《對稱現(xiàn)象》說課稿

1、?對稱現(xiàn)象?說課稿一、說教材1、說教學(xué)內(nèi)容我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書西南師大版數(shù)學(xué)第六冊第115頁的?對稱現(xiàn)象?。2、說教材編寫意圖這節(jié)課內(nèi)容主要是結(jié)合生活情境和現(xiàn)實(shí)題材 ,從實(shí)踐到理論 ,再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論 ,層次清楚 ,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界和日常生活中具有對稱現(xiàn)象的事物 ,讓學(xué)生初步感知對稱現(xiàn)象的根本特征 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,為后面的軸對稱圖形做好準(zhǔn)備。3、說教學(xué)目標(biāo)在根底教育課程改革的今天 ,如何面向全體學(xué)生 ,調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式 ,使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的開展是制定課堂教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)思想。根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求 ,我

2、擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)：結(jié)合具體的實(shí)物或圖片 ,知道對稱現(xiàn)象的根本特征；。能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、討論、交流等活動認(rèn)識對稱現(xiàn)象 ,培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力 ,動手操作能力 ,語言表達(dá)能力 ,會判斷對稱現(xiàn)象。情感目標(biāo)：感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象 ,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué) ,感受物體或圖形的對稱美 ,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。4、說重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步感知生活中的對稱現(xiàn)象難點(diǎn)：認(rèn)識對稱現(xiàn)象是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn) ,使學(xué)生正確理解生活中的對稱現(xiàn)象的特征 ,往往是很大一局部學(xué)生感覺比擬困難的 ,因此將其作為難點(diǎn)。主要將采用觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)踐驗(yàn)證操作應(yīng)用的方式來突出重點(diǎn) ,突破難點(diǎn)。二、說學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)本單元

3、內(nèi)容的根底是他們已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)及初步認(rèn)識的簡單圖形 ,如學(xué)生已經(jīng)的長方形、正方形、圓等幾何圖形是學(xué)習(xí)對稱圖形的知識根底。對稱這一概念是學(xué)生第一次接觸 ,還有些陌生 ,但生活中許許多多的具有對稱現(xiàn)象的事物學(xué)生也看見過 ,對三年級學(xué)生而言 ,都具有一定的好動心理和實(shí)踐操作能力 ,所以要充分調(diào)動學(xué)生的操作進(jìn)行教學(xué)。三、說教法和學(xué)法本節(jié)課主要采用觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)踐驗(yàn)證操作應(yīng)用的教學(xué)流程。為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn) ,突破難點(diǎn) ,教學(xué)中遵循教師為主導(dǎo) ,學(xué)生為主體的原那么 ,精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié) ,創(chuàng)設(shè)問題情境 ,把教材內(nèi)容與電教媒體有機(jī)地結(jié)合起來 ,化靜為動 ,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望 ,同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生觀

4、察、思考、實(shí)踐等培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力。針對新課程教學(xué)思想 ,本節(jié)課的教學(xué) ,要注意以下幾個(gè)問題：1、首先要營造一個(gè)愉快、和諧、民主的課堂氣氛。通過老師的語言、動作、表情 ,傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵、信任的情感意識 ,形成和諧的課堂氣氛 ,從而有效地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí) ,表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。2、其次是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。采取的手段主要是讓學(xué)生動手操作 ,初步感知。安排動手操作 ,驗(yàn)證討論 ,讓學(xué)生帶著教師給出的問題邊自學(xué) ,邊思考 ,到達(dá)學(xué)有所思 ,學(xué)有所獲的目的 ,這樣 ,可以做到既讓學(xué)生學(xué)習(xí) ,又讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。3、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 ,選取學(xué)生比擬熟悉

5、的題材和圖形讓學(xué)生觀察、操作 ,既有利于讓學(xué)生感受到對稱現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在 ,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,又有利于學(xué)生對對稱圖形的認(rèn)識。四、說教學(xué)程序總體思路 ：努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間 ,使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者 ,落實(shí)學(xué)生的主體地位 ,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。秉著這樣的指導(dǎo)思想 ,在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分表達(dá)以學(xué)生開展為本的教育理念 ,將教學(xué)思路擬訂為初步感知實(shí)踐驗(yàn)證操作應(yīng)用努力構(gòu)建操作探索型課堂教學(xué)模式。一、初步感知引入：同學(xué)們 ,我們生活中有許多有趣的現(xiàn)象 ,大家要善于觀察、發(fā)現(xiàn) ,從中就能學(xué)到很多知識 ,胡老師就從生活中學(xué)會了一個(gè)魔術(shù) ,大

6、家想不想看老師表演一遍？想魔術(shù)：印花老師把白紙貼在黑板上 ,用毛筆在紙上畫一幅畫 ,然后將紙對折 ,提問：請同學(xué)們猜一猜現(xiàn)在會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？兩邊一樣的畫請大家仔細(xì)觀察這兩幅畫 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？兩邊一樣本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過印花魔術(shù)的方式引入新課內(nèi)容 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,引起學(xué)生的好奇心。然后讓學(xué)生初步了解現(xiàn)實(shí)生活中存在的這種特殊現(xiàn)象 ,初步感知對稱現(xiàn)象的根本特征是兩邊一樣。二、探索新知。1、看一看：像這種沿著中間這條折痕對折后 ,兩邊一樣的現(xiàn)象 ,在我們生活中還有很多 ,下面請同學(xué)們隨老師一起去看一看。大屏幕展示常見的對稱現(xiàn)象 ,學(xué)生欣賞。像我剛剛所看到的這些兩邊一樣的現(xiàn)象 ,就是我們今天

7、所要學(xué)習(xí)的對稱現(xiàn)象。揭示課題：對稱現(xiàn)象本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生觀察大量的現(xiàn)實(shí)生活的對稱現(xiàn)象 ,使學(xué)生認(rèn)識到我們生活中存在許多這種對稱現(xiàn)象 ,通過學(xué)生的看 ,引出對稱現(xiàn)象的兩邊一樣同時(shí)揭示新課。2、折一折：請同學(xué)觀察老師給帶來的兩只蝴蝶圖片一只對稱的 ,一只是殘缺的 ,它們是不是對稱圖片呢？一只是 ,一只不是為什么？有一只是兩邊一樣 ,有一只兩邊不一樣那么我們又怎么知道蝴蝶左右兩邊是不是一樣呢？沿著中間這條線對折 ,看能不能重合請同學(xué)先說一說沿哪條線分開 ,蝴蝶兩邊一樣 ,然后請同學(xué)上臺動手折一折。我們通過對折 ,看兩邊能不能重合 ,能重合的就說明兩邊是一樣的 ,這樣我們就可以判斷一個(gè)圖形是不是

8、對稱的。提問：請同學(xué)看一看這兩只蝴蝶 ,你更喜歡哪一只？對稱的哪只為什么？因?yàn)樗鼘ΨQ的為什么喜歡對稱的？因?yàn)閷ΨQ的很美板書：美我們大自然中的很多事物都是很美 ,同學(xué)們一定要保護(hù)它們 ,不要隨意破壞我們美麗的大自然。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為了驗(yàn)證學(xué)生的觀察是否正確 ,學(xué)生剛剛通過看一看看出對稱現(xiàn)象是兩邊一樣 ,通過兩只蝴蝶進(jìn)行比照來看 ,然后讓學(xué)生通過對折 ,看是否能夠重合 ,從而驗(yàn)證學(xué)生的觀察出兩邊一樣的正確性。同時(shí)通過兩只蝴蝶的比照 ,引出對稱美 ,并對學(xué)生進(jìn)行情感教育 ,教育學(xué)生要保護(hù)大自然。3、判一判。師：我們學(xué)過很多的平面圖形 ,請同學(xué)來判斷一下哪些平面圖形是對稱圖形 ,哪些不是對稱圖形？

9、出示長方形紙、正方形紙、圓形紙等請同學(xué)上臺折一折 ,看兩邊是不是一樣 ,能不能重合？得出：長方形、正方形、圓等是對稱的。教師將對稱的圖形紙貼在黑板上本環(huán)節(jié)在學(xué)生認(rèn)識了對稱現(xiàn)象的根本特征后 ,讓學(xué)生應(yīng)用對稱現(xiàn)象的特征檢查我們生活中的圖形如長方形、正方形、圓等是否是對稱的 ,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。4、找一找同學(xué)們知道了怎樣來判斷對稱現(xiàn)象 ,下面請同學(xué)來找一找我們校園里的對稱現(xiàn)象。1出示校園操場圖學(xué)生觀察 ,并從中找出對稱現(xiàn)象 ,并說一說沿哪條線分開兩邊一樣。2找一找生活中的對稱現(xiàn)象其實(shí)我們的生活中還有很多圖形或物體都是對稱的 ,你能找一找嗎？請同學(xué)之間相互說一說。學(xué)生討論 ,尋找

10、生活中的對稱現(xiàn)象 ,再請學(xué)生說一說。教室兩邊的窗戶、坐的凳子、黑板、人的兩只眼睛、兩只耳朵、伸出的雙手等師：同學(xué)們 ,伸出你的手 ,它們是對稱的嗎？你能用我們的手做出一些對稱的動作嗎？學(xué)生比出各種各樣的動作 ,如：學(xué)小兔、舉雙手、做有趣的舞蹈動作等。師：同學(xué)們 ,對稱現(xiàn)象在生活中隨處可見 ,同學(xué)們剛剛所說的對稱現(xiàn)象 ,請同學(xué)們想一想我們生活中為什么會有這么多的對稱現(xiàn)象？對稱很美本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找一找我們生活中的對稱現(xiàn)象 ,使學(xué)生意識到我們生活中大量存在對稱現(xiàn)象 ,并讓學(xué)生體會到因?yàn)閷ΨQ美 ,所以生活中才會有這么多的對稱現(xiàn)象。5、做一做。師：同學(xué)們 ,我們生活中的對稱現(xiàn)象都是那么美麗 ,我們要學(xué)會

11、利用對稱 ,美化我們的生活。下面請同學(xué)隨老師一起來動手制作一些美麗的對稱圖形呢。1畫先將紙對折 ,將一張復(fù)寫紙夾于中間 ,任意在紙上畫一幅畫 ,請學(xué)生猜測翻開后會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？兩幅一樣的畫請幾名學(xué)生上臺動手畫一畫。2剪先將紙對折 ,先用筆畫一些簡易圖形 ,然后沿邊線剪開 ,得到一些對稱圖形。如衣服、花瓶等請學(xué)生上臺剪一剪。3折學(xué)生拿出老師先發(fā)的紙 ,自己動腦折出一些美麗的對稱物體來。選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品 ,進(jìn)行展示 ,并做出評價(jià)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了畫、剪、折三種簡單的制作對稱圖形或?qū)ΨQ物體的方法 ,主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和學(xué)生動手操作的能力 ,并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活之中 ,同時(shí)又應(yīng)用于生活。

12、五、課后小結(jié)師：同學(xué)們 ,通過同學(xué)們開動腦筋 ,做出了這么多美麗的對稱物體來 ,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了哪些知識？還有什么問題？我知道了什么是對稱 ,我認(rèn)識了生活中許多的對稱現(xiàn)象師：同學(xué)們說得很好 ,今天我們不但感受到了對稱美 ,而且還能創(chuàng)造對稱美。其實(shí)呀 ,數(shù)學(xué)就在我們的身邊 ,只要同學(xué)們注意去觀察、發(fā)現(xiàn) ,從中就能學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識。1、遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) ,指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維3、學(xué)生動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法回到課前引入的話題：數(shù)學(xué)就在我們的身邊 ,只要同學(xué)們注意去觀察、發(fā)現(xiàn) ,從中就能學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識由具體到抽象 ,

13、又由抽象回到具體 ,在這樣周而復(fù)始的過程中 ,學(xué)生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。六、板書設(shè)計(jì)：為了將教學(xué)重、難點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)學(xué)生面前 ,利于學(xué)生形成一定的知識體系 ,我將板書設(shè)計(jì)如下：對稱現(xiàn)象印花印花兩邊一樣美板書設(shè)計(jì)主要表達(dá)本課的知識重難點(diǎn) ,使學(xué)生認(rèn)識到對稱現(xiàn)象的特征是兩邊一樣 ,更著重表達(dá)出對稱的美。七、全課設(shè)計(jì)意圖：家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)表達(dá)了數(shù)學(xué)知識來源與生活 ,扎根與生活 ,又運(yùn)用與生活。教學(xué)中注重學(xué)生在課堂上親手實(shí)踐 ,親自體驗(yàn) ,主動探索 ,確保學(xué)生的主體地位。練習(xí)表達(dá)了層次性 ,知識技能得以落實(shí)與開展。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期