教育技術(shù)培訓作業(yè)

1、專題八：教育評價主題研討1、案例：“讓那面墻壁說話”我認為體現(xiàn)了以下功能：導向功能、診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激勵功能。2、案例中我認為體現(xiàn)了評價的案例中采用的評價方法是：觀察法、調(diào)查法、作 業(yè)分析法等。案例體現(xiàn)了以比賽、激勵、以人為本充分調(diào)動學生學習積極性的 理念。3、回顧我以前的教案我認識到我以前的教案教學還存在很多的問題，很多時候 我都忽略評價的功能，只是就事論事，有時只是為了讓領(lǐng)導檢查，對于教育評 價的思想和理念都沒有考慮到，學習了以上案例后我應該在今后的教學工作中 不斷完善教案，爭取把自己的工作做得更好。用全面的、發(fā)展的眼光來評價學 生，老師不要只看到學生的缺點。專題十一：教學實施 在教學

2、實施過程中為達到教學設計的目標，應當考慮哪些因素？1、在教學過程中如何引導學生適時進行討論。2、根據(jù)學生在實際課堂中的表現(xiàn)，如何引導學生從已有知識輕松過渡到新知識。3、如何有效利用硬件和軟件資源幫助學生突破重難點，從而實現(xiàn)教學目標。4、教師根據(jù)實際情況如何有效控制教學過程。5、如何調(diào)動學生的學習積極性以及怎樣讓學生與教師互動，創(chuàng)造良好的學習氛 圍。6、教師必須正確認識其情感因素的作用，并學會調(diào)控，從而始終保持積極良好 的情緒反應，以激發(fā)、感染、陶冶學生，使其潛能和創(chuàng)造性得到發(fā)揮。7、要注重陶冶情操，使自己在教學過程中始終保持良好的心境。高尚的情操和 良好的心境，會使教師在教學過程中始終都能保持

3、樂觀愉快、蓬勃向上的狀態(tài)。 這無疑會促使學生求知、奮進，生機盎然。8、要加強個性修養(yǎng)，提高自己的人格魅力以感染學生9、要提高情緒涵養(yǎng)，使自己在教學過程中保持良好的心理勢態(tài)和情感勢能 在教學中，特別是學習一種新材料的最初階段，學生如果因為迷惑不解而體驗 到某種緊張并引起一定的焦慮，往往有助于激發(fā)學生的探索熱情。10、要注重業(yè)務水平的提高，切實領(lǐng)會教材，將情感融注其中。11、要善于控制不良激情，使自己在教學過程中始終保持適宜的情緒狀態(tài) 要注意調(diào)控那些象拍案大叫、暴跳如雷等不良激情的出現(xiàn)，因為它既有損于師 生的身心健康又使師生關(guān)系緊張，對教學產(chǎn)生不良影響。1、建設信息技術(shù)校本培訓的長效機制，提升教師

4、的信息能力。 教師的信息技術(shù)能力是實施有效整合的根本保證，教師信息技術(shù)能力的形 成與提高，不能僅僅靠職前教育時期的學習，更主要的是入職后的跟蹤培訓。 相對于信息技術(shù)日新月異的發(fā)展速度來說，區(qū)域性的教師通識培訓就顯得杯水 車薪，要使教師能夠得到及時培訓，不斷提高教師的信息技術(shù)能力，校本培訓 應占據(jù)教師信息技術(shù)培訓的主導地位。開展校本培訓，應該從四方面入手：一 是對教師進行觀念培訓，使教師能夠正確認識信息技術(shù)對教育教學所產(chǎn)生的影 響，從心理上認可并接受信息技術(shù)，產(chǎn)生在教學中自覺運用信息技術(shù)的動機； 二是對教師進行技術(shù)培訓，使教師能夠熟練操作使用各類信息技術(shù)設備實施， 并能進行簡單的故障排除和設備維

5、護，能夠熟練運用網(wǎng)絡進行信息查詢和處理， 能夠進行一定的資源開發(fā)；三是對教師進行整合教學的基本理論培訓，使教師 明確整合教學的基本概念與內(nèi)涵，了解整合教學的基本特征和模式方法。2、建設信息技術(shù)應用的激勵機制，激發(fā)整合教學的原動力。內(nèi)因與外因是任何一個矛盾共同體兩個不可割裂的方面，對于矛盾的解決 來說，內(nèi)因是關(guān)鍵，外因是保障。整合教學中，教師具備了進行整合教學的意 識和能力還不夠，繁重的工作負擔和傳統(tǒng)的考核機制，使教師從事整合教學必 須承擔一定的壓力和風險，教師的積極性和主動性需要得到學校領(lǐng)導等外界因 素的保護和激勵。因此，要使整合教學更加趨向于有效，建立一個有利于信息 技術(shù)應用的激勵機制尤為重

6、要。激勵機制應從這樣幾方面來考慮：一是領(lǐng)導要 重視信息技術(shù)應用工作，“火車跑得快全靠車頭帶”，領(lǐng)導的重視對教師來說 是一個很好的引領(lǐng)作用，如果學校領(lǐng)導在日常工作中經(jīng)常關(guān)心過問信息技術(shù)應 用情況，在各類不同場合經(jīng)常強調(diào)信息技術(shù)應用的重要性，那么教師便能夠從 中領(lǐng)會領(lǐng)導的意圖，開展整合教學的自覺性和積極性就會加強。二是要從政策 上鼓勵教師應用信息技術(shù)，開展整合教學。如：對于在信息技術(shù)應用方面取得 成績的教師，應該在教師考核與評優(yōu)等焦點工作中給予傾斜，必要的時候進行 一定的獎勵，以保護和激發(fā)教師應用信息技術(shù)的積極性和主動性。3、加大設備投入，營造有利于有效整合的信息技術(shù)環(huán)境。有效整合教學區(qū)別于其他教

7、學的最大不同就是信息技術(shù)的高效應用，而信 息技術(shù)的應用必須要有信息技術(shù)環(huán)境的支持，否則整合教學就是無源之水、無 本之木。我們經(jīng)常會聽到來自一線教師的抱怨：由于學校信息技術(shù)設備設施的 缺乏，應用過程中多了很多的手續(xù)環(huán)節(jié)，那么麻煩還不如不用；本來學校本著 “建網(wǎng)、建庫、建隊伍，隊伍先行”的原則，對教師進行了一系列的信息技術(shù) 培訓，教師的應用能力得到了大幅度提高，但是由于設備設施不配套，日常教 學中根本無法應用信息技術(shù)進行教學，時間一久，原來學會的東西又都忘記了， 真是浪費時間和精力。我們也不難發(fā)現(xiàn)：在整合教學的課堂上，由于設備設施 的維護更新不及時、網(wǎng)絡設備的不完善，教學中經(jīng)常會出現(xiàn)微機死機、網(wǎng)絡

8、忽 通忽斷等現(xiàn)象，教師根本無法正常開展教學。這些問題都告訴我們：要開展有 效的整合教學，信息技術(shù)環(huán)境的支持同樣很重要，加大信息技術(shù)投入，營造優(yōu) 良的信息技術(shù)環(huán)境是開展有效整合的物質(zhì)基礎(chǔ)。4、以目標為導向，構(gòu)建有利于學生發(fā)展的有效整合教學模式。不論是教師培訓、環(huán)境創(chuàng)設，還是有關(guān)政策的出臺，相對于整合教學來說， 這些都是一些基礎(chǔ)性的工作，要使整合教學真正趨向有效，課堂教學的設計與 實施才是核心所在。提高整合教學的有效性，必須以目標為導向，構(gòu)建有利于 學生發(fā)展的教學模式，具體操作中應注意：合理恰當?shù)貞眯畔⒓夹g(shù)。教師必須轉(zhuǎn)變一個觀念，那就是整合教學中信 息技術(shù)應用的越多越好。真正的整合教學不是以信息

9、技術(shù)應用的多少來衡量的， 而是要看信息技術(shù)應用的是否適時、恰當，是否有助于學生的學習；要看教學 是否因為信息技術(shù)的應用而變得更高效，信息技術(shù)是否在教學中發(fā)揮了其作用， 為學生創(chuàng)設了有效的學習環(huán)境。兼顧雙重教學目標導向。目標導向教學是新課程標準的基本要求，結(jié)合整 合教學目標雙重性的特點，有效的整合教學必須堅持以達成學科教學目標、發(fā) 展信息素養(yǎng)為導向。仔細地想一想，我們所開展的整合教學似乎更多的是關(guān)注 如何通過信息技術(shù)來實現(xiàn)學科教學目標這個問題，而對于如何在教學中提升學 生的信息技術(shù)素養(yǎng)卻很少去考慮，信息技術(shù)目標的缺失是目前整合教學普遍存 在的問題。兼顧雙重教學目標，教師要在教學時盡可能地為學生創(chuàng)

10、設感受、應 用信息技術(shù)的情境和機會，通過讓學生充分感受信息技術(shù)激發(fā)學生學習應用信 息技術(shù)的意識和興趣，通過讓學生應用信息技術(shù)而不斷提高其信息技術(shù)的應用 能力。突出學生主體地位。整合教學的服務對象是活生生的學生，學生的發(fā)展是 衡量整合教學是否有效的最重要標準。因此，有效的整合教學是以人為本的教 學，教學中要凸顯學生的主體地位，學生成為課堂真正的主人，能夠在教師的 引導下廣泛地參與到教學過程中，自主地學習，自主地思考，心智與技能得到 適度發(fā)展，個性得到適度張揚。專題十二：整合問題與解決策略主題研討 本內(nèi)容不是我寫的，我是覺得這位老師對“整合問題與解決策略”理解的很特 徹，我也有同感，我很喜歡，所以

11、把它轉(zhuǎn)發(fā)給大家一起分享 , 一起討論。 【一、整合問題與解決策略 我是麒麟?yún)^(qū)的一名普通教師，雖然各項工作取的了很好的成績，但在具體工作 中還存在一些問題，現(xiàn)在結(jié)合理論學習的知識，把它們做一些總結(jié)，并提出過 戶是黨的解決辦法一邊和大家討論，真誠希望各位提出寶貴意見1. 問題： 教學目標漂移，缺乏有效的教學目標來引導整合活動 。 解決策略： 明確信息技術(shù)與課程整合的教學目標，使教學活動的設計為實現(xiàn)教 學目標和學生發(fā)展而服務。2. 問題： 當讓學生使用技術(shù)工具進行探究時，發(fā)生信息迷航或目標偏移。 解決策略： 教師進行有效和必要的引導，提供參考網(wǎng)址或支架，使學生關(guān)注于 解決教學問題。3. 問題： 教學

12、時間過于緊張，無法在有限的教學時間內(nèi)開展有效的整合。 解決策略： 在更彈性或?qū)挿旱脑O計時空（例如從課時層面發(fā)展到單元層面）來 綜合考慮信息技術(shù)與課程的整合。4. 問題： 整合過程缺乏學生的主動參與，仍然是教師控制著教學過程。 解決策略： 改變傳統(tǒng)的教學方法和教學策略，讓學生參與到技術(shù)整合的過程中， 充分調(diào)動他們的學習投入性和活動參與積極性。二、如何提升技術(shù)整合的有效性1、數(shù)學與信息技術(shù)整合，使學習資源更加豐富多彩 數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。信息技術(shù)的引入和廣 泛應用，可以利用各種相關(guān)資源最大限度的擴充教學知識量，使學生從熟悉的 現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識的原型，跳出只學課本

13、內(nèi)容的局限性。從而開闊視野， 發(fā)散思維。將信息技術(shù)與教學內(nèi)容進行有機結(jié)合，使教學內(nèi)容變得豐富多彩，更貼近生活， 更具有時代特點，同時也使老師改變了傳統(tǒng)觀念，給教學內(nèi)容賦予了新的內(nèi)涵， 使教學內(nèi)容活起來。2、信息技術(shù)與數(shù)學整合使教學手段更加生動，有利于激發(fā)學生的學習積極性 引導學生對小學數(shù)學具有良好的興趣和動機，在數(shù)學學習中自發(fā)獲得快樂和享 受，這是我們的目標。因此我們利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能 動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，激起學生的各種感官的參與， 調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。例如：在上“角的分類”一課時， 我利用多媒體把各類角以動畫的形式展現(xiàn)在學生的眼

14、前，讓學生根據(jù)動畫情境 將角分分類。3、信息技術(shù)與數(shù)學整合有利于教學重、難點的解決。 數(shù)學知識是抽象的，靜止的，但又是具體的和動態(tài)的。體會知識的具體與抽象， 靜態(tài)與動態(tài)，有限與無限往往是數(shù)學課的重點和難點。教師利用信息技術(shù)作為 教學的演示工具，形象地演示其中某些難于理解的內(nèi)容，或用動畫等展示動態(tài) 的變化過程和知識的形成過程及一些當時當?shù)責o法看到和無條件演示的現(xiàn)象， 幫助學生理解所學知識。從而突破難點，突出重點。（1）讓抽象的知識形象具體化：小學數(shù)學知識的抽象性決定了它往往難以想象、 理解，利用多媒體信息技術(shù)可以使知識、學生的思考過程具體化、形象化，從 而達到使學生領(lǐng)會、突破難點的目的。例如：在

15、學習“圓面積公式的推導”時， 我讓學生動手利用學具初步感受圓面積公式的推導，再讓學生看老師課件演示 , 教師先演示平均分成 8 份后的叉拼效果 , 再演示平均分成 16 份后的叉拼效果 , 接著演示平均分成64份后的叉拼效果,叉拼效果可為叉拼成平行四邊形或 長方形、梯形、三角形，再推導出圓面積公式。利用信息技術(shù)突破圓面積公式 的推導的單一性，清晰展現(xiàn)面積公式的推導的過程，多種方法的推導鞏固了面 積公式，為進一步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)。（ 2）讓靜止的知識動態(tài)化：同一屏幕上，文本、圖象、動畫、聲音齊頭并進， 可以給學生前所未有的視聽震撼，引發(fā)強烈的有意注意。相比較黑板上靜止的 粉

16、筆字，其優(yōu)越性是可想而知的。例如我在講到利用多個小正方體拼成長方體 求從角上挖掉一個小正方體后，這個立體圖形的體積和表面積有什么變化？若 從中間挖一個小正方體？這兩個問題時，利用課件演示，讓挖去的小正方體緩 慢的移去, 每一位同學認真觀察屏幕上移動的小正方體， （長方體的表面是紅色 而里面的顏色是藍色 ）, 很快學生就判斷出結(jié)果，并清晰地表達出自己的思維過 程。4）信息技術(shù)與數(shù)學整合有助于探究情境的創(chuàng)設，使數(shù)學教學跨越時空，拓展視 野。信息技術(shù)網(wǎng)絡資源是課堂教學的延伸。無論是在時間還是在空間上都為我們留 下了廣闊的發(fā)展余地，提供了極豐富的信息資源，構(gòu)成進行自由探索和自主學 習的開放環(huán)境，能有效

17、地培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、探索學習的能力，有利于發(fā)揮學 生思維的主動性，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的探究式學習，使傳 統(tǒng)的課堂教學產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在教學中，正是利用信息資源跨越時間界限的特 點，使學生在特定的接近現(xiàn)實的情景中，主動地獲取知識，學生從被動聽講的 接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體。5、信息技術(shù)與數(shù)學整合有助于改變師生互動方式，突出學生的主體性 師生互動方式的轉(zhuǎn)變實際上是師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)，信息技術(shù)使師生由主動與 被動的關(guān)系變?yōu)槠降?、和諧的關(guān)系。信息技術(shù)的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈 活等特點，可以豐富傳統(tǒng)的師生、生生互動方式，使師生之間增加更廣泛、更 民主、更有針對性的交流。信息技術(shù)

18、可以實現(xiàn)一名教師與多個學生的互動，學 生可以隨時向教師提問，教師可以實現(xiàn)針對每個學生的特點進行個別性的輔導。信息技術(shù)與學科的整合，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng) 之路。從傳統(tǒng)的計算機輔助教學到現(xiàn)在的信息技術(shù)與學科的整合觀，是基本理 念的飛躍，其最根本的出發(fā)點是教學從以教為中心向以學為中心的方向發(fā)展， 更加關(guān)注學習者，讓學生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學習者強 大的認知工具，使學生真正成為學習的主人?！?專題十：評價量 規(guī)主題研討 本次培訓使我受益匪淺，學到了很多的知 識，雖然我不是很懂在 講的所有知 識， 但是我學到了很多，做教 師那么多年 現(xiàn)在才知道教學有很多的學

19、問，學會了很多 的名詞，如：專題 十的“評價量 規(guī)”這是我以前從未聽 過的，通過本專題的學 習我 知道了什么是量 規(guī)，量規(guī)是一個真 實性評價工具，它是對學生的作品、成果、成 長記錄袋或者表現(xiàn)進行評價或者等級評定的一套 標準。同時也是一個有效的教 學工具，是連接教學與評價之間的一個重要 橋梁。學了本 專題我發(fā)現(xiàn)，在我的日常的教學中也利用量 規(guī)對學生進行評價，但是我們 對學生的學 習評價比 較單一。我認為教學中利用量 規(guī)評價有以下 優(yōu)點：1. 可以幫助教 師和學生定義“高質(zhì)量”的學習，使學生明確學習的要求和目 標；2. 可以清楚的 顯示評價學生學習的方式和教 師的期望，同時讓學生清楚“如何做” 才

20、能達到 這些期望；3. 可以使用具體的 術(shù)語 澄清標準，同時使評價標準公開化，降低評價的隨意性， 使評價更客 觀、公正；4. 幫助學生比 較深入的思考和判斷自己作 業(yè)的質(zhì)量，同時減少了 “我還要做什么？ ”的問題；5. 減少教師評價學生作業(yè)的時間，并且更容易向?qū)W生解 釋，為什么他們得到這個 等級和他們做什么可以 獲得提高。6. 不但可以由教 師評價學生學 習，而且可以讓學生自評或同學互 評。7. 可以經(jīng)過修改重復使用，評價多種類型的學習活動。我認為應注意哪些 問題是：1. 要根據(jù)教學目 標來設計量規(guī)的不同準 則；2. 用具體的、可操作的語 言清楚的描述量 規(guī)；3. 盡量 讓學生參與到 設計量規(guī)

21、的過程中來。4. 根據(jù)需要 選擇量規(guī)的形式專題五：評價案例網(wǎng)站 我覺得主要存在的 問題有：1、有些網(wǎng)站 顯示的內(nèi)容不正確。這對 于教學很是一種干 擾。2、有些案例網(wǎng)站沒有 圖片說明卻有意思 說明，這很不能理解。這對 于我們 就不能很好的解 讀案例。3、所提供的內(nèi)容不全。有些內(nèi)容只提供一半或者說 是中 間的內(nèi)容會沒有。4、有些案例網(wǎng)站的鏈 接到的是一些 釣魚 網(wǎng)站，根本就不能很好的提供我 們 所需要的內(nèi)容。5、有些網(wǎng)站有強 制性，必須要注冊才能把其余的內(nèi)容 顯示完或是要加入到 會員中。但其中也有一些可以引用的，如：1、文本易讀。2、信息更新比較 快，能及時跟得上教學的需要。3、搜索很方便。4、文

22、章整潔。5、案例的選擇 多 樣性。和類型。評價案例網(wǎng)站通過對 模塊三活動四中的教育網(wǎng)站 評價量規(guī)的學習，我將其與案例網(wǎng)站珍惜土地進 行了對比分析，發(fā)現(xiàn) 案例網(wǎng)站：1、網(wǎng)站界面美觀大方2、頁面的信息內(nèi)容容易讀3、教學信息準確4、信息完整，內(nèi)容豐富、有用、可靠5、能夠鼓勵學習者思考，討論，假設，對比，分類等。6、Logo主題明確但不足的是：1、背景過于單調(diào)；2、首頁中的留言發(fā)送”鏈接不存在；3、網(wǎng)站中的圖片無法顯示，無法鏈接；4、網(wǎng)站面向的對 象與所陳述的內(nèi)容不相符。比如： 每日 貼”里的內(nèi)容就和網(wǎng) 頁的內(nèi)容不一致， 土地日”的網(wǎng)頁，每日貼”里講的是國家政策。5、土地日”的網(wǎng)頁布置不合理，有空缺，給人感覺內(nèi)容 不充實；6、網(wǎng)站的整體字體