學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育與活動(dòng)指導(dǎo)第八章學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的評(píng)價(jià)ppt課件

1、一、 評(píng)價(jià)的意義鑒定與檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量引導(dǎo)與促進(jìn)教育教學(xué)反思診斷與改進(jìn)教育教學(xué)效果二、 評(píng)價(jià)的主體管理人員老師家長(zhǎng)幼兒內(nèi)部評(píng)價(jià)外部評(píng)價(jià)三、 評(píng)價(jià)的對(duì)象和內(nèi)容學(xué)前兒童數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)顩r學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力的發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感三、 評(píng)價(jià)的對(duì)象和內(nèi)容學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)教育內(nèi)容教育方法教育過(guò)程教育過(guò)程教育環(huán)境四、 評(píng)價(jià)的方法診斷性評(píng)價(jià)診斷性評(píng)價(jià)是在開(kāi)展數(shù)學(xué)教育活動(dòng)之前進(jìn)行的,是對(duì)幼兒進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià),具有診斷功能。診斷性評(píng)價(jià)既可以在學(xué)期開(kāi)始時(shí)進(jìn)行,也可以在一個(gè)活動(dòng)或一系列活動(dòng)開(kāi)始時(shí)進(jìn)行。四、 評(píng)價(jià)的方法形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)是滲透在教育活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的,教師用得比較多。其目的在于,及時(shí)了解教

2、育內(nèi)容和教育策略是否妥當(dāng),教育目標(biāo)是否容易達(dá)到,幼兒表現(xiàn)如何,以便及時(shí)調(diào)整教育策略,優(yōu)化教育過(guò)程。四、 評(píng)價(jià)的方法 終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)是在完成某個(gè)階段的教育活動(dòng)之后進(jìn)行的評(píng)價(jià),其目的在于了解這一階段的教育效果,對(duì)達(dá)成教育目標(biāo)的程度做出總結(jié)和鑒定,主要發(fā)揮鑒別功能五、 評(píng)價(jià)的發(fā)展根本宗旨促進(jìn)兒童、老師、課程三者的成長(zhǎng)一、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)的內(nèi)容從小形成一個(gè)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)概念基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)推理能力的發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的情感、態(tài)度、意志。表現(xiàn)為幼兒對(duì)數(shù)學(xué)感興趣、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)體會(huì)到積極的情感、自信地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、對(duì)數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題產(chǎn)生好奇,并存有懷疑的態(tài)度、專注地參與到活動(dòng)中去,

3、并保持了很好的活動(dòng)持續(xù)性,能很好地接受活動(dòng)的挑戰(zhàn)等等二、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)的方法 觀察法行為檢核方法就是在觀察之前,依據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容確定觀察的目標(biāo),制成一份觀察行為檢核表,將要觀察的行為列在表中。行為檢核實(shí)際觀察時(shí),觀察者只要對(duì)照行為檢核表中的各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行逐條檢核,并在符合的項(xiàng)目上作記號(hào)就可以了二、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)的方法 觀察法詳細(xì)記錄某種特定行為或事件的完整過(guò)程,并作評(píng)價(jià)事件詳錄這種做法便于教師靈活地記載觀察到的幼兒行為。事件詳錄方法所獲取的資料,比起行為檢核方法得到的資料,更加生動(dòng)、詳細(xì),更能完整反映幼兒行為的面貌。二、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)的方法測(cè)查法通過(guò)測(cè)試題目對(duì)幼兒的發(fā)展水平

4、進(jìn)行調(diào)查它的優(yōu)點(diǎn)是可以對(duì)大量的對(duì)象進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試,能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量的反饋信息,而且便于進(jìn)行量化的統(tǒng)計(jì)分析。二、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)的方法測(cè)查法測(cè)查準(zhǔn)備編選測(cè)試題目準(zhǔn)備測(cè)試材料設(shè)計(jì)記錄表格擬定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)測(cè)查過(guò)程二、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)的方法臨床法臨床法是皮亞杰獨(dú)創(chuàng)的一種研究?jī)和季S發(fā)展的方法“臨床法的目的就是了解幼兒的數(shù)學(xué)思維,運(yùn)用這個(gè)方法需要很多技巧。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要靈活、易引起幼兒共鳴,是開(kāi)放的問(wèn)題二、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)的方法作業(yè)分析法通過(guò)對(duì)幼兒的作業(yè)進(jìn)行分析,來(lái)了解幼兒的發(fā)展水平,或檢測(cè)教學(xué)活動(dòng)的效果設(shè)計(jì)“作品取樣系統(tǒng)發(fā)展檢核表”,進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),也可以針對(duì)老師的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行評(píng)

5、價(jià),以了解教學(xué)效果二、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)的方法展示法展示法就是讓幼兒展示、交流其學(xué)習(xí)的過(guò)程和成果可以真實(shí)、完整地記錄幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)歷程;它使幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程暫時(shí)地暴露在自己和同伴面前,增加了同伴的交流,使學(xué)習(xí)形式多樣化;它充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)幼兒在反思中學(xué)習(xí)二、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力評(píng)價(jià)的方法自我評(píng)價(jià)法幼兒自我評(píng)價(jià)是在更大范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅僅是對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)幼兒的自我評(píng)價(jià),可以幫助幼兒更自主地學(xué)習(xí),反思活動(dòng)中自己的表現(xiàn)。還可以培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。一、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境的評(píng)價(jià)心理環(huán)境物理環(huán)境一、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)

6、目標(biāo)的評(píng)價(jià)學(xué)期目標(biāo)幼兒的年齡特點(diǎn)兒童發(fā)展的總目標(biāo)螺旋上升的目標(biāo)體系一、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)符合本班幼兒發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn),并兼顧不同發(fā)展水平幼兒的個(gè)體需要一、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)的構(gòu)成應(yīng)該包括情感態(tài)度、科學(xué)的思維方式和方法以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該與活動(dòng)目標(biāo)相一致活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)適合幼兒的最近發(fā)展區(qū)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活聯(lián)系,要從幼兒的生活中選擇教育內(nèi)容一、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)方法的評(píng)價(jià)首先,活動(dòng)的方法應(yīng)該適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn),方

7、法應(yīng)直觀、形象、生動(dòng),多借助于具體的物體其次,活動(dòng)方法要因地制宜,密切聯(lián)系生活再次,活動(dòng)要體現(xiàn)幼兒的主體性一、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu)應(yīng)該嚴(yán)密、有邏輯性活動(dòng)過(guò)程要盡可能充分地利用好活動(dòng)環(huán)境在活動(dòng)過(guò)程中,應(yīng)充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)活動(dòng)名稱：大小排序(中班)能對(duì)5個(gè)以內(nèi)物體按大小排序,初步理解物體在序列中的位置及雙重意義套杯，動(dòng)物卡片，娃娃卡片等活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)程一、 通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)二、 通過(guò)討論活動(dòng),幫助幼兒理解序列中物體之間的關(guān)系三、 通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)為幼兒提供運(yùn)用系列化觀念的機(jī)會(huì)。二、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法教師的自

8、我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的過(guò)程是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程,也是其自身成長(zhǎng)的重要途徑反思型教師二、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法觀察法質(zhì)性觀察方法質(zhì)性觀察方法強(qiáng)調(diào)詳細(xì)記錄觀察資料二、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法觀察法量化觀察法量化觀察法使觀察的材料更加容易做統(tǒng)計(jì)分析,相應(yīng)的數(shù)據(jù)可以直觀地說(shuō)明教師活動(dòng)組織的過(guò)程二、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法問(wèn)卷法問(wèn)卷法由評(píng)價(jià)者向調(diào)查對(duì)象提供書(shū)面形式材料,填寫后,再供評(píng)價(jià)者做分析的一種評(píng)價(jià)方法二、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法訪談法訪談法是通過(guò)訪談了解教師對(duì)教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí),進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方法二、 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法訪談法 設(shè)計(jì)訪談提綱訪談