《觀察立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?觀察立體圖形?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng) ,使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的根本方法。(二)過(guò)程與方法使學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察學(xué)過(guò)的立體幾何圖形的活動(dòng) ,能識(shí)別從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系 ,初步形成全面看待事物的意識(shí)。二、目標(biāo)解析本節(jié)課將所觀察的物體由實(shí)物變成立體圖形 ,通過(guò)觀察 ,使學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的立體圖形從整體認(rèn)識(shí)到局部特征的認(rèn)識(shí) ,并溝通了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。在根據(jù)一個(gè)面的形狀猜測(cè)幾何體的過(guò)程中 ,學(xué)生可以有不同的方法 ,通過(guò)交流 ,使學(xué)生逐步由根據(jù)直覺(jué)進(jìn)行猜測(cè)過(guò)渡到有序地思考 ,

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)識(shí)別立體圖形從不同的角度觀察到的形狀 ,開展學(xué)生的空間觀念教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)觀察到的物體的形狀 ,判斷觀察的視角 ,建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件 ,積木 ,長(zhǎng)方體、正方體等。五、教學(xué)過(guò)程(一)動(dòng)手操作 ,激趣感知1.活動(dòng)引入(1)學(xué)生以小組為單位 ,利用長(zhǎng)方體或正方體的積木搭一搭。(2)組長(zhǎng)組織組員從不同的方向觀察搭好的積木。2.導(dǎo)入新課(1)教師介紹：像這樣的積木 ,沒(méi)有確定哪個(gè)面是正面 ,我們通常把正對(duì)我們的這個(gè)面稱為正面。(2)這節(jié)課 ,我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)搭積木這個(gè)學(xué)生感興趣

3、的活動(dòng)引入新課 ,引發(fā)學(xué)生的觀察 ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在觀察中感受每個(gè)面的形狀 ,為新課的探究做好準(zhǔn)備。(二)觀察體驗(yàn) ,探索方法1.觀察學(xué)過(guò)的立體圖形(1)合作探究 ,直觀感知。小組活動(dòng)：將長(zhǎng)方體擺放在桌子中間 ,組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。(2)初步滲透三視圖。課件出例如2 ,提出問(wèn)題：小英、小強(qiáng)和小剛也在觀察長(zhǎng)方體 ,從他們的角度 ,這幾幅圖分別是誰(shuí)看到的?學(xué)生再次結(jié)合組內(nèi)的長(zhǎng)方體模具 ,判斷出觀察的視角。交流：通過(guò)剛剛的觀察 ,你有什么發(fā)現(xiàn)?(從不同的角度觀察長(zhǎng)方體 ,看到的形狀可能不同。)(3)觀察正方體。小

4、組活動(dòng)：將正方體擺放在桌子中間 ,組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。設(shè)疑：為什么看到的都是正方形?交流：通過(guò)剛剛的觀察 ,你有什么發(fā)現(xiàn)?(從不同的角度觀察正方體 ,看到的形狀相同。)(4)師生小結(jié)。從不同的角度觀察立體圖形 ,看到的形狀可能不同。站在任一位置 ,都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體的所有的面 ,最多只能看到它的三個(gè)面。(5)學(xué)生觀察。照樣子觀察圓柱和球 ,你有什么發(fā)現(xiàn)?【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中 ,學(xué)生將用眼觀察和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái) ,在親身經(jīng)歷中體驗(yàn) ,直觀地感受到每種學(xué)過(guò)的立體圖形正面、上面、側(cè)面的形狀 ,開展了學(xué)生的空間觀念 ,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手

5、操作能力。2.解決問(wèn)題(1)猜猜看。課件出示一個(gè)正方形 ,提出問(wèn)題：我看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形 ,這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的 ,它可能是什么?學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測(cè) ,并說(shuō)出理由。(2)匯報(bào)交流。(3)討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體?【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容 ,用“猜一猜的方式 ,讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí) ,感受到數(shù)學(xué)的趣味性。(三)穩(wěn)固練習(xí) ,深化理解完成教材第71頁(yè)練習(xí)十六的第5題。以同桌為單位 ,用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺 ,再分別從正面、上面和側(cè)面看一看 ,并說(shuō)一說(shuō)看到的形狀 ,最后獨(dú)立完成連一連。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“擺一擺的活動(dòng) ,讓全體學(xué)生真正動(dòng)起來(lái) ,教師

6、隨時(shí)參與到各組的活動(dòng)中去 ,從實(shí)物到圖片 ,遵循了由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律 ,幫助學(xué)生掌握全面、正確觀察立體圖形的根本方法。(四)課堂總結(jié) ,明確目標(biāo)1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你有什么收獲?2.你能用我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問(wèn)題?課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多