文言文理解并翻譯文中的句子(含斷句).

1、專題十二理解并翻譯文中的句子（含斷句）高考解密髙考的斷句指對(duì)一段古文的部分語(yǔ)段進(jìn)行停頓，不要求標(biāo)明具體的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。目的是培養(yǎng)和提高文言文閱讀能力。斷句的前提在于領(lǐng)會(huì)全篇的文意，因此斷句前先要讀幾遍原文,力求對(duì)原文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮 小范圍，然后再集中分析難斷的句子。語(yǔ)感對(duì)斷句有很大的幫助，除 此之外，還可以借助一定的方法和技巧來(lái)幫助斷句。高考解密二.翻誹概述1. 文言文翻譯的標(biāo)準(zhǔn)：“信” “達(dá)” “雅”所謂“信”，就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，不歪曲、不遺漏、 不增譯。所謂“達(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求和習(xí)慣, 無(wú)語(yǔ)病。所謂“雅”，就是譯文語(yǔ)句規(guī)

2、范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。 拶高考解密2. 文言文翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔所謂“直譯”，是指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)地落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力 求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。所謂“意譯”，是指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相 關(guān)部分輔之以意譯。g高考解密1 讀全文，通大意文言文語(yǔ)段先要通讀，大體上弄清楚這個(gè)文段屬于什么文體，再據(jù) 此正確斷句。如敘述性文段：要了解基本情節(jié)、人物對(duì)話，要知道誰(shuí) 與誰(shuí)對(duì)話，講的什么話等。說(shuō)理性文段：要了解想表達(dá)什么

3、意思，想 闡明什么觀點(diǎn)等。另外，在通讀的時(shí)候一定要注意文言文單音詞占多 數(shù)的特點(diǎn)，不要“以今釋古”，即不要總是拿對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)的理解 來(lái)翻譯文段中詞語(yǔ)的意思。<湖陽(yáng)公主新寡帝與共論朝臣微觀其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且更 之后弘被引見(jiàn)帝令主坐屏風(fēng)后因謂弘曰諺言貴易交富易妻人情乎弘曰臣聞貧賤N 知不可忘糟糠之妻不下堂帝顧謂主曰事不諧矣初讀之后，可以判斷這是一個(gè)敘述性文段。反復(fù)誦讀之后可以抓住要點(diǎn)，如攻 中說(shuō)的是什么、辦的什么事、采用的是什么方式、取得了什么結(jié)果等?？次闹刑岬降娜宋铮校汉?yáng)公主（劉秀的姐姐）、帝（劉秀）、宋公弘（因有“引 曰”，可斷定是一個(gè)人）。這樣，可斷定文中共提到

4、三個(gè)人。再看事件。綜觀全文，說(shuō)的是湖陽(yáng)公主死了丈夫（新寡），帝要為她物色亍個(gè)左 夫。2高考解密辦這件事采用的方式。帝“微觀其意”，是想了解女方的意向；后來(lái)帝又詢問(wèn)宋弘，犬 了解男方的態(tài)度。這件事情的結(jié)果。最后“帝曰：'事不諧矣。'”聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，赤壁之戰(zhàn)中有' 其克諧，天下可定也”句，“諧”是成功的意思，可知這件事沒(méi)有成功。這樣，就基本上了解了文段的大意，便可斷句了。2.標(biāo)名（代）詞，定主賓在閱讀文段的過(guò)程中，要隨時(shí)標(biāo)出文段中的名詞和代詞。名詞如：人名、地名、官名、 名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等。常見(jiàn)代詞有：吾、余（表示“我”）、予、爾、汝（女 公、卿、君、若俵

5、示“你”）、彼、此、其、之等。名（代）詞一般為文章陳述、描寫(xiě)、說(shuō)明旦 論的對(duì)象，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句；名（代）詞也常常作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此，» 文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，基本上就可以輔助斷出句讀了。d如上面文段中出現(xiàn)的能確定的名（代）詞依次有：湖陽(yáng)公主、帝、朝臣、其、主、 宋公、群臣、帝、弘、帝、屏風(fēng)、弘、糟糠之妻、帝、主、事。對(duì)于把握不準(zhǔn)詞 性的、詞義又比較復(fù)雜的代詞，如“之”等可待定判斷。3抓標(biāo)志，巧斷句文言段落的句子前后往往都有標(biāo)志可尋，只要抓住了這些標(biāo)志，再在通文意、 標(biāo)名（代）詞、初斷句的基礎(chǔ)上，就可進(jìn)一步提高斷句的準(zhǔn)確性。文言文的這些標(biāo)志 主要包括：（1）表對(duì)話

6、的字眼。如：曰、云、言、對(duì)曰等。一般情況下只要碰到它們,其后都要停頓，且大多用冒號(hào)頓開(kāi)。如例文中的主曰、帝曰、謂弘曰、諺口、曰和文段最后一個(gè)“曰”。高考解密（2）專居句首的虛詞（包括關(guān)聯(lián)詞）。如：夫、蓋、初、豈、故、唯、雖（然）、縱（使）、且夫、若夫、今夫、假令、向使、假使、已而、至若、然則、至于等"這些詞往往有 領(lǐng)起全句的作用，其前自可斷句。（3）專居句末的虛詞。如：矣、乎、哉、與（歟）、耳（爾）、邪（耶）、也、焉等。它們 常常用在句末，其后往往能斷句。如文段中的“人情乎”后可斷開(kāi)。（4）獨(dú)立成句的感嘆詞。如：?jiǎn)韬?、嗟夫、噫、噫嘻、噫吁瞰、悲夫等常放在句? 一般在它們前后可以斷開(kāi)

7、。（5）固定結(jié)構(gòu)。文言文中存在很多固定句式，這些固定句式一般有固定的翻譯模式?掌握它們有利于提高文言文的斷句能力。其主要形式有:如何，奈何它專 奈何，若何，誰(shuí)者，何焉不，得無(wú)乎,不亦、乎，無(wú)乃乎，況乎，何以為，與其孰若，等等。高考解密高考解密4看句式（修辭），作參考古人寫(xiě)文章多講究節(jié)律以求音樂(lè)美，行文中常常上下句用相同的字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)，以使語(yǔ)句整齊對(duì)稱，這可供斷句時(shí)參考。如帝引用的諺 語(yǔ)，應(yīng)斷為“貴易交，富易妻”，這里的“易”是更換的意思，不是“容易”的“易”；又如“臣聞貧賤之知不可忘糟糠之妻不下堂”，也應(yīng)根據(jù)這一點(diǎn)斷為“臣聞貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂”。古人也常常運(yùn)用一些修辭技巧來(lái)達(dá)到語(yǔ)氣連

8、貫的效果，因此在閱 讀文段時(shí)要注意對(duì)偶、排比、互文、頂真、層遞、反復(fù)等修辭格?并 以此作為斷句的依據(jù)。高考解密5懂語(yǔ)法.知常識(shí)文言文的語(yǔ)法有其獨(dú)特的體系.與現(xiàn)代漢語(yǔ)差別較大.斷句時(shí)要注意詞類活用、特殊句式、通假字等現(xiàn)象，掌握它們可幫助斷句。如文段中“湖陽(yáng)公主新寡”有主有謂，敘一事，是主謂句，應(yīng)當(dāng)斷開(kāi)，“朝臣”是“論”的賓語(yǔ)，當(dāng)屬上；不 能作“觀”的主語(yǔ)，決不能屬下。再如“方且圖之”的“之”，是屬上還是屬下？ 按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣，容易把“之”和“后”連起來(lái)讀，但這里“之”是“圖”的賓 語(yǔ)，一定要屬上，不能屬下，與“后”連用。此外，懂得古代的文化常識(shí)，諸如年齡.稱謂.紀(jì)年紀(jì)日、官職等知識(shí)也有助于我們正

9、確斷句。如“彗星復(fù)見(jiàn)西方十六日夏太后死” 一句出自史記秦始皇本1 是說(shuō)彗星在西方出現(xiàn)，一共十六天，不是說(shuō)夏太后死在十六日那天。因?yàn)楣湃?般是以干支紀(jì)日的。比如“元豐七年六月丁丑”（石鐘山記）。在史記中，數(shù)字 與“日”連用一般是說(shuō)多少天，而不是說(shuō)某月某日，因此這句話就不能 在“十六日”前斷開(kāi)，而應(yīng)斷為“彗星復(fù)見(jiàn)西方十六日/夏太后死”。由上面的分析，我們可以把所給文段做如F斷句：湖陽(yáng)公主新寡/帝與共論朝臣/微觀其意/主曰/宋公威容德器/群臣莫 及/帝曰/方且圖之/后弘被引見(jiàn)/帝令主坐屏風(fēng)后/因謂弘曰/諺言/貴易交/富易妻/人情乎/弘曰/臣聞貧賤之知不可忘/糟糠之妻不下堂/帝顧謂主事不諧矣以上幾點(diǎn)，

10、只能作為斷句時(shí)的注意要點(diǎn)，只能起輔助作用，不是 能否正確斷句的決定因素。起決定性作用的還是古代漢語(yǔ)、古代歷史 文化知識(shí)和閱讀淺易文言文的能力。這些知識(shí)只能在平日的學(xué)習(xí)中不 斷積累，不斷熟練掌握，使自己具有良好的文言語(yǔ)感。丨鞏固提升1用斜線“廠給下面的短文斷句。孟子曰/言近而旨遠(yuǎn)者/善言也府約而施博者/善 道也/君子之/言也不下帶而道存焉/君子之守/修其 身而天下平爪病舍其田/而蕓人之田所求于人者重而所以自任者輕注：不下帶：帶，腰帶。古人不視下帶，即只視帶之 此處比喻注意眼前常見(jiàn)之事。高考解密】2在下面短文中用“廠斷句。魯有惡者/其父出而見(jiàn)商咄/反而告其鄰曰/商咄不若吾子矣/且其子至惡也/商咄至

11、美也做以至美不如至惡/尤乎愛(ài)也/故知美之惡/知惡之美/然后能知美惡矣（取材于呂氏春秋有始覽去尤）高考解密3用斜線“廠給下面的短文斷句。詩(shī)人多用野老字/不過(guò)謂田野老人耳按 漢書(shū)藝文 志有野老十七篇注云兀國(guó)時(shí)人在齊楚間/應(yīng)邵曰庫(kù) 老居田野相民耕利澈號(hào)野老測(cè)二字所出最古矣（孩余叢考野老）高考解密】4用斜線“/”給下面兩段文言文畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹＃?）彈棋，三人對(duì)勵(lì)黑宜魚(yú)嗷先列棋擔(dān)當(dāng)，下呼上擊之.（取材于晉徐廣彈棋經(jīng)）（2）彈棋，始自魏宮/內(nèi)裝器戲也/文帝于此技亦特好傭手巾 損遜種直賽宜云觸帝使為之餐羞葛Jfe拂働逾壬帝。（取材于魏邯鄲淳藝經(jīng)彈棋）5.用斜線“/”給下面短文畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑?。古之?/p>

12、大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔 之志。昔禹之治水，鑿龍門映大河/而放之海防其功之未 成也盍亦殖潰員沖突旦畏之t能煎知其當(dāng)細(xì)至丕 惚匝徐為之圖，是以得至于成功。高考解密二、翻詐方出1. 文言文翻譯的基本步驟認(rèn)真閱讀原文，把握全文主旨及基本思路。(2) 重點(diǎn)審讀要求翻譯的文句及其所在的文段。把握語(yǔ)言環(huán)境。如句子 的來(lái)龍去脈，前因后果，上下文的關(guān)聯(lián)和照應(yīng)等。(3) 找出該句的關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確其含意；把握該句的句式，包括運(yùn)用的(5)將譯文放到原文中加以檢驗(yàn)，并作文字上的必要修改。2. 文言文翻譯的五大誤區(qū)(1) 該譯不譯，文白摻雜。在翻譯句子時(shí)，往往有個(gè)別的詞翻譯不徹底或 者不翻譯，導(dǎo)致文白摻雜

13、，不倫不類。(2) 該刪不刪，成分贅余。在古漢語(yǔ)中，由于語(yǔ)法的需要，有些詞語(yǔ)在句 中只起音節(jié)的作用，還有些詞語(yǔ)只有語(yǔ)法功能而沒(méi)有實(shí)際含義，那么在翻譯 時(shí)就應(yīng)把這些詞語(yǔ)刪去。另外還有一些偏義詞語(yǔ)在翻譯時(shí)也應(yīng)把不表意的一 個(gè)詞刪掉。否則就容易使譯句顯得啰嗦贅余。(3) 該補(bǔ)不補(bǔ)，成分殘缺。古漢語(yǔ)中有的句子是省略句，有的雖不是省略 句，但不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，只有添加一些成分，句子結(jié)構(gòu)才完整， 否則就容易導(dǎo)致成分殘缺。高考解密(4)該調(diào)不調(diào)，語(yǔ)序混亂。由于在古漢語(yǔ)中，倒裝句的語(yǔ)序和現(xiàn) 代漢語(yǔ)不一致，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整過(guò)來(lái)；還有一些不是倒裝句，但由于古 代的表達(dá)習(xí)慣和現(xiàn)代漢語(yǔ)不一樣，因此語(yǔ)序也不符合現(xiàn)代

14、語(yǔ)法，翻譯時(shí)也應(yīng)加以調(diào)整。(5)專有名詞，強(qiáng)行翻譯。在翻譯文言文時(shí)，遇到文中的一些國(guó)名、朝代名、官名、地名、人名、年號(hào)以及一些稱號(hào)等專有名詞可不作翻譯，把它們保留下來(lái)。這些名詞不容易用現(xiàn)代詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)，因此也不要求翻譯，切忌強(qiáng)行翻譯。3. 翻譯題失分要點(diǎn)辨析(1)不辨古今異義。語(yǔ)言中的詞處在不斷地變化之中，理解詞義要有歷史的觀點(diǎn)，要認(rèn) 識(shí)到在幾千年的歷史長(zhǎng)河中詞義有繼承有發(fā)展。有些古代詞義一宜保 留到今天，而有些詞的古代意義則先后發(fā)生了或大或小的變化?！纠孔砸詾椴荒軓V施，至使此人顛沛，乃于所植竹處溝上立小橋，令足通行。誤譯自認(rèn)為不能廣泛地施舍，致使這人流離失所，于是在種 的溝上建起小橋，讓人

15、足以通行。高考解密解析：在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“顛沛” 一詞解釋為“無(wú)家可歸， 不斷漂流，居無(wú)定所”，以此形容生活艱難，帶有可憐、 憐憫之意.但就本句而言，聯(lián)系前文“宅上種少竹，春月 夜有盜其筍者，原平偶起見(jiàn)之，盜者奔走墜溝” 一句，可 知句中此人為“盜者”，盜者為盜筍而“墜溝”，因而可 以判斷“顛沛”并非今義，而是“跌落.跌倒”之意。答案：自認(rèn)為不能廣泛地施舍，致使這人跌倒，于是在種 竹處的溝上建起小橋，讓人足以通行。高考解密(2)難譯活用詞語(yǔ)?！纠吭t不許,然甚壯其意誤譯詔書(shū)不允許，然而非?？隙ㄋ闹鞠?。解析：句中的“壯”，屬于形容詞的意動(dòng)用法，由于不 知其活用現(xiàn)象，故錯(cuò)譯.答案：皇帝下令不同意，

16、但是認(rèn)為他的胸襟很豪邁。高考解密忽視省略成分。成分省略是文言文中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象，省略的成分通常是主語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞賓語(yǔ)等。文言文中，有的省略成分沒(méi)有必要翻譯出來(lái)，但 有的省略成分必須翻譯出來(lái)才能使語(yǔ)意完整?！纠?今天以授予，不可失也。誤譯而今上天授予我們，不可以丟失。解析：此句中省略了介詞賓語(yǔ)“把居庸關(guān)”，翻譯時(shí)應(yīng)出來(lái).答案：而今上天把(居庸關(guān))授予我們，不可以丟失。高考解密（4）不解被動(dòng)句。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，表示主語(yǔ)被動(dòng)的句式主要用介詞“被”來(lái)表示。文言文中的被動(dòng)句，很少用“被”字表示?！纠?豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟。誤譯1難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，一輩子不用，卻連

17、一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎？解析：引句的“終身不用”屬于意念上的被動(dòng)句式.解 答此類題，要注意在翻譯時(shí)一定要體現(xiàn)出被動(dòng)關(guān)系.答案：難道不是因?yàn)樗嵟媪麟x忍饑受寒，終身不被重 用，卻連一餐飯都不曾忘記（報(bào)效）君王嗎？誤譯后母回來(lái)，只是看到女兒抱著院子里的樹(shù)睡覺(jué)，也沒(méi)有再考慮。解析：否定句中代詞作賓語(yǔ)時(shí)，賓語(yǔ)往往提前，因而該 句為賓語(yǔ)前置句.在翻譯的時(shí)候一定要將倒裝語(yǔ)序調(diào)整 為正常語(yǔ)序，然后再進(jìn)行翻譯。答案：后母回來(lái)，只見(jiàn)女兒抱著院子里的樹(shù)睡覺(jué)， 不再懷疑她了。同音通假。通假字主要是同音通假，即兩個(gè)字的韻母相同?！纠?先是，察官闕，朝論多屬燧，以未歷縣，遂除左司諫。解析：此句中的“闕”字不是

18、“失職”的意思，而是通假字，通 “缺”，解釋為“（職位）空缺”高考解密譯文：在這之前，監(jiān)察御史一職空缺，朝中官員議論蕭燧很合適， 因?yàn)椋ㄊ掛荩](méi)有在郡縣中任職的經(jīng)歷（而作罷），于是授官左司諫。4.文言文翻譯難點(diǎn)舉例（2）詞類活用。翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時(shí)，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。【例】 慮此外必有異案良方，可以拯人，可以壽世者，輯而傳焉，當(dāng)高出語(yǔ)錄陳言萬(wàn)萬(wàn)。解析：此句中的“壽”是使動(dòng)用法，解釋為“使長(zhǎng)壽”譯文：料想此外一定有可以用來(lái)救助世人，可以用來(lái)使世他 壽的奇特醫(yī)案和良方，要是記述下來(lái)并使之流傳下去，定會(huì)總 出程朱“語(yǔ)錄”中的陳腐言論極其之多。斤高考解密

19、【例】 吾為子新其亭，而更題曰“一柱”，可乎?解析：此句中的“新”是形容詞作動(dòng)詞“新修”；“題”也是動(dòng)詞為“命名或題缶”的意思.譯文：我為你新修那座亭子，并重新命名為“一柱”， 可以嗎？高考解密【例】 韓文公之文，起八代之衰。 解析：此句中的“起”是使動(dòng)用法，“使振興”；“衰”形容 詞作名詞，“衰頹（文風(fēng)）”.譯文：韓文公的文章，使八個(gè)朝代的衰頹（文風(fēng)）得到振興?！纠坎煮E聞而駭之，曰：“然則吾將試汝?！备械襟@奇”解析:此句中的“駭”為意動(dòng)用法,應(yīng)譯為“對(duì)譯文：長(zhǎng)兄突然聽(tīng)到他這樣說(shuō)，感到很吃驚，說(shuō):那么我要考考你?！备呖冀饷埽?）詞多義。詞大多是多義的，這種一詞多義的現(xiàn)象常常是翻譯題考査的重

20、點(diǎn)?！纠繗J少穎敏,習(xí)舉子業(yè)輒鄙之曰:“為學(xué)止于是耶？"解析：句中的“鄙”是多義詞，常見(jiàn)義項(xiàng)有邊疆.淺陋、輕視等。根據(jù)上下文語(yǔ)境，“鄙”應(yīng)解釋為“輕視，看不起”譯文：賀欽年少時(shí)聰慧靈敏，學(xué)習(xí)舉子業(yè)時(shí)總是輕視地說(shuō)學(xué)問(wèn)只是局限于這個(gè)嗎？ ”高考解密【例】 其人亦必自審其無(wú)可讓而后為之。解析：句中“讓”字是多義詞，常見(jiàn)的義項(xiàng)有：責(zé)備、推讓、轉(zhuǎn)讓、辭讓、退讓等.根據(jù)語(yǔ)境可知“推讓”義項(xiàng)最恰當(dāng).譯文：那個(gè)人也一定要考慮（或?qū)徱暎┳约?，?shí)在沒(méi)有可以推讓的人然后再作 序?！纠詳?shù)切諫，不得留內(nèi)，遷為東海太守。 解析：句中的“數(shù)”和“遷”都是多義詞，“數(shù)”常見(jiàn)的義項(xiàng)有：數(shù)目、規(guī)律、技藝、列舉、屢次等

21、；“遷”常見(jiàn)的義項(xiàng)有：升官、貶官.根據(jù)語(yǔ)境可知“ 與“貶官”的義項(xiàng)最恰當(dāng).譯文：他多次強(qiáng)硬進(jìn)諫，（因而）不能夠留在朝廷內(nèi)任職，被貶為東海太守”高考解密（4）古今異義。文言文中的古今異義現(xiàn)象非常普遍，也是考查的要點(diǎn)?！纠?并請(qǐng)文人歷敘其事，洵奇男子也!解析：此句中的“歷”與“洵”都是古今異義的詞語(yǔ)，分別 是“詳細(xì)地” “確實(shí)”的意思。譯文：（羅提督）并且邀請(qǐng)文人詳細(xì)地記載他（做賊）的事情, 確實(shí)是個(gè)奇男子啊!高考解密【例】公募善泅者，持利鋸匿上流水中。解析：此句中的“上流”是古今異義，不能譯為“上等社會(huì)”,而應(yīng)譯為“上游”譯文：羅提督招募善于游水的人，（讓他們）拿著鋒利的鋸子藏匿（在）上游的江

22、水中?！纠?貸而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉(cāng)庫(kù)。解析：此句中的“貸”和“流”是古今異義，分別是“饒恕” “流放”的意思.譯文：（陳公弼）饒恕了他并流放了他，把其余的士兵全部交給公府左右使令，并且用他們來(lái)把守倉(cāng)庫(kù)。K【例】世即用我，而我奚以為用？高考解密(5)雙音雙義。在具體翻譯文言文時(shí)，一定要注意不要輕易地把古漢語(yǔ)的詞匯當(dāng)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞去解釋?！纠?臣在任已聞警，慮夏人必乘間盪邊,愿選將設(shè)備。解析：詞句中的“設(shè)備”非現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞，而要拆成 “設(shè)” “備”兩個(gè)詞，解釋為“設(shè)置守備”譯文：臣在任時(shí)已聽(tīng)到警報(bào)，擔(dān)心夏人一定會(huì)乘機(jī)侵占希望旬廠廷選派將領(lǐng)設(shè)置守備。高考解密【例】 身

23、居前行，命士持滿無(wú)得發(fā)。 解析：此句中的“前行” “持滿”都是雙音雙義，譯成“隊(duì)伍前面” “把它拉滿”.譯文：(陳公弼)親自處在隊(duì)伍的前列，命令士兵把弓箭拉滿但不要射出。(6)特殊句式。文言文中有許多特殊句式，如“判斷句.被動(dòng)句.賓語(yǔ)前置句”等，這些句式常被命題老師看重。因此，必須能夠譯出其句式特征。高考解密解析：此句為賓語(yǔ)前置句和被動(dòng)句.“奚以”即“以奚”譯為 “拿什么”；“為”表被動(dòng)，譯為“被”譯文：世間即使要用我，然而我拿什么為世間所用呢？（7）成分省略。省略的成分通常是主語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞賓語(yǔ)等，這些省略的成分是灌至，乞入見(jiàn)，不許，而令控守西隅。命題老師常常注意的地方，翻譯時(shí)一定要把省略的

24、內(nèi)容補(bǔ)出來(lái)。解析：此句中“不許”前省略了主語(yǔ)“皇上”，“令” 了賓語(yǔ)“其”，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出來(lái).高考解密譯文：何灌來(lái)到，請(qǐng)求入見(jiàn)，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。公卿以下皆卑奉之，獨(dú)汲黯與亢禮。解析:此句中的“獨(dú)汲黯與亢禮”塔略了介詞“與”的賓語(yǔ)“之（衛(wèi)青）”,在翻譯時(shí)要補(bǔ)上，即“獨(dú)汲踣與（之）亢禮”等的禮節(jié)對(duì)待衛(wèi)青。譯文：三公、九卿及以下官員都對(duì)衛(wèi)青卑身奉承，唯獨(dú)汲黯用平6.閱讀下面一段文言文，將文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).吳王浮于江，登乎狙之山.眾狙見(jiàn)之，恂然棄而走，逃于深美.有一狙焉,委蛇攫搔°,見(jiàn)巧乎王.王射之，敏給搏捷6矢.王命相者趨射之，狙執(zhí)死. 王顧謂其友顏不疑曰：“之狙

25、也，伐其巧、恃其便以敖予，以至此殛也.戒之 哉！嗟乎，無(wú)以汝色驕人哉！顏不疑歸而師董梧，以助其色，去樂(lè)辭顯,三年 而國(guó)人稱之，(莊子徐無(wú)鬼)，注：狙(ju):狒猴.委蛇(weiyi)攫搔(juezao): “搔”字以“爪”代“蟲(chóng)”，音尬o;從容轉(zhuǎn)身，手舞足蹈的樣子搏捷：接住.趨：通“促”，急執(zhí)：同“即”.敖：通“傲”.通“鋤”.高考解密(1)之狙也，伐其巧、恃其便以敖予，以至此殛也。譯文：這只猴子夸耀它的靈巧，仗著它身子敏捷輕視我(或：不把我放在眼里)，以至于遭到射殺.(2)顏不疑歸而師董梧，以助其色，去樂(lè)辭顯。譯文：顏不疑回來(lái)后以董梧為師，鏟除自己的驕色，取消 音樂(lè)歌舞，辭別顯貴高名高考解哦

26、7閱讀下面的文言語(yǔ)段，將畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)管仲束縛，自魯之齊,道而饑渴，過(guò)綺烏封人而乞食。綺 烏封人跪而食之，甚敬，封人因竊謂仲曰：“適幸及齊不死而用齊， 將何以報(bào)我？ ”曰：“如子之言，我且賢之用，能之使，勞之論，我何以報(bào)子？ ”封人怨之。 管仲束縛，自魯之齊.譯文：管仲被捆綁著，從魯國(guó)被押送到齊國(guó)。高考解密 適幸及齊不死而用齊，將何以報(bào)我?譯文 如果僥幸到了齊國(guó)不被處死反被重用，你將用什么報(bào)答我? 如子之言，我且賢之用，能之使，勞之論，我何以報(bào)子？譯文:果真像你所說(shuō)的那樣，我將任用有道德的人，使用 有才能的人，評(píng)價(jià)功勞(按勞行常)，我用什么來(lái)報(bào)答你呢?高考解密譯文：楚國(guó)有個(gè)學(xué)劃船的人，剛開(kāi)始，調(diào)頭、轉(zhuǎn)彎、快:劃、tit劃，一切都聽(tīng)船師的.遽謝舟師，椎鼓徑進(jìn)，亟犯大險(xiǎn)，乃四顧膽落，墜槳失舵。， 譯文：就辭去了黠師，擂鼓徑直往前劃行。多次碰上急流 險(xiǎn)灘，便慌張四顧，失魂落魄，墜落了船槳，丟掉了船舵。(3)子曰：“夫富而能富人者，欲貧而不可得也。貴而能貴人者，欲賤而不可得也.達(dá)而能達(dá)人者，欲窮而不可得也。”,達(dá)而能 達(dá)人者，欲窮而不可