《幾百幾十加減幾百幾十（筆算）》設(shè)計(jì)

1、?幾百幾十加減幾百幾十筆算?設(shè)計(jì)?幾百幾十加減幾百幾十筆算?設(shè)計(jì)第三教時(shí) 幾百幾十加減幾百幾十筆算授課日期：-年月日 星期教學(xué)內(nèi)容：課本96頁例3?！白鲆蛔觥暗?、2題中加法 ,練習(xí)二十第1、2題加法。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。2、掌握豎式計(jì)算的標(biāo)準(zhǔn)書寫。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教材第96頁主題圖。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備教師出示兩位數(shù)加的算式卡片 ,讓學(xué)生搶答。【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的口算能力

2、。二、創(chuàng)設(shè)問題情境1、出示主題圖 ,讓學(xué)生觀察 ,說說圖上的內(nèi)容。小朋友們都在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個(gè)難題 ,你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?、出示問題：500個(gè)送一次現(xiàn)在夠嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)板演 ,其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。5、訂正算式。6、看看這兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。板書課題三、探究新知1、現(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦 ,想一想應(yīng)該怎樣計(jì)算。2、提出要求：1先獨(dú)立計(jì)算。2計(jì)算完成后同桌交流。3、組織學(xué)生匯報(bào)。用口算。因?yàn)?8+34=52 所以180+340=

3、520用豎式計(jì)算。百位、十位和個(gè)位分別對(duì)齊 ,然后從個(gè)位開始算起。4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來計(jì)算 ,而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。我們寫豎式的時(shí)候要注意每個(gè)數(shù)位上的豎對(duì)齊 ,如果滿了十就向前一位進(jìn)一。5、但是老師還是有個(gè)疑問：為什么百位上不是4呢？讓學(xué)生答復(fù)：因?yàn)槭簧系?+4=12 ,向百位進(jìn)了1 ,百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上 ,算的時(shí)候不要漏掉了。口算180+340 ,算了18+34后要記得在末尾再寫上0。同學(xué)們很棒 ,那么你能提醒一下小伙伴們 ,我們?cè)谟?jì)算中哪些地方要特別小心嗎？四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)1、完成教材第97頁“做一做第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。2

4、、 完成練習(xí)二十第2題。1說說圖意。2根據(jù)圖上問題列式計(jì)算。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。五、拓展性學(xué)習(xí)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫