《黃河象》教學(xué)札記

1、?黃河象?教學(xué)札記隨著我國(guó)新一輪根底教育課程改革在世紀(jì)之交的啟動(dòng) ,許多關(guān)于新理念的句如雨后春筍般 ,展示在我們眼前 ,讓我們耳熟能詳 ,如：提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式；改變教師角色觀念；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；教師和學(xué)生是課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者而那節(jié)的語(yǔ)文課 ,讓我出乎意料又到語(yǔ)文課了 ,這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是15課?黃河象?。翻開語(yǔ)文書 ,心想：最近語(yǔ)文進(jìn)度有點(diǎn)慢。這篇課文內(nèi)容很有意思 ,又淺顯易懂 ,但有一定的科學(xué)知識(shí)含量。如果按以往的教法 ,我備課很充分 ,我講得多 ,課堂一發(fā)揮 ,又要用到好幾節(jié)課了。不如讓學(xué)生小組合作進(jìn)行自學(xué) ,然后交流一下 ,省點(diǎn)時(shí)間 ,攆攆進(jìn)度？于是 ,我合上教案

2、,對(duì)學(xué)生說：“這是一篇很有趣的含有科學(xué)的推理內(nèi)容的文章。今天 ,我們改變一下學(xué)習(xí)方式：熟讀課文之后 ,由學(xué)生自己提出問題 ,自己來解決問題。同學(xué)們一聽說 ,立刻興奮地與前后座的同學(xué)一起讀起課文來我看著他們興味盎然的樣子 ,心里在想 ,一會(huì)兒讓他們以什么方式匯報(bào)呢？只是簡(jiǎn)單地你提出一個(gè)問題 ,他來解答一個(gè)問題嗎？其實(shí) ,這篇課文我也很喜歡 ,根據(jù)現(xiàn)在開掘的象化石 ,推理出二百多萬年前發(fā)生的事兒 ,而且有理有據(jù)。我一邊想 ,一邊快速掃視著課文 ,幾個(gè)字映入眼簾：“北京自然博物館、古生物大廳、陳列 ,這里有點(diǎn)像導(dǎo)游員領(lǐng)著大家參觀博物館一樣 ,“科學(xué)家假想了來歷 ,這是科學(xué)家的推理 ,靈感有了！于是

3、,我大聲說：“同學(xué)們：靜一靜！請(qǐng)?jiān)试S我進(jìn)行一下自我介紹：我是北京自然博物館館長(zhǎng)。我們要開個(gè)新聞發(fā)布會(huì) ,內(nèi)容關(guān)于黃河象骨骼化石。屆時(shí)會(huì)請(qǐng)一些科學(xué)家 ,記者到場(chǎng) ,還有我會(huì)選一名本館的新聞發(fā)言人。請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備 ,選好角色。同學(xué)們一開始聽了我的話 ,愣住了 ,目光交錯(cuò)中 ,掩飾不住的驚奇 ,又變成欣喜！教室里頓時(shí)像開了鍋 ,他們?cè)谧h論紛紛 ,聽得出來 ,他們?cè)谶x角色。“你當(dāng)我來當(dāng)“你想當(dāng)你呢？看著他們熱鬧的場(chǎng)面 ,我的大腦在不停地運(yùn)轉(zhuǎn)：他們很喜歡這種方式 ,應(yīng)該讓他們不同的角色研究不同的問題。于是 ,我又提示了幾句：“各位科學(xué)家請(qǐng)注意：現(xiàn)在 ,本館長(zhǎng)宣布明天的新聞發(fā)布會(huì)上 ,由本館新聞發(fā)言人主持

4、會(huì)議 ,由本館導(dǎo)游員介紹黃河象骨骼化石 ,由科學(xué)家來介紹黃河象在二百多萬年前落水的情景。我成心停頓一下 ,“現(xiàn)在 ,我是某報(bào)刊雜志社的總編 ,我來給大家開個(gè)會(huì) ,明天北京博物館有個(gè)新聞發(fā)布會(huì) ,請(qǐng)各位記者準(zhǔn)備一下有關(guān)資料 ,以及想好你要提出的問題。同學(xué)們抑制不住的驚喜?。》路鹪谕媸裁从螒蛩频?,于是 ,熱火朝天地繼續(xù)討論 ,安排角色 ,這次我想 ,他們的目標(biāo)能明確一些吧。我在課桌間巡視著 ,沒想到 ,只是模擬游戲之類的話 ,竟然讓他們那么興奮。討論時(shí)間差不多了。“請(qǐng)各位安靜 ,新聞發(fā)布會(huì)馬上要開始了?，F(xiàn)在請(qǐng)出新聞發(fā)言人、科學(xué)家、導(dǎo)游員他們舉起手 ,站起來 ,有的甚至干脆走出課桌 ,恨不得把手伸

5、到老師的眼睛里我選了幾名同學(xué) ,來到講臺(tái)前站好?！罢?qǐng)各個(gè)報(bào)刊雜志記者注意 ,發(fā)布會(huì)就要開始了 ,請(qǐng)準(zhǔn)備好你要提的問題好！新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)在開始！掌聲?。⊥瑢W(xué)們會(huì)意之后 ,教室里爆發(fā)出掌聲和笑聲。“請(qǐng)?jiān)试S我來介紹一下到會(huì)的來賓 ,這位是自然科學(xué)家-韓博士！“哈哈哈同學(xué)們沒想到我會(huì)這樣介紹。“這位是古生物學(xué)家魏博士 ,這位是物理學(xué)家這位是我們自然博物館副館長(zhǎng) ,本次發(fā)布會(huì)發(fā)言人-任女士！“新聞發(fā)布會(huì)發(fā)言人介紹了1973年黃河象化石被開掘的情況 ,接著由“科學(xué)家介紹了二百多萬年發(fā)生的事情 ,“發(fā)言人說：“現(xiàn)在是答記者問時(shí)間。臺(tái)下各位“記者踴躍舉手 ,“記者在向“科學(xué)家提問題 ,我呢 ,把比較有價(jià)值的問題

6、錄在黑板上 ,比方：“科學(xué)家怎樣假想了黃河象的來歷？根據(jù)是什么？“黃河象骨骼化石有怎樣的特點(diǎn)？等我把多數(shù)問題按順序排列之后 ,聰明的“記者已經(jīng)會(huì)有條理地提問“科學(xué)家了。“科學(xué)家們有時(shí)能沉著作答 ,有時(shí)也語(yǔ)無倫次此時(shí) ,我發(fā)現(xiàn)有的“記者在提問時(shí) ,拿自己的鋼筆做話筒 ,觀察一下其他同學(xué) ,咦 ,一位同學(xué)手中拿著折疊的小紙片 ,擺弄了一下 ,噢！一定是在照相！他們還挺會(huì)進(jìn)入角色的呢。那邊有位同學(xué)竟然走到臺(tái)前 ,肩上仿佛扛著什么 ,在“科學(xué)家面前晃來晃去 ,哦！他是在“錄像呀！有幾個(gè)機(jī)靈鬼發(fā)現(xiàn)了別人的照相機(jī)挺有意思 ,于是 ,他們溜號(hào)了 ,在下面悄悄地折起照相機(jī)來。這怎么可以呢？“喂！那是哪位記者啊

7、？都開始采訪啦 ,你怎么還沒準(zhǔn)備好照相機(jī)呢？你瞧 ,那位還在修理照相機(jī)？我是總編輯啊 ,你們采訪之后 ,要寫出報(bào)道稿啊！不然 ,你就會(huì)下崗嘍！幾句話逗得學(xué)生哈哈大笑 ,收起了“破照相機(jī)。想到讓他們寫報(bào)道稿 ,突然靈感又來了！“由于本次發(fā)布會(huì)時(shí)間有限 ,場(chǎng)地有限 ,不可能讓你提出的所有問題都得到答復(fù) ,或者讓你把所有問題都解答完。因此 ,我以“博物館長(zhǎng)的身份安排一下工作任務(wù)：給科學(xué)家的任務(wù)：寫一篇描寫二百萬年前發(fā)生這件事的科學(xué)報(bào)告；給導(dǎo)游員的任務(wù)：寫份導(dǎo)游詞；給發(fā)言人的任務(wù)：主持會(huì)議及介紹化石開掘情況的發(fā)言稿；老編輯給記者的任務(wù)：會(huì)前準(zhǔn)備提的問題提綱 ,會(huì)后寫一篇生動(dòng)的報(bào)道稿。說到這里 ,突然想

8、到 ,還有一些同學(xué) ,什么角色也不是 ,寫什么呢？“好吧 ,其他沒有任務(wù)的就當(dāng)作是熱心觀眾吧 ,你們寫一份參加這次會(huì)議的感想。我作為“館長(zhǎng)做一下總結(jié)：本次發(fā)布會(huì)對(duì)黃河象化石的完整描寫并依據(jù)其形象、姿勢(shì)作了科學(xué)的假想。告訴我們應(yīng)注意保護(hù)化石及其它文物 ,它可作為依據(jù)推測(cè)地球上所發(fā)生過的各種變化。課后反思：一次平常閱讀分析課 ,竟然上得如此熱鬧 ,學(xué)生如此積極參與 ,是我始料未及的。1、原本是想“偷工減料 ,讓學(xué)生自學(xué)交流 ,省時(shí)省力。沒想到這正是把時(shí)間和空間還給學(xué)生 ,他們變成了主人 ,興奮異常?？梢娨还?jié)課 ,不在于老師講得有多么好 ,而在于你給學(xué)生多大的開展空間 ,教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變

9、為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。學(xué)生才會(huì)積極參與 ,有效參與 ,學(xué)生的思維才會(huì)活潑起來。2、原本是游戲似的說幾句話 ,改變一下交流匯報(bào)的形式 ,正好打動(dòng)孩子們的樂于模仿的心。這正符合了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,從而使學(xué)生學(xué)得開心 ,輕松 ,學(xué)得有興趣。3、創(chuàng)設(shè)問題情境 ,把學(xué)生置于問題之中。本節(jié)課開始時(shí) ,讓學(xué)生提出問題 ,把握了大方向 ,然后小組合作探究 ,再根據(jù)他們所選擇的角色來確定主題 ,解決問題。這表達(dá)了問題是教學(xué)活動(dòng)的核心。問題要能引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn) ,讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。4、讓想當(dāng)“記者的學(xué)生想 ,要對(duì)“科學(xué)家們提出怎樣的問題 ,事實(shí)上 ,是想讓學(xué)生知道問題在哪兒 ,怎樣能提出有價(jià)值的問題因?yàn)椤坝浾叩玫揭淮伟l(fā)言時(shí)機(jī)是不容易的。5、分析這篇課文原本想用一課時(shí)完成 ,實(shí)際上 ,卻用了三課時(shí) ,同學(xué)們還是意猶未盡 ,最后 ,留了自愿做的小練筆內(nèi)容 ,他們才肯罷休。文章附后第二天