成人教育農(nóng)藝類專業(yè)化學(xué)課程體系改革思考 謝有德海安縣孫莊鎮(zhèn)成人教育中心校，江蘇海安 226652 和空氣、土壤的根本性質(zhì)、化肥農(nóng)藥的分類及使用 等，這些內(nèi)容相比照擬陳舊

3、，而且內(nèi)容涉及面相對(duì)較 窄，課程的設(shè)置無(wú)視成人教育的產(chǎn)業(yè)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)功 能，不符合成人教育的實(shí)際，從而難以正確處理課程 設(shè)計(jì)中三要素之間的關(guān)系，即成人社會(huì)生活和個(gè)人 需要、成人學(xué)習(xí)的心理特征和法律制度、學(xué)科知識(shí)本 身的系統(tǒng)性這三個(gè)要素的關(guān)系；也不能正確處理理 論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，從而阻礙教學(xué)質(zhì)量的提 高，特別是不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展對(duì)應(yīng)用型人才的 需求。因此，成人教育課程應(yīng)進(jìn)行改革。成人學(xué)習(xí)的 社會(huì)意義清晰，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，成人學(xué) 習(xí)理解能力強(qiáng)而機(jī)械記憶較弱，成人的學(xué)習(xí)常常受 到工作、家庭、社會(huì)活動(dòng)的干擾，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)不固 定，不易集中精力學(xué)習(xí)，但是成人學(xué)生有較強(qiáng)的自我 控制能力和

4、毅力。但同時(shí)學(xué)生根底文化素質(zhì)相對(duì)較 低，雖說(shuō)大局部是初中畢業(yè)，但其化學(xué)知識(shí)水平很 差。其中不少學(xué)生不知道空氣和水分屬哪類物質(zhì)，不 會(huì)寫出五種以上的金屬和非金屬元素符號(hào)，更多的 學(xué)生不了解常見(jiàn)酸、堿、鹽和氧化物的根本性質(zhì)，不 能解釋一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。因此，根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，成人教育課程的改革應(yīng)以構(gòu)建符合成人教育特征和要求，符合素質(zhì)教育要求、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主旨，符合課程體系和教學(xué)內(nèi)容而且表達(dá) 以人為本、以學(xué)生為本的思想的方向。一、農(nóng)藝類專業(yè)化學(xué)課程體系改革的內(nèi)容1. 課程體系改革的根本原那么(1) 系統(tǒng)性原那么。化學(xué)課程改革必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)開(kāi)展目標(biāo)，以素質(zhì)教育和職業(yè)技術(shù)要求為目

5、標(biāo)。對(duì)化學(xué)課程的組織實(shí)施以及考核方式的制定作為一個(gè)整體的系 統(tǒng)，然后確定課程內(nèi)容的排列組合序列。教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)中應(yīng)特別注意與課程之間的結(jié)合斷開(kāi)、防止和重復(fù)。(2) 現(xiàn)實(shí)性與前瞻性兼顧的原那么。課程改革必須反映當(dāng)前新課程改革的需要和職業(yè)崗位專業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)，更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)和經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的職業(yè)和技能的開(kāi)展變化，不斷更新內(nèi)容。(3) 理論與實(shí)踐并重的原那么。理論課程改革應(yīng)打 破學(xué)科為中心的設(shè)計(jì)思想，逐步建立以專業(yè)崗位和 技術(shù)能力為根底的課程的設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)、 技能培訓(xùn)、強(qiáng)化實(shí)踐操作。但同時(shí)也不能無(wú)視專業(yè)理 論知識(shí)，在提高學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)根底上尋找創(chuàng)新和 可持續(xù)開(kāi)展。4以學(xué)為主的原那么。課程改革要表達(dá)

6、學(xué)生 自主學(xué)習(xí)的教育思想，逐步擺脫灌輸式 以教為主 的傳統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)開(kāi)始之前弄清楚該門課 程應(yīng)到達(dá)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，自我測(cè)試評(píng) 價(jià)層次的學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性的教學(xué)方法。教師的職責(zé)逐 步擴(kuò)展到以指導(dǎo)、咨詢、組織及設(shè)計(jì)教學(xué)上來(lái)。2. 課程體系改革的思路公共根底課中的應(yīng)用化學(xué)課程是其課程體系的 重要組成局部，包括無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué) 的根底知識(shí)和實(shí)驗(yàn)。1化學(xué)課程目標(biāo)的調(diào)整。成人教育的培養(yǎng)目標(biāo) 和訓(xùn)練目的和普通高校是不同的。成人教育更應(yīng)該 以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，其主要任務(wù)是培養(yǎng)掌握 根本理論、具有廣博的知識(shí)及能力、具有創(chuàng)新精神和 科研能力的應(yīng)用型人才。從較強(qiáng)精英教育轉(zhuǎn)向大 眾化教

7、育，重要的是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 化學(xué)課程專業(yè)培訓(xùn)要符合成人教育的特點(diǎn)，要 注重學(xué)生的職業(yè)資格和崗位技能培訓(xùn)，改革要關(guān)注 培養(yǎng)工作的突破口，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新 能力，充分考慮農(nóng)藝類專業(yè)的工作傾向，加強(qiáng)崗位職 業(yè)資格的理論研究和操作技能。(2) 課程設(shè)置。本校農(nóng)藝類專業(yè)圍繞 厚根底、 寬專業(yè)、重實(shí)踐，強(qiáng)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定新 的課程、教學(xué)方案，課程設(shè)置上表達(dá)公共根底課、專 業(yè)根底課程，專業(yè)方向課程與實(shí)踐課程為一體的四 大模塊，結(jié)合成人教育的特點(diǎn)，重視確保根底，加強(qiáng) 專業(yè)，拓寬專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用能力。將土壤肥料學(xué)局部?jī)?nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，保存經(jīng) 典局部，刪除陳舊落后、不適合專業(yè)要

8、求的局部，增 加如標(biāo)定混合物配制、稀釋新知識(shí)、新理論，進(jìn)而融 合成綜合性的、適合農(nóng)藝類專業(yè)學(xué)生使用的教材，學(xué) 生可以據(jù)此扎實(shí)地掌握本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)所必須的 化學(xué)根底知識(shí)、根底理論和根本方法。(3) 課程的整合優(yōu)化與教學(xué)方法。成人教育的對(duì) 象有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以在課程中應(yīng)注重針 對(duì)性和應(yīng)用性。農(nóng)藝類專業(yè)的化學(xué)課程內(nèi)容交叉重 疊，缺乏整體優(yōu)化，不利于學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié) 構(gòu)，需要在課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化的根底上，整合的課程， 并重視教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系專業(yè) 實(shí)際，加強(qiáng)普通化學(xué)與專業(yè)課之間的相互滲透與結(jié) 合，具有應(yīng)用性。 重視親身調(diào)查。采取讓學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課前向?qū)I(yè)

9、課教師進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查專業(yè)實(shí)驗(yàn)中需要用到哪些 化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和化學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的技 能。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了 上化學(xué)課的積極性。 加強(qiáng)預(yù)習(xí)。古人云： 預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。為 了防止學(xué)生預(yù)習(xí)的盲目性，教師在課前總是設(shè)置一 些引導(dǎo)性或警示性的問(wèn)題。如：標(biāo)定高錳酸鉀溶液的 基準(zhǔn)物質(zhì)有哪些？經(jīng)常使用的是哪種物質(zhì)？實(shí)驗(yàn)過(guò) 程的滴定速度為什么是先慢、漸快、后慢的變化過(guò) 程？通過(guò)學(xué)生自己解決這一系列問(wèn)題，學(xué)生理解了 實(shí)驗(yàn)原理，重視了實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵問(wèn)題。 調(diào)動(dòng)主體積極性。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此， 在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡可能 的使學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。如實(shí)驗(yàn)原理由學(xué)生

10、講 解，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象由學(xué)生解釋，第二次使用容量瓶、移液 管、滴定管等儀器由一名學(xué)生演示，其余同學(xué)觀察， 然后指出不標(biāo)準(zhǔn)之處，最后教師點(diǎn)評(píng)。 期末考核。期末考核是對(duì)平時(shí)教學(xué)效果總的 檢驗(yàn)。因此，考核內(nèi)容應(yīng)具有普遍性和實(shí)際應(yīng)用意 義。比方實(shí)驗(yàn)考核時(shí)教師向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)所需儀器 及藥品，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、確定反響原理 及實(shí)驗(yàn)步驟、處理分析結(jié)果等。通過(guò)分段考核與期末 考核的雙關(guān)檢驗(yàn)，能夠使學(xué)生牢固地掌握根本實(shí)驗(yàn) 技能同時(shí)培養(yǎng)各種能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)專業(yè)課程 和未來(lái)工作奠定良好的根底。二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng) 教育的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué) 生的素質(zhì)。在農(nóng)藝專業(yè)中開(kāi)設(shè)?應(yīng)用化學(xué)?課程必須 為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課奠定根底。 當(dāng)前人才培養(yǎng)更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?；瘜W(xué)作為一個(gè)應(yīng)用性很 強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在課程中所占的比例越 來(lái)越大，也變得越來(lái)越重要，因此化學(xué)課程必須注重 實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，結(jié)合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際需要，設(shè)置 綜合性、設(shè)計(jì)性、實(shí)用性實(shí)驗(yàn)。適時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi) 容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研課題相結(jié)合；倡導(dǎo)課程設(shè)計(jì) 的實(shí)用性，要盡量與學(xué)校和企事業(yè)單位的科研、工程 與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際的任務(wù)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能 力和技術(shù)應(yīng)用