德育教師培訓(xùn)方案

1、張莊中學(xué)德育教師培訓(xùn)方案杜集區(qū)張莊中學(xué)年月 2014 2張莊中學(xué)德育教師培訓(xùn)方案為進一步提升德育教師隊伍整體素質(zhì)，提高德育工作的實效性 和有效性，結(jié)合我校德育骨干教師的實際，特制訂木方案。一、指導(dǎo)思想以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以教育部關(guān)于進一步加強和改 進師德建設(shè)的意見和中小學(xué)德育工作規(guī)程為指導(dǎo)，以新課程 基本理念為依托，遵循中學(xué)德育教師成長規(guī)律，堅持按需施訓(xùn)、學(xué) 研學(xué)用相結(jié)合的原則，突出針對性、實效性和前瞻性；整合培訓(xùn)資 源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)實效，培養(yǎng)我校一批 德育骨干教師隊伍。二、培訓(xùn)對象教務(wù)主任：1人；團總支書記：1人；班主任：12人。通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象在人文素養(yǎng)和

2、師德修養(yǎng)、德育理論水平、 學(xué)校德育實際工作能力、德育研究能力等方而得到顯著提升。三、培訓(xùn)時間與內(nèi)容（一）培訓(xùn)時間德育骨干教師培訓(xùn)時間為2014年4月一2014年12月，共計320學(xué)時。（二）培訓(xùn)內(nèi)容板塊培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)專題課時培訓(xùn)形式綜合素養(yǎng)（16課時）師德修養(yǎng)與人文修養(yǎng)教師的素養(yǎng)8講座教師的人文修養(yǎng)8講座、交流德育理論（80 課時）德育理論學(xué)習與交流學(xué)校德育理論與方法8講座班主任工作規(guī)范與工作藝術(shù)8講座學(xué)生心理健康教育與班級管理8講座班級活動設(shè)計、組織與管理8講座班主任工作論壇8論壇交流德育敘事與反思8自我研修學(xué)校德育工作案例采集與評8自我研修價問題生的轉(zhuǎn)化8德育論壇案例交流8評比展示個人專業(yè)發(fā)

3、展規(guī)劃制定8講座、自我研修德育校本課程開發(fā)課時）（24德育課程開發(fā)和設(shè)計校本課程開發(fā)的理論與實踐8講座德育校本課程開發(fā)的典型經(jīng)驗介紹與調(diào)研8專題調(diào)研德育校本課程設(shè)計8自我研修德育科 研課時）（40德育科研方法教育科學(xué)研究方法8專題講座討論互動德育科研課題設(shè)計與論文案例寫作8專題講座討論互動德育科研課題設(shè)計的展示、交流8經(jīng)驗交流德育科研論文的撰寫16教育實踐課（160 時）師徒幫帶學(xué)8自主培訓(xùn)學(xué)校德育個案研討分析8專題調(diào)研德育案例分析和診斷8個案分析同伴研討8交流、對話特色學(xué)校考察、觀摩24實踐考察主題班活動設(shè)計及展示16經(jīng)驗交流班主任實踐88教育實踐五、培訓(xùn)形式培訓(xùn)堅持理論與實踐相結(jié)合、集中培

4、訓(xùn)與分散學(xué)習相 結(jié)合、理論引領(lǐng)與自主研修相結(jié)合的原則。集中培訓(xùn)形式突出參與式和合作式特征，具體方式有小組參與學(xué)習、合作學(xué)習、撰寫主題學(xué)習報告、經(jīng)驗交流、案例點評、理論 講座、對話診斷與咨詢、講壇等。實踐培訓(xùn)形式突出反思性和行動性特征，具體方式有采集案例、理性反思、學(xué)?？疾臁⒆珜憣W(xué)習成果報告等。六、培訓(xùn)時間安排月，主要內(nèi)容是學(xué)校德育理論與方5第一階段：2014年4月至法學(xué)習和實踐輔導(dǎo)；學(xué)校德育現(xiàn)狀調(diào)研；學(xué)校常規(guī)德育工作交流活 動；組建學(xué)習小組；制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定學(xué)習主題和學(xué)習 方案。第二階段：2014年7月至8月。主要內(nèi)容是教師的素養(yǎng)、專家 診斷、德育課題設(shè)計與論文寫作、教育科學(xué)研究方法，德育敘事與 反思、學(xué)校德育工作案例采集與評價、交流小組主題學(xué)習成果等。 第三階段：2014年9月至10月。主要內(nèi)容是班主任工作原理、 德育校木課程開發(fā)的典型經(jīng)驗介紹與調(diào)研、德育校木課程設(shè)計、考 察特色學(xué)校、班主任論壇。第四階段：2014年11月