初中三年級(jí)物理上冊(cè)第十四章壓強(qiáng)和浮力五浮力第一課時(shí)課件

1、基本信息年級(jí)初中二年級(jí)學(xué)科物理教學(xué)方法演示法教師呂水清單位河津市清澗中心校龍門(mén)小學(xué)課題名稱初中二年級(jí)物理下冊(cè)第十章浮力第1節(jié)浮力第一課時(shí)教案學(xué)情分析學(xué)習(xí)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了質(zhì)量與密度，重力、二力平衡，壓強(qiáng)等多方面的知識(shí)，并且學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)浮力的現(xiàn)象已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的感性的認(rèn)識(shí)，但不同學(xué)生的認(rèn)知水平不同，對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)程度也不同，所以教師要讓所有學(xué)生站在同一起跑線上，共同探究浮力的存在，進(jìn)而對(duì)其展開(kāi)理性的分析，使不同程度的學(xué)生都有收獲。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道浮力的概念及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“測(cè)重法”測(cè)量浮力的大小；2、理解浮力的產(chǎn)生原因，學(xué)會(huì)運(yùn)用“壓力差法”判斷浮力的存在；3、初步了

2、解“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論”的物理探究法。 過(guò)程與方法：1、通過(guò)觀察圖片、感受實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力;2、經(jīng)歷探究沉入水底的物體是否受浮力的過(guò)程;3、經(jīng)歷探究浮力產(chǎn)生原因的過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)和節(jié)約意識(shí)；3、培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和合作精神；4、培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識(shí)；5、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教 學(xué)重 點(diǎn) ：知道什么是浮力和浮力產(chǎn)生的原因 教 學(xué)難 點(diǎn)浮力產(chǎn)生的原因。 教 學(xué)方 法 ：1、教法：從整體上講運(yùn)用了啟發(fā)式綜合教學(xué)法，其中包括：實(shí)驗(yàn)探究法，討論歸納法，演示實(shí)驗(yàn)法。 2、學(xué)

3、 法 ：探究學(xué)習(xí)法 ， 合作學(xué)習(xí)法。3：教 學(xué)用 具： ppt課件，演示實(shí)驗(yàn)視頻資料 乒乓球，塑料瓶，彈簧測(cè)力計(jì)，帶掛鉤的物體，摻有紅墨 汁 的水，截去底端的塑料瓶，兩端帶橡皮膜的玻璃筒，盛水容器。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程 實(shí)驗(yàn)探究教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)請(qǐng)大家思考并探究：沉入水底的物體是否受浮力作用？ 學(xué)生們認(rèn)真思考，并分組討論，選擇不同的實(shí)驗(yàn)用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果（從中發(fā)現(xiàn)測(cè)量浸入水中的物體浮力大小的方法）。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，讓學(xué)生品味“眾人拾柴火焰高”的含義，體會(huì)意外收獲的喜悅。 表?yè)P(yáng)學(xué)生 肯定浮力的存在，并表?yè)P(yáng)學(xué)生的探究精神。 學(xué)生受到表?yè)P(yáng)

4、比較興奮，更加喜歡學(xué)習(xí)物理。 增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增進(jìn)師生間的友好關(guān)系。 概念構(gòu)建 請(qǐng)學(xué)生們?yōu)楦×ο露x。 學(xué)生們思考討論浮力的特點(diǎn)，得出浮力的概念。 鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)能力。 小練 放映習(xí)題。 認(rèn)真思考并回答。 及時(shí)鞏固知識(shí)。 提出疑問(wèn) 根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行反問(wèn)：為什么實(shí)驗(yàn)中步驟一的乒乓球會(huì)上浮? 同學(xué)們回答是因?yàn)槭艿礁×Φ脑颍M(jìn)而重新思考實(shí)驗(yàn)中步驟一的乒乓球可能不受浮力，繼續(xù)深思浮力的產(chǎn)生原因。 提醒學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中步驟一、二進(jìn)行對(duì)比，鍛煉學(xué)生的抽象思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 提出疑問(wèn) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程 教師總結(jié) 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的總結(jié)，并作補(bǔ)充。 學(xué)生們積極踴躍的發(fā)言

5、，充分體驗(yàn)到“眾人拾柴火焰高”的含義。 鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。 回想演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生回答：為什么實(shí)驗(yàn)中步驟一的乒乓球沒(méi)有上?。?同學(xué)們各抒己見(jiàn)。 前呼后應(yīng)，讓學(xué)生不留疑問(wèn)，并加深對(duì)浮力產(chǎn)生原因的理解。 探究浮力的大小與哪些因素有關(guān) 提出問(wèn)題：木頭在水里面是漂浮的，但鐵塊在水中會(huì)下沉，輪船在水里面也是漂浮的，潛水艇又能漂浮又能下沉，這是為什么呢？浮力的大小與哪些因素有關(guān)？演示實(shí)驗(yàn)：探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生回答問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解 再次吸引學(xué)生的注意力，使其將好奇心全部集中到教師的演示實(shí)驗(yàn)上來(lái)。 學(xué)生總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考這節(jié)課你經(jīng)歷了什么？感知了什么？學(xué)會(huì)了什么？并將其

6、寫(xiě)在筆記本上。 學(xué)生回想整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)與方法。 讓學(xué)生將老師的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西，讓學(xué)生體會(huì)本節(jié)課收獲的喜悅。 布置作業(yè) 大屏幕顯示課后作業(yè)。 學(xué)生們認(rèn)真記好作業(yè)。 為大家提供更多的思考空間，通過(guò)課余時(shí)間鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)10.1.認(rèn)識(shí)浮力 浮力： 定義：浸在液體中的物體受到向上的力 方向：豎直向上 測(cè)量：稱重法 F浮= G F F-在液體中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù) 二、浮力的產(chǎn)生原因 浸在液體中的物體上下表面存在壓力差 F浮= F 下 F上 三、探究浮力大小與哪些因素有關(guān) 物體在液體中收到的浮力的大小與液體的密度和它浸在液體中的體積有關(guān)。自我評(píng)價(jià)本節(jié)課程改變了以往直接給出概念，進(jìn)而展開(kāi)計(jì)算的教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究浮力的特點(diǎn)，繼而給浮力下定義，這樣把課堂教給學(xué)生，充分體現(xiàn)了“教師在教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占主體地位”的思想，效果很好；在解決浮力產(chǎn)生的原因這個(gè)難題上，我選用聯(lián)想類比法和實(shí)驗(yàn)探究法，將感性的實(shí)驗(yàn)代替理性的分析，使學(xué)生接受起來(lái)就更容易一些。 由于本節(jié)課程更注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和物理探究法的培養(yǎng)，我選用了啟發(fā)式綜合教學(xué)法，所以進(jìn)度較慢，繼而沒(méi)有時(shí)間講解浮