漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究培訓(xùn)課件

1、漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究1背景分析 縱觀世界一流大學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)它們的成功之處在于 能培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高 校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)還比較滯后，社會(huì)上現(xiàn)有人才隊(duì)伍 中，高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng) 等人力資源問(wèn)題突出。 在我國(guó)的一些高校中， 由于師資力量、 生源質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)資源等方面的不足，在傳統(tǒng)教育 理念的束縛下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力比較薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在 競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，缺乏強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的 需要，對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展具有重要的意 義。教育部關(guān)于

2、大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn) 中明確提出要 “以轉(zhuǎn)變教育思想、 更新 教育觀念為先導(dǎo)。以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè) 能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，不斷 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 ”。高校肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能 力的重要使命與責(zé)任，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神已成為高校核心競(jìng)爭(zhēng)力 之一。鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院，是與鄭州大學(xué)合作，美國(guó) 堪薩斯州富特海斯州立大學(xué)協(xié)辦的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。學(xué)校 秉持中西合璧辦學(xué)理念，實(shí)施國(guó)際化全人教育，培養(yǎng)復(fù)合型 實(shí)用人才。為此，學(xué)校積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與設(shè)施，并 提供多元化的教學(xué)渠道， 積極改革、 探索新的人才培養(yǎng)

3、模式，引進(jìn)先進(jìn)教育理念， 特別注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 提供了 很多創(chuàng)業(yè)的渠道與機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及 實(shí)踐項(xiàng)目。2存在的問(wèn)題 漢語(yǔ)言文學(xué)是漢民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重聯(lián)盟要載體，中 國(guó)民族文化的發(fā)展逐漸在影響著整個(gè)世界文化的發(fā)展，如 “漢語(yǔ)熱”、“國(guó)語(yǔ)熱 ”、“孔子學(xué)院 ”等，越來(lái)越多的人們開(kāi)始學(xué)習(xí) 并重視漢語(yǔ)言文學(xué)。漢語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)是為培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的人文社 會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)全面的人文素質(zhì)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培 養(yǎng)的人文應(yīng)用型人才， 從素質(zhì)上看， 他們掌握大量人文知識(shí)、 秉承人文精神，肩負(fù)著傳承中華文化、傳承漢語(yǔ)言文學(xué)的重 任；從才能上看，他們具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)

4、能力，有較好的文學(xué)和文化的鑒賞能力，了解影視、傳媒、 新聞等。將來(lái)可以從事文秘、新聞、記者，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué) 或?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)， 以及從事文學(xué)創(chuàng)作與文學(xué)研究工作等。 但 大部分高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式陳舊，學(xué)生的 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力不足，就業(yè)率低。具體存在以下問(wèn)題：教育理念及培養(yǎng)模式陳舊 在一些綜合性、研究性的本科高校中，許多教師及教學(xué) 管理人員的教育理念相對(duì)滯后，缺乏對(duì)先進(jìn)教育理念的掌 握，對(duì)高等教育背景下的教育教學(xué)規(guī)律缺乏了解，墨守成規(guī)，還沒(méi)有從 精英教育 ”的桎梏中解脫出來(lái)， 教學(xué)還是以學(xué)術(shù)型 為主。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，一些師 范類高校的中文系主要是培養(yǎng)中小學(xué)語(yǔ)文教師

5、，師范教育。 這樣一種傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，缺乏對(duì)應(yīng)用型教學(xué)方式的了解，缺 乏對(duì)人才市場(chǎng)的調(diào)查和研究，沒(méi)有很好地與社會(huì)、市場(chǎng)所需 人才相接軌，只是被動(dòng)地適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求變化。課程設(shè)置存在問(wèn)題 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，目前的本科層次有兩種，一種是普招 本科，4年學(xué)制；一種是專升本，2年學(xué)制。在漢語(yǔ)言的教 學(xué)中存在著這樣比較突出的問(wèn)題：首先，專修課課時(shí)明顯不 夠，考核制度和形式不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)的 深度不夠。其次，實(shí)踐課學(xué)時(shí)較少， 學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)不足。 實(shí)踐環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)能力必須落實(shí)到日常的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去。但從教學(xué)實(shí) 際看，在諸多高校中專業(yè)實(shí)踐類課程比

6、重偏低，大多只有畢 業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，并且實(shí)習(xí)基地不規(guī)范、形式單一。教師 在教學(xué)中，存在重教學(xué)、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫 節(jié)。只是注重了理論知識(shí)的傳輸， 忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)， 缺乏一個(gè)完整的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與知識(shí)理論相結(jié)合 的教學(xué)體系。這種教學(xué)無(wú)法達(dá)到學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)及市場(chǎng)對(duì)人 才的需求，因此，學(xué)生就業(yè)率低，就業(yè)水平不高。3具體措施及方法如何在新的時(shí)代條件下， 使得漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才能更 好、 更多、更深入地為社會(huì)服務(wù)，緊跟時(shí)代步伐、貼近社會(huì) 需求，探索并建立漢語(yǔ)言文學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式，是時(shí)代提出的一個(gè)緊迫的課題。為了適應(yīng)時(shí)代社會(huì)的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)必須由過(guò)去單一型的中文專才

7、、知識(shí)型人才的培 養(yǎng)轉(zhuǎn)向人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)兼?zhèn)涞亩嗄軓?fù)合型人 才培養(yǎng)，必須轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)知識(shí)扎實(shí)、人文素質(zhì)高，能力強(qiáng)、全 方面、多途徑的人才培養(yǎng)，才能完成學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)人才需 求的無(wú)縫對(duì)接。如何在教學(xué)實(shí)踐中，完成漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人 才培養(yǎng)？我認(rèn)為有以下措施及方法。更新教育理念高校應(yīng)打破傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)教育模式與 思路，構(gòu)建全新的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。為更新教 育理念，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造出一支能支持學(xué)生創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的師資隊(duì)伍。一方面，本校教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)過(guò) 程中提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才模式的教育 理念，向?qū)W生傳輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人

8、才的信念，使得學(xué)生積極參 與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建良好的創(chuàng)新教育 氛圍與環(huán)境，從而帶動(dòng)師生充滿熱情、信心地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型 人才模式的培養(yǎng)努力奮進(jìn)。另一方面，可從其他高校或企事 業(yè)單位引進(jìn)有行業(yè)背景的師資，借用他們已有的高水平的平 臺(tái)來(lái)指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。并積極引進(jìn)鼓勵(lì)高學(xué)歷高職稱的教師做 兼職教師，提高我校師資水平，帶來(lái)新鮮的教育理念。整合課程設(shè)置體系地方高校要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ) 上，不斷拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的空間與機(jī)會(huì)。要以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高素質(zhì)、綜合化、專 業(yè)化的人才為出發(fā)點(diǎn)，建立漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)新的課程體系。對(duì)于全日制本科的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，可以把課程體系分 為專業(yè)基礎(chǔ)

9、和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)方案是前兩年打好基礎(chǔ)， 學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課。主要學(xué)習(xí)通識(shí)性專業(yè)課程， 包括古代文學(xué)、 現(xiàn)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)概論等； 以及公共必修課，應(yīng)用文寫作、詩(shī)詞鑒賞、明清小說(shuō)選講等。 在這兩年中要基本學(xué)完漢語(yǔ)言專業(yè)的基礎(chǔ)課程和部分骨干 課程。后兩年主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在專業(yè)主干課程 的基礎(chǔ)上， 根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向和將來(lái)所從事工作的方 向，依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生自身興趣，有針對(duì)性地分配課 程。如教師教育方向，可開(kāi)設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、教師研究方 法、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、經(jīng)典文學(xué)教育研究等課程，培養(yǎng)全 面發(fā)展的教師。文秘編輯類，可設(shè)置秘書學(xué)、新聞采編、公 文寫作，以適合將來(lái)從事秘書和文字編輯、記者等職業(yè)的需 要。對(duì)于有意愿繼續(xù)深造讀研的， 可開(kāi)設(shè)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯研究、 現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究、 中國(guó)文化概論、 中國(guó)影視文化賞析等課 程。學(xué)生可根據(jù)自身職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)方向來(lái)自由選課。同時(shí)，學(xué)校也要注重學(xué)生的實(shí)踐與實(shí)習(xí)，專業(yè)實(shí)習(xí)不僅 能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與運(yùn)用，而且能提高學(xué)生解 決實(shí)際問(wèn)題的能力。為學(xué)生提供多種渠道，聯(lián)系一些機(jī)關(guān)、 單位、企業(yè)、學(xué)校，成為我校對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，以方便學(xué)生 的實(shí)習(xí)與實(shí)踐。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，是對(duì)傳統(tǒng)專業(yè) 教育模式的一次挑戰(zhàn)。不僅需要理論探