必修一全套教案

1、必修一全冊書教案與教學反思課題從生物圈到細胞課型新授教 學 目 標知識與技能舉例說岀生命活動建立在細胞的根底上。說岀生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。過 程 與 方 法認同細胞是根本的生命系統(tǒng)。情 感 態(tài) 度 價 值 觀了解中國是首個人工合成有生物活性的有機物的國家，增強學生的民族自豪感； 初步了解分子生物學的成果，幫助學生樹立學習的目標； 閱讀訪談，學習科學家們實事求是、艱苦鉆研的精神。教學重點激發(fā)學生對高中生物的興趣是本課的重點。教學 難點組織和器官的區(qū)別，群落和生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別教學方法學案教學教具準備ppt幻燈片教學過程章引入讓學生閱讀第一章走進細胞的引入，讓他們體會一下學習細胞的好處。板書 第1節(jié) 從

2、生物圈到細胞引入以“問題探討引入，學生邊思考邊答復。生答師提示1.提示：病毒盡管不具有細胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細胞中，利用活細胞中的物質(zhì)生活和繁殖。2.提示：SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細胞、肺部細胞，由于肺部細胞受損，導致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細胞。問題以“本節(jié)聚焦弓1起學生的注意思考。板書及問題一、為什么說生命活動離不開細胞？列表說明板書選列出問題空表，學生一邊閱讀課本一邊填寫，教師總結(jié)。教學札記_年 月 日表1生命活動離不開細胞的實例備課札記生物生物類型生命活動根本特征說明草履蟲單細胞生物運動和分裂運動和繁殖單細胞生物具有生命

3、的根本特征人多細胞生物生殖和發(fā)育繁殖、生長和發(fā)育多細胞生物的生命活動是從一個細胞開始的，其 生長和發(fā)育也是建立在細胞的分裂和分化根底上 的人多細胞生物縮手反射應激性反射等神經(jīng)活動需要多種細胞的參與艾滋病病毒非細胞形態(tài)的生物侵入人體的淋巴細胞繁殖病毒在活細胞中繁殖人人和高等動物免疫應激性免疫作為機體對入侵病原微生物的一種防御反應，需要淋巴細胞的參與K思考與討論1.提示：草履蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應激性等生命活動。如果沒有完整的細胞結(jié)構(gòu)，草履蟲不可能完成這些生命活動。2. 提示：在子女和父母之間，精子和卵細胞充當了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的精子和母 親產(chǎn)生的卵細胞通過受

4、精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過細胞分裂、分化等過程實現(xiàn)。3. 提示：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感 受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳岀神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細胞，等等。人的學習活動需要 種類和數(shù)量繁多的細胞參與。由細胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種 系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學習活動。學習活動涉及到人體的多種細胞，但主要是神經(jīng)細胞的參與。4. 提示：例如，胰島細胞受損容易導致胰島素依賴型糖尿??；脊髓中的運動神經(jīng)元受損容 易導致相應的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損可導致聽覺發(fā)生障礙，等等。5.

5、 提示：例如，生物體的運動離不開肌細胞；興奮的傳導離不開神經(jīng)細胞；腺體的分泌離 不開相關(guān)的腺上皮細胞，等等。小結(jié)讓學生思考之后看第四頁第一二段。第一課時完復習引入略。板書二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次問地球上的生命系統(tǒng)可以分為那些層次？為什么說細胞是根本的生命系統(tǒng)？列表說明板書選列出問題空表，學生一邊閱讀課本一邊填寫，教師總結(jié)。_年 月 日表2生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次備課札記結(jié)構(gòu)層次概念？舉例學生舉例？細胞細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位心肌細胞？組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起心肌組織？器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起心臟？系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合

6、在一起循環(huán)系統(tǒng)？個體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復雜的生命 活動的生物。單細胞生物由一個細胞構(gòu)成生物體龜？種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)?所有個體群落？在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群課題細胞的多樣性和統(tǒng)一性課型新授生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組成地球上只有一個生物圈？思考與討論1.提示：如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會發(fā)生 變化。例如，心臟應為二心房、二心室；種群應為同一區(qū)域的所有人，等等。應

7、當指岀的是，生 物圈只有1個。如果換成一棵松樹，圖中應去掉“系統(tǒng)這個層次，細胞、組織、器官、種群的 具體內(nèi)容也會改變。如果換成一只草履蟲，細胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。2. 提示：細胞層次；其他層次都是建立在細胞這一層次的根底之上的，沒有細胞就沒有組 織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個細胞具有相對的獨立性，能獨立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細胞構(gòu)成的。3. 提示：一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因為生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。小結(jié)略作業(yè)課后練習一二題。教 學 目 標知識與技能了解細胞學說的開展

8、過程理解細胞的多樣性和統(tǒng)一性；細胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系 原核細胞與真核細胞的比擬過 程 與 方 法顯微鏡高倍鏡的使用制作臨時裝片觀察不同細胞的差異情 感 態(tài) 度 價 值 觀認同科學探索是一個曲折漸進的過程認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義教學重點1、使用高倍鏡觀察幾種細胞，比擬不同細胞的異同點。2、分析細胞學說建立的過程。教學 難點原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。教學方法學案教學教具準備ppt幻燈片教學過程引入以“問題探討引入，讓學生看圖思考討論并答復討論題，師提示。提示1.從圖中至少可以看岀 5種細胞，它們分別是：紅細胞、白細胞、口腔上皮細胞、 正在分裂的植物細胞和洋蔥表皮細胞。

9、這些細胞共同的結(jié)構(gòu)有：細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核(植物 細胞還有細胞壁，人的成熟紅細胞沒有細胞核)。2.提示：細胞具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是因為生物體內(nèi)的細胞所處的位置不同，功能不同，是 細胞分化的結(jié)果。例如，紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，這有利于與氧氣充分接觸，起到運輸氧氣 的作用；洋蔥表皮細胞呈長方體形狀，排列緊密，有利于起到保護作用。問題以“本節(jié)聚焦引起學生的思考和注意。板書一、觀察細胞(怎樣使用高倍顯微鏡)問題、實驗、講解進一步提出以下問題引導學生觀察和思考。(1) 細胞核和擬核在結(jié)構(gòu)上有什么不同？(2) 擬核的成分是什么？與真核細胞的染色體有什么不同？(3) 原核細胞中有什么結(jié)構(gòu)？植物細胞的細胞質(zhì)中

10、有哪些結(jié)構(gòu)？(4) 你認為原核細胞的結(jié)構(gòu)簡單，還是真核細胞的結(jié)構(gòu)簡單？答見下表。教學札記討論答復1. 使用高倍鏡觀察的步驟和要點是：(1)首先用低倍鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野的中央。(2)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，直到看清楚材料為止。2. 提示：這些細胞在結(jié)構(gòu)上的共同點是：有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核，植物細胞還有細胞 壁。各種細胞之間的差異和產(chǎn)生差異的可能原因是：這些細胞的位置和功能不同，其結(jié)構(gòu)與功 能相適應，這是個體發(fā)育過程中細胞分化產(chǎn)生的差異。備課札記3.提示：從模式圖中可以看岀，大腸桿菌沒有明顯的細胞核，沒有核膜，細胞外有鞭毛,板書二、原核細胞與真核細胞的區(qū)別

11、板書列表空表生答，師總結(jié)。類別原核細胞真核細胞細胞大小較小較大細胞核無成形的細胞核，無核膜，無核 仁，無染色體有成形的真正的細胞核，有核膜、核仁和 染色體細胞質(zhì)有核糖體有核糖體、線粒體等，植物細胞還有葉綠 體和液泡等生物類群細菌、藍藻真菌、植物、動物講述從宏觀和微觀講述思考與討論提示：絕大多數(shù)細胞有細胞核，只有少數(shù)細胞沒有細胞核。例如，人的成熟 的紅細胞就沒有細胞核。細菌是單細胞生物，藍藻以單細胞或以細胞群體存在，它們的細胞與 植物細胞和動物細胞比擬，沒有成形的細胞核，而有擬核。擬核與細胞核的區(qū)別主要有兩點：1擬核沒有核膜，沒有核仁；2 擬核中的遺傳物質(zhì)不是以染色體的形式存在，而是直接以DNA

12、的形式存在年 月 日備課札記板書三、細胞學說建立的過程討論生討論答復，師提示。1. 提示：通過分析細胞學說的建立過程，可以領(lǐng)悟到科學發(fā)現(xiàn)具有以下特點。1科學發(fā)現(xiàn)是很多科學家的共同參與，共同努力的結(jié)果。2科學發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術(shù)的支持。3科學發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實驗的結(jié)合。4科學學說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和開展的過程。2. 細胞學說主要闡述了生物界的統(tǒng)一性。3. 提示：細胞學說的建立揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使人們認識到各種生 物之間存在共同的結(jié)構(gòu)根底；細胞學說的建立標志著生物學的研究進入到細胞水平，極大地促進 了生物學的研究進程。小結(jié)略。作業(yè)一、二題，師提示。課題細胞

13、中的元素和化合物&細胞中的無機物課型新授教 學 目 標知識與技能1、簡述組成細胞的主要兀素。說岀構(gòu)成細胞的根本兀素是碳2、說岀水在細胞中的存在形式和作用。3、說岀無機鹽在細胞中的存在形式和主要作用。過 程 與 方 法嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細胞中主要化合物的種類。情 感 態(tài) 度 價 值 觀認同生命的物質(zhì)性。教學重點1、了解組成細胞的主要元素是本課的重點，用實驗方法檢測生物組織中的幾種物質(zhì)是是難點2、水和無機鹽在細胞中的作用。教學難點1、構(gòu)成細胞的根本元素是碳。2、檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。3、結(jié)合水的概念。4、無機鹽的作用。教學方法學案教學教具準備實驗材料、ppt

14、幻燈片教學過程引入以“問題探討引入，讓學生以初中的知識來思考，答復。問題以“本節(jié)聚焦再次引起學生的注意和思考。板書一、組成細胞的元素大量元素： C H、0、N、P、S、K、Mg 等微量元素：F e、M n、Z n、C u、B、Mo 等根本元素： C H、0、N、S C a P、主要兀素：C二、組成細胞的化合物思考與討論生思考師提示。1. 提示：有機化合物和無機化合物的區(qū)別主要看它們的分子組成中是否有碳元素，如糖類是 有機化合物，由碳、氫、氧三種元素組成；水是無機化合物，由氫、氧兩種元素組成。當然這 不是嚴格意義上的區(qū)別。對這兩類化合物的嚴格區(qū)分，請參照化學教科書。2. 提示：細胞中最多的有機化

15、合物是蛋白質(zhì)，無機化合物是水。蛋白質(zhì)是組成生物體的重要 物質(zhì)，在生命活動中起重要作用；水是生命之源，離開水，生命活動就無法進行。教學札記3.提示：植物的葉肉細胞、果實細胞和種子的細胞中通常含有較多的糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。 如禾谷類的果實、種子中含淀粉多糖較多；甘蔗的莖和甜菜的根含蔗糖多；花生、芝麻種子 中含脂質(zhì)多；大豆種子中含蛋白質(zhì)多，等等。要想從植物的果實、種子中獲得糖類、脂質(zhì)和蛋 白質(zhì)，就要設法使細胞破碎，再將這些物質(zhì)提取岀來。引入以“問題探討引入，生思考答復師提示。備課札記1. 提示：水在細胞中的重要作用：水是細胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分，是細胞內(nèi)的良好溶劑，許 多種物質(zhì)溶解在水中，細胞內(nèi)的許多

16、化學反響也都需要有水的參與，多細胞生物體的絕大多數(shù) 細胞必須浸潤在以水為根底的液體環(huán)境中。水在生物體內(nèi)的流動，可以把營養(yǎng)物質(zhì)運送到各個 細胞，同時，也把各個細胞在代謝中產(chǎn)生的廢物，運送到排泄器官或者直接排岀體外?？傊?， 各種生物體的一切生命活動，都離不開水。2. 提示：無機鹽在細胞中的重要作用：細胞中許多有機物的重要組成成分，調(diào)節(jié)細胞的生命 活動等。板書一、細胞中的水水生命之 源存在形式人曰 含量功能結(jié)合水約4.5%構(gòu)成多種化合物自由水約95.51. 良好溶劑2. 參與多種化學反響3. 運送養(yǎng)料和代謝廢物結(jié)合水代謝旺盛自由水1代謝緩慢二、細胞中的無機鹽存在形式人曰 含量種類功能無機鹽多離子少化

17、合 物1 %1.5%陽離子陰離子1. 構(gòu)成某些化合物2. 維持生命活動3. 調(diào)節(jié)內(nèi)外的滲透壓和酸堿 平衡思考與討論生思考答復師提示。1.提示：人類貧血癥中有缺少紅細胞和缺少血紅蛋白兩種類型，它們都可導致貧血。而 血紅蛋白的分子結(jié)構(gòu)不能缺少的一種元素就是鐵，所以缺鐵會導致血紅蛋白的合成障礙，引 起貧血。缺鐵性貧血是一種常見的貧血癥。正常人體內(nèi)含鐵量約為35 g，它是制造血紅蛋白的主要原料之一。當鐵缺乏時，血紅蛋白就不能合成，從而發(fā)生缺鐵性貧血。2.提示：光合作用不能缺少葉綠素，而葉綠素的分子結(jié)構(gòu)中不能缺少的兀素之一就是鎂。鎂是葉綠素的組成兀素之一，因此，鎂對于光合作用有重要意義。缺鎂時葉綠素的形

18、成受到 阻礙，從而影響光合作用。此外，鎂還是許多酶的活化劑，鎂還能促進脂肪的合成。因此， 鎂是重要的生命元素。旁欄思考題生思考答復師提示。2.提示：20世紀70年代以前，人們普遍認為缺碘只能引起甲狀腺腫大，還沒有認識到 缺碘對兒童智力的影響。 進入80年代以后，人們認識到缺碘對人類危害最大的不是甲狀腺腫， 而是造成不同程度的腦發(fā)育落后，只有補足了碘才能確保嬰幼兒腦的正常發(fā)育。根據(jù)1994年的統(tǒng)計結(jié)果，中國缺碘地區(qū)的人口達7.27億，約占全國人口總數(shù)的 56%輕度缺碘或碘營養(yǎng)缺乏已涉及所有省、市。1995年的兒童碘營養(yǎng)調(diào)查結(jié)果說明：許多經(jīng)濟興旺的大城市，兒童 尿碘也在100卩g/L以下，甲狀腺腫

19、大率在 5河上。證明城市也存在不冋程度的碘缺乏。目 前公認標準為：人群尿碘水平在100卩g/L以上，才能根本上消除碘缺乏危害。從這個全新備課札記的認識出發(fā)，我國幾乎所有地區(qū)，包括以前認為的非病區(qū)，實際上都是缺碘地區(qū)，因此需要 補碘的范圍已擴大到全國咼碘地區(qū)除外。3.提示：不冋細胞內(nèi)的化合物都是由無機物和有機物組成的，其種類有一定差異。例如， 淀粉只存在于植物細胞中，糖原只存在于動物細胞中。不冋細胞中各種化合物的含量也有一 定差異。例如，肌細胞中含蛋白質(zhì)較多，脂肪細胞中含脂肪較多。但是，各種細胞中的化合 物組成及含量又有許多共性。例如，所含的有機物都是糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸，無機物 中都有無機

20、鹽和水；各種化合物在不冋細胞中的含量一般維持在一定范圍內(nèi)。這表達了生命 世界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性。小結(jié)略作業(yè)生思考答復師提示。課題生命活動的主要承當者一一蛋白質(zhì)課型新授教 學 目 標知識與技能1. 說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。2. 概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。過 程 與 方 法認同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承當者。情 感 態(tài) 度 價 值 觀認同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承當者。教學重點1.氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。2.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。教學難點1.氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。2.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。教學方法學案教學教具準備ppt幻燈片教學過程引入以“問題探討引

21、入，生思考師提示。提示1.提示：富含蛋白質(zhì)的食品有大豆制品，如豆?jié){、豆腐、腐竹；奶類制品， 如奶粉、酸奶、袋裝奶；還有肉、蛋類食品，如烤肉、肉腸、雞蛋，等等。2. 提示：有些蛋白質(zhì)是構(gòu)成細胞和生物體的結(jié)構(gòu)成分，如結(jié)構(gòu)蛋白；有些蛋白質(zhì)能夠調(diào) 節(jié)生命活動，如胰島素；有些蛋白質(zhì)有催化作用，如絕大多數(shù)酶都是蛋白質(zhì)；有些蛋白質(zhì)具 有運輸載體的功能，如紅細胞中的血紅蛋白；有些蛋白質(zhì)有免疫功能，如人體內(nèi)的抗體。3. 提示：因為氨基酸是構(gòu)成蛋白質(zhì)的根本單位，在人體內(nèi)約有20種氨基酸，其中有 8種是人體需要而不能自己合成的，必須從外界環(huán)境獲得，如賴氨酸、苯丙氨酸等，它們被稱 為必需氨基酸。所以有些食品中要添加賴

22、氨酸或苯丙氨酸等人體必需的氨基酸。問題以“本節(jié)聚焦再次引起學生的思考。板書一、氨基酸及其種類氨基酸是組成蛋白質(zhì)的根本單位。思考與討論生思考答復，師提示。教學札記板書一、氨基酸及其種類氨基酸是組成蛋白質(zhì)的根本單位。思考與討論生思考答復，師提示。提示及板書1. 每個氨基酸都有氨基和羧基，并且都有一個氨基和一個羧基連接在冋一個碳原子上。2. 氨基酸 代表了氨基酸分子結(jié)構(gòu)中主要的局部氨基和羧基。備課札記講述先講功能再講結(jié)構(gòu)。板書二、蛋白質(zhì)的功能1. 蛋白質(zhì)一個重要的生物學功能是作為生物體的結(jié)構(gòu)成分。例如，細胞中的細胞膜、線粒體、葉綠體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等都是由不溶性蛋白質(zhì)與脂質(zhì)組成的。人和動物的肌肉等組織的主要

23、成分也是蛋白質(zhì)，如橫紋肌中的球狀蛋白，平滑肌中的膠原蛋白，毛、甲、角、殼、蹄中 的角蛋白等。2. 蛋白質(zhì)的一個最重要的生物學功能是作為新陳代謝的催化劑酶。絕大多數(shù)酶都是蛋白質(zhì)。生物體內(nèi)的各種化學反響幾乎都是在相應的酶參與下進行的。3. 有些蛋白質(zhì)具有運動的功能。例如，肌纖維中的肌球蛋白和肌動蛋白，是肌肉收縮系統(tǒng)的必要成分，它們伴隨著肌原纖維的收縮而產(chǎn)生運動。細菌的鞭毛或纖毛蛋白也能產(chǎn)生 類似的活動。近年來發(fā)現(xiàn)，在非肌肉的運動系統(tǒng)中也普遍存在著運動蛋白。4. 有些蛋白質(zhì)具有運輸?shù)墓δ?。例如，脊椎動物紅細胞里的血紅蛋白和無脊椎動物中的血藍蛋白，在呼吸過程中都起著輸送氧的作用。血液中的脂蛋白有運輸脂

24、質(zhì)的作用。5. 蛋白質(zhì)的又一個重要的功能是調(diào)節(jié)或控制細胞的生長、分化和遺傳信息的表達。女口阻遏蛋白等。6. 有些蛋白質(zhì)對生命活動起調(diào)節(jié)作用。例如，胰島細胞分泌的胰島素能參與血糖的代謝調(diào)節(jié)，降低血液中匍萄糖的含量。7. 有些蛋白質(zhì)可以作為受體，起接受和傳遞信息的作用。例如，接受各種激素的受體蛋白，接受外界刺激的感覺蛋白如味雷上的味覺蛋白等。8. 有些蛋白質(zhì)參與機體防御機能，如抗體。近年來，對于蛋白質(zhì)的研究，取得了一些突破性的成果，例如，用蛋白質(zhì)工程的方法 制成在低溫下保存半年的干擾素，用于微電子方面的蛋白質(zhì)元件等。由此可見，人類對蛋白 質(zhì)的應用具有十分廣闊的前景。第課時兀。年月日板書三、蛋白質(zhì)的

25、結(jié)構(gòu)及其多樣性思考與討論生思考師提示。提示1.提示：氨基酸t(yī)二肽t三肽tt多肽，一條多肽鏈盤曲折疊形成蛋白質(zhì)， 或幾條多肽鏈折疊形成蛋白質(zhì)。2. 提示：食物中的蛋白質(zhì)要經(jīng)過胃蛋白酶、胰蛋白酶、腸蛋白酶、腸肽酶等多種水解酶 的作用，才能分解為氨基酸。這些氨基酸進入細胞后，要形成二肽、三肽到多肽，由多肽構(gòu) 成人體的蛋白質(zhì)。人體的蛋白質(zhì)與食物中的蛋白質(zhì)不一樣，具有完成人體生命活動的結(jié)構(gòu)和 功能。3. 提示：10個氨基酸能夠組成 2021條互不相同的長鏈。氨基酸的種類、數(shù)量、排列順 序以及蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的不同是蛋白質(zhì)多種多樣的原因。旁欄思考題提示及板書n個氨基酸形成一條肽鏈時，脫掉n-1個水分子，形成

26、 n-1個肽鍵。同理，n個氨基酸形成 m條肽鏈時，脫掉 n-m個水分子，形成 n-m個肽鍵。小結(jié)略作業(yè)練習提示根底題1. 1v； 2Vo2. A。3.B。拓展題提示：紅細胞中的蛋白質(zhì)和心肌細胞中的蛋白質(zhì)，其氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序以 及蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)都不同，它們的功能也不相同。備課札記課題遺傳信息的攜帶者一一核酸課型新授教 學 目知 識 與 技1. 說岀核酸的種類，簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。2. 以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細胞中的分布。標能過 程 與 方 法學會檢測細胞中核酸的分布情況。情 感 態(tài) 度 價 值 觀知道核酸是生物的遺傳物質(zhì)。教學重點核酸的結(jié)構(gòu)和功能。教學

27、 難點觀察DNA和 RNA在細胞中的分布。教學方法學案教學教具準備ppt幻燈片教學過程引入利用 問題探討喚起學生對遺傳物質(zhì)的記憶，激發(fā)學習興趣。由于現(xiàn)代科學技術(shù) 的開展使DNA研究成果的應用范圍愈來愈廣泛，學生聽到、看到有關(guān)DNA應用的報道是很多的，因此，對于 “DNA指紋法在案件偵破中的作用可能略有所知。這也是學生倍感興趣的內(nèi) 容。生思考答復師提示提示1.提示：脫氧核糖核酸。DNA是主要的遺傳物質(zhì)，而每個人的遺傳物質(zhì)都有所區(qū)別，因此DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息。2. 提示：DNA鑒定技術(shù)還可以運用在親子鑒定上。在研究人類起源、不冋類群生物的親 緣關(guān)系等方面，也可以利用 DNA鑒定技術(shù)。3.

28、 提示：需要。因為 DNA鑒定只是提供了犯罪嫌疑人的遺傳物質(zhì)方面的信息，還需要有嫌疑人是否有作案動機、時間，是否在犯罪現(xiàn)場，是否有證人等其他證據(jù)。如果有人蓄意陷 害某人，也完全有可能將他的頭發(fā)、血液等含有DNA的物質(zhì)放在現(xiàn)場。因此案件偵察工作應在DNA鑒定的根底上，結(jié)合其他證據(jù)確定罪犯。問題以“本節(jié)聚焦再次引起學生的思考。教學札記板書一、核酸在細胞中的分布試驗DNA 甲基綠主要分布在細胞核RNA 吡羅紅主要分布在細胞質(zhì)旁欄思考題原核細胞的DNA位于擬核區(qū)域。二、核酸是由核苷酸連接而成的長鏈兩者的區(qū)別如下同脫氧核糖磷酸核糖備課札記課題細胞中的糖類和脂質(zhì)課型新授DNA腺嘌吟aRNA鳥嘌吟G胸腺嘧啶

29、T胞嘧啶C尿嘧啶U小結(jié)略作業(yè)練習。提示根底題1. 1V; 2 w ； 3 w 。2. C o 3.C o教 學 目 標知識與技能1. 概述糖類的種類和作用。2. 舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。3. 說明生物大分子以碳鏈為骨架。過 程 與 方 法通過比擬動植物所含的糖類了解性質(zhì)。情 感 態(tài) 度 價 值 觀認冋糖類是生物的重要遺傳物質(zhì)教學重點1.糖類的種類和作用。2.生物大分子以碳鏈為骨架。教學 難點1.多糖的種類。2.生物大分子以碳鏈為骨架。教學方法學案教學教具準備ppt幻燈片教學過程引入以“問題探討引入，以一些圖片放映給學生看，生思考答復師提示。提示1.不一樣。2.糖類。問題以“本節(jié)聚焦再次引起學

30、生的思考。表格教學以以下表格邊舉例子邊問邊填。一、細胞中的糖類見課件表格旁欄思考題1糖尿病人飲食中，米飯、饅頭等主食也需限量，是因為其中富含淀粉，淀粉經(jīng)消化分解 后生成的是匍萄糖。教學札記二、細胞中的脂質(zhì)思考與討論1. 提示：脂肪主要分布在人和動物體內(nèi)的皮下、大網(wǎng)膜和腸系膜等部位。某些動物還在 特定的部位儲存脂肪，如駱駝的駝峰。2. 提示：花生、油菜、向日癸、松子、核桃、蓖麻等植物都含有較咼的脂肪，這些植物 的脂肪多儲存在它們的種子里。3. 提示：脂肪除了可以儲存大量能量外，還具有隔熱、保溫和緩沖的作用，可以有效地 保護動物和人體的內(nèi)臟器官。旁欄思考題2熊在冬眠前大量取食獲得的營養(yǎng)，有相當多的

31、局部轉(zhuǎn)化為脂肪儲存，既可御寒，也供給 冬眠中生命活動所需的能量。作業(yè)練習根底題備課札記1. (1)v；( 2) Vo2.C。3.C。4.C。5.C。拓展題1. 提示：糖類是生物體主要利用的能源物質(zhì)，尤其是大腦和神經(jīng)所利用的能源必須由糖類來供給。而脂肪是生物體內(nèi)最好的儲藏能源。脂肪是非極性化合物，可以以無水的形式儲 存在體內(nèi)。雖然糖原也是動物細胞內(nèi)的儲能物質(zhì)，但它是極性化合物，是咼度的水合形式， 在機體內(nèi)貯存時所占的體積相當于冋等重量的脂肪所占體積的4倍左右。因此脂肪是一種很“經(jīng)濟的儲藏能源。與糖類氧化相比，在生物細胞內(nèi)脂肪的氧化速率比糖類慢，而且需要 消耗大量氧氣，此外，糖類氧化既可以在有氧條

32、件下也可以在無氧條件下進行，所以對于生 物體的生命活動而言，糖類和脂肪都可以作為儲藏能源，但是糖類是生物體生命活動利用的 主要能源物質(zhì)。2. 提示：匍萄糖是不能水解的糖類，它不需要消化可以直接進入細胞內(nèi)，因此匍萄糖可 以口服也可以靜脈注射；但是蔗糖只能口服而不可以靜脈注射，因為蔗糖是二糖，必須經(jīng)過 消化作用分解成兩分子單糖后才能進入細胞。蔗糖經(jīng)過口服后，可以在消化道內(nèi)消化分解， 變成單糖后被細胞吸收。課題細胞膜一一系統(tǒng)的邊界課型新授教 學 目 標知識與技能1 簡述細胞膜的成分和功能。2 進行用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的實驗。過 程 與 方 法知道制作細胞膜的原理和方法。情 感 態(tài) 度 價 值

33、觀認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。教學重點1 細胞膜的成分和功能。2細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。教學難點1 用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法。2細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。教學方法學案教學教具準備ppt幻燈片教學過程可讓學生回憶已有的對細胞的認識注意引導。細胞的結(jié)構(gòu)和細胞的成分等。引岀第三章 課題。然后問學生是否有拆卸機械東西、并裝回去的經(jīng)歷，學生會七嘴八舌的說有或沒有等。當 人們對細胞有一定認識后，有人也嘗試過想組裝細胞，你們推測一下能否成功？細胞的結(jié)構(gòu)比 機械的東西可要復雜得多，所以到目前為止還沒有人嘗試成功。結(jié)論：系統(tǒng)不是其組分的簡單 堆砌，

34、而是通過組分間結(jié)構(gòu)和功能的密切聯(lián)系，形成的統(tǒng)一整體。每一個系統(tǒng)都有一定的邊界，那么細胞是否也有邊界呢？引入課題第1節(jié)細胞膜一一系統(tǒng)的邊界。禾U用書中的問題探討，給學生兩分鐘時間討論，后提問學生，弓1導答復。教學札記1. 提示：氣泡是光亮的，里面只有空氣。細胞是一個具有細胞膜、細胞核和細胞質(zhì)的復 雜結(jié)構(gòu)，而且是一個立體的結(jié)構(gòu)，在顯微鏡下，通過調(diào)節(jié)焦距可以觀察到細胞的不同層面。 光學顯微鏡下不能看見細胞膜，但是能夠觀察到細胞與外界環(huán)境之間是有界限的。2. 提示：在電子顯微鏡誕生之前，科學家已經(jīng)能夠確定細胞膜的存在了。依據(jù)的實驗事 實主要有：進入活細胞的物質(zhì)要通過一道選擇性的屏障，并不是所有的物質(zhì)都

35、能進入細胞； 用顯微注射器將一種叫做伊紅的物質(zhì)注入變形蟲體內(nèi)，伊紅很快擴散到整個細胞，卻不能很 快逸出細胞；在光學顯微鏡下看到，用微針觸碰細胞外表時，細胞外表有彈性，可以伸展； 用微針插入細胞內(nèi)，細胞外表有一層結(jié)構(gòu)被刺破；如果細胞外表結(jié)構(gòu)受損面過大，細胞會死 亡。板書備課札記一、細胞膜的成分1. 脂質(zhì)磷脂： 50%2. 蛋白質(zhì)： 40%3. 糖類：2%10 %板書實驗體驗制備細胞膜的方法1.原理：略2.材料：略 3.過程：略討論生答師提示。提示：細胞破裂后細胞內(nèi)物質(zhì)流出，細胞膜和細胞質(zhì)中的其他結(jié)構(gòu)質(zhì)量不一樣，可以采 用不同轉(zhuǎn)速離心的方法將細胞膜與其他物質(zhì)分開，得到較純的細胞膜。細胞膜的功能給兩

36、分鐘時間學生看書，后提問總結(jié)。問：細胞膜是否只有這樣三個方面 的功能呢？板書1、將細胞與外界環(huán)境分隔開2、控制物質(zhì)進出細胞3、進行細胞間的信息交流植物細胞在細胞膜外面還有一層細胞壁，其化學成分主要為纖維素和果膠。對植物細胞 有支持和保護作用。小結(jié)見板書布置作業(yè)：書P43頁一、二題。練習冊的相應章節(jié)練習。根底題1.C。? 2.A。? 3.C。拓展題1. 提示：把細胞膜與窗紗進行類比，合理之處是說明細胞膜與窗紗一樣具有容許一些物 質(zhì)出入，阻擋其他物質(zhì)出入的作用。這樣類比也有不妥當?shù)牡胤健＠?，窗紗是一種簡單的 剛性的結(jié)構(gòu)，功能較單純；細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能要復雜得多。細胞膜是活細胞的重要組成部 分，活

37、細胞的生命活動是一個主動的過程；而窗紗是沒有生命的，它只是被動地在起作用。2. 提示：“染色排除法禾U用了活細胞的細胞膜能夠控制物質(zhì)進出細胞的原理。臺盼藍 染色劑是細胞不需要的物質(zhì)，不能通過細胞膜進入細胞，所以活細胞不被染色。而死的動物 細胞的細胞膜不具有控制物質(zhì)進出細胞的功能，所以臺盼藍染色劑能夠進入死細胞內(nèi)，使其 被染色。課題細胞器一一系統(tǒng)內(nèi)的分工合作課型新授教 學 目 標知識與技能1. 說明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2. 嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。過 程 與 方 法1 自主學習：讓學生通過類比認識細胞內(nèi)各細胞器及其分工。通過資料的閱讀和實際的問題的 引導，培養(yǎng)學生分析和理解問題的能力，進

38、而開展綜合的能力。2 思維訓練：利用課本插圖、教學掛圖和課件，培養(yǎng)和開展學生的讀圖能力，提高分析、類比 歸納的學習方法。情 感 態(tài) 度 價 值 觀1 應得到學生認同：細胞是一個根本的生命系統(tǒng)，其生命活動是通過各組成成分的協(xié)調(diào)配合完 成的。讓學生體驗到科學研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。2 通過細胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系的學習，進一步明確結(jié)構(gòu)與功能相同意的觀點 以及事物之間純在普遍聯(lián)系的觀點。3 通過生物膜的研究成果的介紹，充分調(diào)動學生學習生物知識的興趣，竭力他們對生命科學知識要有不斷探索的精神，同時滲透STS思想。教學重點1 幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2 各種生物膜在結(jié)構(gòu)

39、和功能上的聯(lián)系。3細胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用。教學 難點如何掌握集中細胞器的結(jié)構(gòu)和功能教學方法學案教學教具準備ppt幻燈片教學過程課前準備教師制作教學課件師生互動教師：課本中展示了各種細胞器的的模式圖，以及動物細胞、植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式 圖。請仔細觀察圖，文和老師展示的資料，說岀各種細胞器在細胞中的分布位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)，并 推測他們的功能。線粒體：屏幕顯示資料一1.德國科學家華爾柏在研究線粒體時，統(tǒng)計了各種動物局部細胞中線粒體的數(shù)量見下 表。分析答復：教學札記肝細胞腎皮質(zhì)細胞平滑肌細胞心肌細胞動物冬眠狀態(tài)下的肝細胞950個400個260個12500 個1350 個(1)心肌細胞的線粒體數(shù)量最

40、多，這是因為什么？備課札記(2)動物冬眠狀態(tài)下的肝細胞中的線粒體比常態(tài)下多，這是為什么？(3)從表中所示數(shù)據(jù)可以看出線粒體的多少與什么有關(guān)？。2.通常線粒體均勻分布在細胞質(zhì)基質(zhì)中，但在細胞內(nèi)新陳代謝旺盛的部位比擬集中，例如：在小鼠受精卵的分裂面附近集中。在冋一生物的不冋組織、器官的細胞中線粒體的數(shù)量也有很大差異，例如：線粒體數(shù)量在人的心肌細胞中比在人的平滑肌細胞中多。在不同的生物 體，因為代謝程度的不同，線粒體數(shù)量也有差異，例如：一般動物中線粒體的數(shù)量，比植物細 胞多一些，飛翔鳥類胸肌細胞線粒體數(shù)量比不飛翔鳥類的多。運發(fā)動肌細胞線粒體的數(shù)量比缺 乏鍛煉的人多。在體外培養(yǎng)細胞時，新生細胞比衰老細

41、胞或病變細胞的線粒體多。為什么？學生：觀察資料以及課本45頁圖3-3和46頁圖3-7，討論答復：1 :解析：用“結(jié)構(gòu)與功能想統(tǒng)一的觀點解釋。答案：(1)心肌細胞運動量大，因不停的收縮舒張，需能多(2)冬眠時，動物維持生命活動的能量主要靠肝臟，肝臟代謝加強，需能多(3)細胞新陳代謝的強弱2 :答案：線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，能夠提供細胞生命活動需要的能量。鳥類飛翔，運發(fā)動運動需要大量能量，所以，飛翔鳥類胸肌細胞中、運發(fā)動肌細胞中的線粒體數(shù) 量多。同樣道理，新生細胞的生命活動比衰老細胞、病變細胞旺盛，所以線粒體多。教師：線粒體大多是顆粒狀、短線狀，均勻的分布在細胞質(zhì)基質(zhì)中，但它在活細胞中

42、能自 由移動，往往在細胞內(nèi)代謝旺盛的部位比擬集中。線粒體是進行有氧呼吸的主要場所，為細胞 生命活動提供能量。所以，線粒體是細胞的“動力車間細胞生命活動所需的能量，95%來自線粒體。線粒體由內(nèi)外兩層膜構(gòu)成，外膜使線粒體與周圍的細胞質(zhì)基質(zhì)分開，內(nèi)膜向內(nèi)折疊成 嵴，加大了內(nèi)膜的外表積，有利于有氧呼吸的順利進行。葉綠體：屏幕顯示資料二：葉綠體是綠色植物葉肉細胞中，進行光合作用的細胞器。因此，有人把它比喻為“養(yǎng)料制 造工廠和“能量轉(zhuǎn)換站。在光學顯微鏡下觀察高等植物的葉綠體，可以看到它一般呈扁平的橢球形或球形。在電子 顯微鏡下，可以看到葉綠體的外面有雙層膜使葉綠體內(nèi)部與外界隔開，葉綠體的內(nèi)部還有幾個 到幾

43、十個基粒?；Ｅc基粒之間充滿基質(zhì)。葉綠體的每個基粒都是由一個個囊狀的結(jié)構(gòu)堆疊而 成的，在囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上，有進行光合作用的色素，這些色素可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能。 在葉綠體的基粒上和基質(zhì)中含有許多進行光合作用所必須的酶?；|(zhì)中還含有少量的DNA。學生：觀察資料以及課本45頁圖3-4和46頁圖3-7，討論教師：葉綠體是扁平的橢球形或球形，有兩層膜，膜光滑透明，內(nèi)部還有幾個到幾十個基 粒，每個基粒是圓柱形，由一個個囊狀的結(jié)構(gòu)堆疊而成，在囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上，有進行光合作 用的色素，這些色素可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能，是進行光合作用的場所。他是植物細胞的“養(yǎng)料制造工廠和“能量轉(zhuǎn)換站。備課札記內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：屏幕顯

44、示資料三：的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。從某腺體的細胞中，提取岀附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，放入含有放射性標記的氨基酸的培養(yǎng)液中。培養(yǎng)液中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成起功能所需的物質(zhì)和條件。很快連續(xù)取樣，并別離核糖體測定標記的氨基酸岀現(xiàn)在核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如下圖。請答復：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(1)(2)可能的解釋是(3)放射性放射性氨基酸首先在核糖體. 放射性氨基酸繼在核糖體上積累之核糖體時間大量積累，最可能的解釋是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也岀現(xiàn)，且數(shù)目不斷增多，最口，學生：觀察資料以及課本實驗中，培養(yǎng)液相當于細胞中的 45頁圖3-5和46頁圖3-7，討論答復。解析：用“結(jié)構(gòu)與功能想統(tǒng)一的觀點解釋。首先知識歸類：核糖體是細胞內(nèi)將氨基酸合成 蛋

45、白質(zhì)的場所，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)的運輸通道。分析：在細胞內(nèi)，游離的氨基酸應先進入核糖體， 在核糖體內(nèi)合成蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)合成以后進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)被內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運輸。與圖中曲線對照讀圖， 看是否符合曲線變化態(tài)勢。整個實驗過程中，培養(yǎng)液相當于細胞質(zhì)基質(zhì)，內(nèi)含蛋白質(zhì)合成等生化 反響所許的一系列酶及必要條件。答案：1核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所2蛋白質(zhì)進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中3細胞質(zhì)基質(zhì)教師：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，有光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和糙面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)兩種類型。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)增 大了細胞內(nèi)的膜面積，膜上附著很多種酶，它是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及糖類、脂質(zhì)合成 的“車間。高爾基體：屏幕顯示資料四：高爾基體位于細胞核附近的細胞質(zhì)中，它的形狀一般呈網(wǎng)

46、狀。在不同的生理情況下，可以轉(zhuǎn) 變?yōu)轭w粒狀、桿狀或其它形狀。在電鏡下，高爾基體是一些緊密的重疊在一起的囊狀結(jié)構(gòu)。有些 膜緊密的折疊成片層狀的扁平囊，有些扁平囊的末端擴大成大小不等的泡狀或囊泡狀結(jié)構(gòu)。高爾基體的主要功能有三個方面。一是與分泌有關(guān)。早期根據(jù)光鏡的觀察，已有人提岀高爾 基體與細胞的分泌活動有關(guān)。近年來，運用電鏡、細胞化學以及放射自顯影技術(shù)更進一步證實和 開展了這個觀點，放射自顯影技術(shù)證明，高爾基體自身還能合成某些物質(zhì)，如多糖類。它還能使 蛋白質(zhì)與糖或脂結(jié)合成糖蛋白和脂蛋白的形式。在某些細胞如肝細胞，高爾基體還與脂蛋白 的合成、分泌有關(guān)。二是與溶酶體的形成有關(guān)。三是高爾基體還有其他功能

47、，如在默寫原生動物 中，高爾基體與調(diào)節(jié)細胞的液體平衡有關(guān)系。學生：觀察資料以及課本46頁圖3-6和圖3-7，討論。教師：剛剛同學們對細胞中的四種細胞器進行了詳細的分析討論，從課本的圖中我們可以看 岀，細胞中還有其他的細胞器，你能根據(jù)課本的介紹對她們進行比擬，并完成以下表格嗎？屏幕顯示八中細胞器的比擬表學生：小組討論，并完成表格。八中細胞器的比擬表備課札記名稱分布形態(tài)結(jié)構(gòu)成分功能線粒體普遍存在與 動植物細胞 中大多數(shù) 呈橢球 形外膜、內(nèi)膜雙層膜結(jié) 構(gòu)、嵴、基 粒、基質(zhì)蛋白質(zhì)、磷 脂、有氧呼 吸酶，少量DNA 和 RNA有氧呼吸的主要場所，“動力車間葉綠體主要存在于 葉肉細胞和 幼莖皮層細 胞內(nèi)球

48、形、 橢球形外膜、內(nèi)膜雙層膜結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)、磷 脂、光合作 用的酶、色素少量DNA 和 RNA、光合作用的場所、“養(yǎng) 料制造工廠、“能量 轉(zhuǎn)換站內(nèi)質(zhì)網(wǎng)絕大多 數(shù)動植物細 胞中網(wǎng)狀單層膜結(jié)構(gòu)蛋白 質(zhì)、磷脂等增大了細胞內(nèi)的膜面 積、與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、 糖類的合成有關(guān)；蛋白 質(zhì)等的運輸通道；“有 機物的合成加工車間高 爾基體普遍存 在與動植物 細胞中囊狀單層膜結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)、磷 脂等動物細胞：與分泌物的 形成有關(guān)，表現(xiàn)在對蛋 白質(zhì)的加工和轉(zhuǎn)運。植物細胞：與植物細胞 壁的形成有關(guān)蛋白質(zhì)的“加工車間 和“發(fā)送站核糖體普遍存在與 動植物細胞 中橢球形 粒狀小 體游離于細胞 質(zhì)，附著在內(nèi) 質(zhì)網(wǎng)、核外膜 上無膜結(jié)構(gòu)蛋白

49、質(zhì)、rRNA合成蛋白質(zhì)的場所，“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器中心體動物細 胞，低等植 物細胞a十形兩個互相垂直 的中心粒以及 周圍物質(zhì)構(gòu)成無膜結(jié)構(gòu)微管蛋白動物細胞的中心體與有絲分裂有關(guān)液泡植物細胞泡狀液泡膜、細胞 液單層膜蛋白質(zhì)、 磷脂、有機 酸、生物堿、 糖類、無機 鹽、色素等調(diào)節(jié)細胞的內(nèi)環(huán)境， 使細胞保持一定的滲透 壓，保持膨脹狀態(tài)溶酶體植物細 胞、動物 細胞囊狀囊狀單層膜“酶倉庫和“消化車 間教師：引導學生一起，利用表格對各種細胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能進行歸納，然后提備課札記問：我們?nèi)绾稳ビ洃浐屠斫膺@些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能呢？學生：小組討論提出記憶的方法。方法一：通過列表來記憶。方法二：用“結(jié)構(gòu)與

50、功能想適應的生物學科思想來理解記憶。方法三：用繪結(jié)構(gòu)簡圖的形式來記憶各種細胞器的結(jié)構(gòu)。方法四：將這些細胞器的的功能與生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來記憶及表格運用要求舉 例說明教師：對學生提出的方法進行簡單的評價和補充。教師：通過上面的學習，誰能歸納細胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)由哪幾局部組成？學生答復：成分：多種物質(zhì)和酶廠細胞質(zhì)基質(zhì) 細胞質(zhì)一功能：新陳代謝的主要場所細胞器教師精講通過對細胞質(zhì)各種成分的學習，我們知道，細胞質(zhì)主要包括細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞器兩大局部， 各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能雖然不同，但他們分工協(xié)作，密切配合，共同完成細胞的各種生命活 動。評價反響教師岀示細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖動物細胞和植物細胞并提問：1.

51、請說岀各個細胞器的名稱。學生：到講臺前面向全體冋學說岀各個細胞器的名稱。教師：從今天我們學習的內(nèi)容當中還可以拓展了解動物細胞和植物細胞的區(qū)別?，F(xiàn)在就請冋 學們完成以下表格岀示植物細胞和動物細胞的比擬表。學生：討論完成表格。植物細胞和動物細胞的比擬表動物細胞植物細胞不同占八、沒有細胞壁有細胞壁沒有葉綠體有葉綠體有中心體沒有中心體某些低等動物有液泡有液泡相同占八、都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。細胞質(zhì)中共有的細胞器是線粒體、內(nèi)質(zhì) 網(wǎng)、核糖體和高爾基體等課堂小結(jié)1 . 請45位學生來總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和自己掌握的情況。2. 請教師重新岀示“八種細胞器的比擬表和“植物細胞和動物細胞的比擬表對本節(jié)內(nèi)備課札

52、記容的知識點、重點、難點進行總結(jié)。布置作業(yè)課本P5o根底題1、2、3。課題細胞核系統(tǒng)的控制中心課型新授教 學 目 標知識與技能說明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。過 程 與 方 法嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。情 感 態(tài) 度 價 值 觀認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。教學重點1.細胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2.制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。教學難點理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。教學方法學案教學教具準備ppt幻燈片教學過程引入以“問題探討引入，生思考討論答復師提示。提示1.細胞核在細胞的生命活動中起控制作用，如細胞核內(nèi)貯存的遺傳物質(zhì)攜帶著 遺傳信息，可以控制蛋白質(zhì)的合成，而蛋白質(zhì)是生命活動的表達者，所以細胞核可以比喻為 部隊的司令部等。2. 一般不能。3. 不能。4. 不能。細胞生長需要蛋白質(zhì)等多種物質(zhì)作根底，細胞分裂需要遺傳物質(zhì)的復制和相關(guān) 蛋白質(zhì)的合成，如果沒有細胞核，這些生命活動都不能進行。問題以“本節(jié)聚焦再次引起學生的思考，讓學生帶著這些問題學習本節(jié)。板書一、細胞核的功能學生活動“資料