《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?觀潮?教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想：?觀潮?六年制小學(xué)語文第七冊第十三課是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn) ,充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下 ,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇 ,感受祖國河山的壯麗 ,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。二、教學(xué)目標(biāo)：1通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境 ,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇 ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。2學(xué)習(xí)作者有順序 ,抓特點(diǎn)的觀察方法 ,培養(yǎng)留心周圍事物 ,注意積累材料的習(xí)慣。3練習(xí)有感情地朗讀課文 ,背誦三、四自然段。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有

2、關(guān)“潮來時的描寫。四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：一導(dǎo)入新課：同學(xué)們 ,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課?觀潮?。齊讀課題教師提問課文寫的是什么潮呢？板書：錢塘江潮教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流 ,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀板書：天下奇觀解釋“觀潮與“天下奇觀中的“觀有什么不同。二匯報(bào)交流1請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀有何初步的了解？2請同學(xué)們翻開書 ,看看課本 ,說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？板書：潮來前潮來時潮過后三放錄像潮來時一段。初步感知“天下奇觀的壯麗與雄奇。1過

3、渡：錢塘江大潮氣勢非凡 ,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日 ,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上聚集了成千上萬來自世界各地的中外游客 ,他們爭先恐后地早早趕到 ,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們 ,你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像 ,請同學(xué)們戴上耳機(jī) ,看看畫面 ,聽聽聲音 ,來初步感受一下這“天下奇觀。2學(xué)生談看錄像后的感受。四理解課文內(nèi)容過渡：剛剛我們在錄像上看到的景象書上也有 ,同學(xué)們看看是哪一段？學(xué)生通過看書找出是3、4自然段1學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句 ,把不明白的問題用問號標(biāo)出 ,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。2學(xué)生

4、質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書語1教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。課件出示：過了一會兒 ,響聲越來越大 ,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線 ,人群又沸騰起來。a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線？b.怎么會出現(xiàn)“一條白線？看到白線人們怎樣沸騰的 ,學(xué)學(xué)看 ,就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？c.齊讀這句話 ,讀出那種沸騰的場面。再近些 ,只見白浪翻滾 ,形成一道兩丈多高的白色城墻。a怎么會形成“白色城墻呢？因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近 ,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大 ,越漲越高 ,看上去就像一道白色城墻。3交流學(xué)生喜歡的句子。根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子 ,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句 ,想象

5、錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。課件出示：午后一點(diǎn)左右 ,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲 ,好似悶雷滾動。a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學(xué)學(xué)看？b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？那條白線很快地向我們移來 ,逐漸拉長變粗 ,橫貫江面。a.師：看到白線拉長變粗 ,潮水很快地占滿江面 ,迅速向我們奔涌而來 ,那氣勢越來越雄偉 ,你的心情也會隨之越來越?jīng)_動 ,誰能讀出這種感覺來？b.指讀。c.男女同學(xué)比賽讀。浪潮越來越近 ,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn) ,浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂 ,好象大地都被震得顫抖起來。a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近 ,氣勢越來

6、越雄偉 ,聲音越來越大。你覺得怎么樣？b如果換成原來的內(nèi)容 ,又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？c指讀、師讀、齊讀4教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象 ,正如預(yù)習(xí)提示中所說的 ,把大潮寫得有聲有色 ,雄偉壯觀 ,使人如臨其境。板書：有聲有色、雄偉壯觀5學(xué)生將3、4自然段連起來 ,有感情得邊讀邊想象 ,再次體會潮來時的雄偉氣勢。6學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī) ,調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空。教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況7調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范 ,投影到屏幕集體訂正。1作者按什么順序?qū)懗彼兓?？教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近板書：遠(yuǎn)近2師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化 ,按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓?,使我們仿佛站在錢塘江畔 ,聽到聲音越來越大 ,看到潮水越來越近 ,浪頭越來越高 ,使我們感受到大潮滾滾而來 ,奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。3讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。4師生接讀教師說括號中的詞 ,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容5小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時一段 ,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛 ,氣勢非凡 ,那么“潮來前、“潮過后又是怎樣一番景象呢？8學(xué)生自學(xué)余下的幾段。五學(xué)生質(zhì)疑。六學(xué)生通過網(wǎng)上查閱 ,自己解疑。七學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士