《都市精靈》說(shuō)課稿2

1、?都市精靈?說(shuō)課稿2?都市精靈?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材?都市精靈?是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文的一篇精讀課文。這是一篇隨筆 ,文章分別從時(shí)間和空間上展開(kāi)聯(lián)想 ,著力描述假設(shè)干個(gè)大都市中人與動(dòng)物精靈同生共處的景象 ,主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共處的觀(guān)點(diǎn) ,表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。文章語(yǔ)言韻味悠長(zhǎng) ,講究形象生動(dòng)和情理兼美 ,具有鮮明的語(yǔ)言特色。細(xì)細(xì)品味 ,在認(rèn)識(shí)社會(huì)、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第五單元-人與環(huán)境單元 ,單元主題是培養(yǎng)學(xué)生人與自然相互依存 ,和諧相處的價(jià)值取向和人文情懷。通過(guò)本課的教學(xué) ,讓學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)人與動(dòng)物和諧相處時(shí)激情滿(mǎn)懷 ,寫(xiě)動(dòng)物在人的霸道中退卻

2、時(shí)滿(mǎn)腔感傷 ,進(jìn)而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的深意：即使在物質(zhì)文明高度興旺的現(xiàn)代化都市 ,自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù) ,人類(lèi)應(yīng)與之友好相處。二、學(xué)情分析1、文中一些詞語(yǔ) ,尤其是一些成語(yǔ)和特定語(yǔ)境中的特別詞語(yǔ) ,學(xué)生理解不一定到位 ,需要課前做一些預(yù)習(xí)工作 ,例如：居高臨下、肆無(wú)忌憚、無(wú)所事事、退避三舍、司空見(jiàn)慣、孤城寡人、與狼共舞。2、八年級(jí)學(xué)生主要還處在形象性思維向理性思維的過(guò)渡階段 ,他們喜歡生動(dòng)可感的文章。如何讓學(xué)生走進(jìn)這篇散發(fā)著理性光輝的散文 ,如何讓學(xué)生接受作者所傳達(dá)的關(guān)于人與環(huán)境的深邃思想 ,就是教師要致力解決的問(wèn)題。針對(duì)以上分析 ,結(jié)合學(xué)生實(shí)際 ,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、理解課

3、文主要內(nèi)容 ,熟知文中所寫(xiě)的都市精靈。2、能從作者的表達(dá)和議論中了解作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟?lèi)如何與自然和諧相處。三、教學(xué)設(shè)想：根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的分析和教學(xué)目標(biāo) ,我的設(shè)想是：因?yàn)樽髡咭獋鬟_(dá)的關(guān)于人與環(huán)境的深邃思想是學(xué)生難以理解的 ,所以 ,我的教學(xué)設(shè)計(jì)著重解決作者緣何而生感慨 ,這就需要立足文本 ,引領(lǐng)學(xué)生解析內(nèi)容 ,品味語(yǔ)言 ,感受情感 ,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐 ,致力于幫助學(xué)生從文中感受語(yǔ)言的魅力 ,感受人文精神的魅力 ,接受美的熏陶浸染 ,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。因此 ,設(shè)計(jì)這篇文章的教學(xué)時(shí) ,我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀課文 ,在讀中揣摩作者鮮明的觀(guān)點(diǎn) ,感受作者的情懷 ,體味語(yǔ)言

4、中蘊(yùn)含的感情和道理；其次 ,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn) ,建立起與自然和諧相處的意識(shí)。為了使教學(xué)更有效 ,我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該從讓學(xué)生有目的地讀、討論分析、表達(dá)自己的感受、進(jìn)行小練筆這幾個(gè)方面展開(kāi)。結(jié)合以上思考 ,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課1、先放騰格爾的?天堂?然后導(dǎo)入：藍(lán)藍(lán)的天空 ,綠綠的草地 ,還有那潔白的羊群 ,這才是我們?nèi)祟?lèi)的天堂。在那高樓林立的現(xiàn)代都市 ,是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進(jìn)?都市精靈? ,去看一看都市中還留存有哪些動(dòng)物 ,也去感受人和自然的關(guān)系。板書(shū)課題2、教師借機(jī)簡(jiǎn)介作者舒乙。3、教師先指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是精靈 ,然后補(bǔ)充介紹：精靈

5、原指神仙精怪 ,文中指可愛(ài)的動(dòng)物。接著 ,教師提問(wèn)：現(xiàn)在北京城內(nèi)生活的精靈還多嗎？你從哪兒看出來(lái)的？面對(duì)已少見(jiàn)鳥(niǎo)獸蹤跡的北京 ,作者有什么感受？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題小聲讀課文第1-5段 ,邊讀邊思考。這樣就自然進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。深入閱讀 ,理解內(nèi)容1、通過(guò)學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題閱讀分析 ,讓學(xué)生感受到：現(xiàn)代文學(xué)館內(nèi)仍有各種鳥(niǎo)類(lèi)及小松鼠棲息 ,但北京城已少見(jiàn)鳥(niǎo)獸蹤跡 ,作者內(nèi)心感到深深的惋惜和悲哀。2、再讓學(xué)生找到說(shuō)明作者觀(guān)點(diǎn)的句子第6段 ,并勾畫(huà)下來(lái) ,然后讓學(xué)生齊讀。教師借機(jī)提問(wèn)：北京有作為自己標(biāo)志和象征的動(dòng)物嗎？那么 ,哪些都市有這樣的動(dòng)物呢？作者的內(nèi)心又有什么感受呢？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題聽(tīng)教師朗

6、讀課文7-10段 ,并分組討論交流。教師指名答復(fù)后總結(jié)：對(duì)北京鳥(niǎo)類(lèi)的減少 ,作者非常的可惜 ,對(duì)擁有自己都市動(dòng)物的昆明、上海、美國(guó)等地羨慕、佩服、贊嘆不已。同時(shí) ,作者也提出了自己的觀(guān)點(diǎn)。3、教師又趁機(jī)提問(wèn)：一些城市動(dòng)物逐漸減少 ,而一些城市動(dòng)物與人和諧相處。為此 ,作者又提出一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)呢？讓學(xué)生找出并勾畫(huà)下來(lái)第11段 ,再齊讀。讓學(xué)生思考：作者的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)告訴我們什么？學(xué)生答復(fù)之后 ,教師小結(jié)：作者指出人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須友好共處。動(dòng)物的逐漸減少和生態(tài)環(huán)境的不斷惡化 ,責(zé)任在于人類(lèi)。城市里有無(wú)鳥(niǎo)、魚(yú)、獸可以視為人類(lèi)意識(shí)的自覺(jué)程度和生活環(huán)境質(zhì)量?jī)?yōu)劣程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)。4、讓學(xué)生齊讀第12段 ,思考：

7、作者又有什么觀(guān)點(diǎn)？勾畫(huà)下來(lái)齊讀。教師引導(dǎo)：作者認(rèn)為孤家寡人并不正常 ,要與狼共舞。然后 ,讓學(xué)生理解與狼共舞的含義 ,即人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共存的和諧局面。5、教師啟發(fā)：人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸共存的和諧局面 ,我們用兩個(gè)句子歸納出來(lái) ,該怎么說(shuō)呢？教師板書(shū)總結(jié)全文 ,加深理解分析完課文之后 ,教師可以設(shè)疑：本文以都市精靈為題 ,有什么含義嗎？通過(guò)學(xué)生的思考 ,使其明確：人與自然的和諧開(kāi)展問(wèn)題 ,是當(dāng)前人們?cè)絹?lái)越重視的一個(gè)問(wèn)題。即使在文明高度興旺的現(xiàn)代化都市 ,自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù) ,使之與人類(lèi)友好相處。本文題為都市精靈 ,傳達(dá)的正是這樣一個(gè)意思。聯(lián)系實(shí)際 ,抒發(fā)感受結(jié)合以上教學(xué) ,教師提出：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) ,怎樣才能擁有人與自然 ,和諧開(kāi)展的局面？-針對(duì)生態(tài)環(huán)境和保護(hù)動(dòng)植物的方面展開(kāi)論述。鼓勵(lì)學(xué)生積極說(shuō)出自己的感受 ,可以多叫一些人來(lái)說(shuō)。延伸拓展 ,提高能力1、請(qǐng)你為保護(hù)都市精靈擬一兩句公益廣告語(yǔ)。2、教師啟發(fā)學(xué)生：在我們身邊 ,在校園中 ,在自己的村子里 ,你有沒(méi)有