按勞分配為主體多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計

1、按勞分配為主體 多種分配方式并存教學(xué)設(shè)計 山東昌樂及第中學(xué) 李海榮【教材分析】 按勞分配為主體 多種分配方式并存是高一經(jīng)濟生活第三單元第七課第一框題。本框主要從個人收入分配的角度，幫助學(xué)生理解我國的分配制度，了解我國現(xiàn)階段收入分配的基本方式，正確認識和理解按勞分配這個基本原則，深入把握按勞分配、生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的意義和作用。本課的邏輯結(jié)構(gòu)是：由生產(chǎn)與分配的關(guān)系、基本經(jīng)濟制度引出我國的個人收入分配制度由收入分配制度引出按勞分配的性質(zhì)、基本內(nèi)容和要求，然后引出我國實行按勞分配的必然性、實行按勞分配的意義由按勞分配占主體地位引出多種分配方式按個體勞動者的勞動成果分配和按生產(chǎn)要素分配。分配是社會

2、再生產(chǎn)過程的一個重要環(huán)節(jié)。生產(chǎn)決定分配，分配對生產(chǎn)有反作用，能促進或阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。因此，對分配中個人收入分配的分析，是經(jīng)濟理論研究的重要方面，也具有重要的現(xiàn)實意義?！緦W(xué)情分析】關(guān)于個人收入的分配這個問題盡管屬于比較深的理論問題，但是與現(xiàn)實生活的了解比較密切，并且從理論角度來看，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所涉獵，有所了解，所以對于高一學(xué)生來說，在教師編制的學(xué)案的引導(dǎo)下課前進行自主學(xué)習(xí)，對自主學(xué)習(xí)中不能解決的問題，課堂上在教師的組織引導(dǎo)下展開合作探究，這樣將深層的理論簡單化、生活化，分清哪些收入是按勞分配的收入，哪些收入是非按勞分配的收入，以進一步加深理解我國的分配制度，應(yīng)該沒有問題?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

3、1、知識目標(biāo)：了解我國分配制度的內(nèi)容及其客觀必然性；理解并熟記按勞分配的內(nèi)容和原因；理解并熟記生產(chǎn)要素按貢獻參與分配制度的內(nèi)容及其意義。2、能力目標(biāo)：能運用所學(xué)知識準(zhǔn)確分析判斷社會主義市場經(jīng)濟條件下的各種分配方式。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：認同并擁護社會主義分配制度；樹立勞動光榮的信念，增強熱愛勞動、熱愛勞動人民的感情，堅定社會主義信念。【教學(xué)重點和難點】  1、以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的客觀必然性，是生產(chǎn)關(guān)系的重要方面，是社會主義初級階段經(jīng)濟制度的重要內(nèi)容，是本課教學(xué)的重點。  2、實行按勞分配的原因和我國現(xiàn)階段的多種分配方式是教學(xué)難點。【設(shè)計理念】 適

4、應(yīng)新課改的要求，采取“生本生態(tài)”課堂教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容的處理注意貼近學(xué)生生活，結(jié)合學(xué)生家庭成員的實際收入情況以及我國的知名品牌企業(yè)的分配方式，逐步認識我國現(xiàn)階段的分配制度，充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，增強課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在趣味盎然的課堂氛圍中獲得知識，提高技能，增強情感。 【教學(xué)流程】一、 課前準(zhǔn)備 （一）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生結(jié)合教師印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案（課前預(yù)習(xí)案）自習(xí)課上自主學(xué)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，掌握基本知識，同時標(biāo)出自主學(xué)習(xí)中存在疑問的問題，完成自學(xué)作業(yè)。 （二）教師準(zhǔn)備收交批閱課前預(yù)習(xí)學(xué)案，整理學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題，與按勞分配為主體，多種分配方式并存的教材內(nèi)

5、容進行整合，精選合作探究材料，整理ppt課件。二、情境導(dǎo)入 播放歌曲越來越好，學(xué)生饒有興趣的欣賞完歌曲，教師適時的提出問題：在經(jīng)濟發(fā)展水平一定的條件下，人們生活水平的提高，生活質(zhì)量的改善，還得益于合理的分配制度，這節(jié)課我們大家就一起來探究這方面的問題。這樣在一種輕松愉快的的氛圍中引入正題，有利于營造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。三、課堂探究（一）自學(xué)成果交流： 大多數(shù)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對我國的分配制度和各種分配方式有了初步的了解，對課本知識有了基本的掌握。讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合課前預(yù)習(xí)案內(nèi)容進行自學(xué)成果交流，互相解疑答惑，完善問題答案，并確定小組內(nèi)不能解決的問題，

6、有助于引導(dǎo)他們在交流學(xué)習(xí)的過程中積極參與，把自學(xué)知識內(nèi)化和吸收。 （二）合作探究活動一：交流共享介紹家庭成員的收入方式有哪些，分析說明家庭成員的收入方式，分別屬于哪種分配方式。（學(xué)生對這個話題倍感親切，興趣濃厚，基本上都能正確分析家庭成員的收入特點和屬于哪種分配方式，對我國的各種分配方式有了進一步的了解，對我國的分配制度有了初步的把握。教師適時的引導(dǎo)學(xué)生在回顧舊知的基礎(chǔ)上分析理解我國的分配制度及其客觀必然性。）活動二：走近海爾看分配（多媒體展示）原青島電冰箱廠是今天海爾的前身，改革開放之前企業(yè)實行平均主義的分配制度，不論成績、貢獻大小，實行大平均，大鍋飯，嚴重挫傷了員工的積極性，員工士氣低落，

7、工作消極，出工不出力，企業(yè)效益連年下滑，最后虧損達147萬元，嚴重束縛了企業(yè)的發(fā)展。 分配制度改革后的海爾實行高效的薪酬制度，將工資與員工的工作績效相結(jié)合，工資分配只看效果，不論資歷，由同崗?fù)暧^念轉(zhuǎn)變?yōu)橥暧^念。在海信，高素質(zhì)、高技能獲得高報酬，人才的價值在工資分配中得到了充分的體現(xiàn)。   探究：（1）公有制性質(zhì)的海爾集團實行什么樣的分配方式使企業(yè)起死回生？（2）結(jié)合海爾集團的做法談?wù)劙磩诜峙溆惺裁匆饬x？（學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合材料小組內(nèi)分析討論，合作交流，教師適時的點撥引導(dǎo)拓展，生生互動，師生互動，加深了對按勞分配內(nèi)容及其意義的認識，進一步認識按勞分配的必然性和占主

8、體地位的原因。）活動三：透過聯(lián)想看分配（多媒體展示） 聯(lián)想采用按貢獻參與分配的模式，充分調(diào)動不同層次員工的積極性，薪酬從幾千元到幾百萬。基層營銷人員，基本工資2000元。軟件工程師，基本月薪8000元。高層管理人員，如全面負責(zé)本集團業(yè)務(wù)規(guī)劃及運作的聯(lián)想集團總裁（楊元慶）2003年年薪為600萬元 。 1999年，聯(lián)想開始推行員工持股計劃，其中，15名創(chuàng)業(yè)初期的骨干員工獲得的股份2004年市值相當(dāng)于30億，前聯(lián)想集團總裁（柳傳志）現(xiàn)雖已退居二線，但其所持有的聯(lián)想股份如果以每年0.1%的收益計算，年收入為300萬元。 聯(lián)想充滿活力的分配體制促進了聯(lián)想的飛速發(fā)展。大量人才加盟聯(lián)想，大量資本購買聯(lián)想股

9、票，投資聯(lián)想，聯(lián)想產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，推陳出新，聯(lián)想股票不斷升值，聯(lián)想投資人也因而獲益。聯(lián)想的發(fā)展造就了無數(shù)個百萬、千萬、億萬富翁，為社會創(chuàng)造了巨大財富。探究：（1）結(jié)合材料運用所學(xué)知識分析材料中有哪些生產(chǎn)要素參與分配？（2）聯(lián)想的分配方式有何意義？（學(xué)生對于聯(lián)想確立生產(chǎn)要素參與分配的收入方式感受頗深，同時進一步認識到確立生產(chǎn)要素按貢獻參與分配對中國經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。認識到發(fā)展科學(xué)技術(shù)至關(guān)重要，而科技發(fā)展的重擔(dān)就落在學(xué)生身上，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和民族使命感和責(zé)任感。）四、課堂小結(jié)學(xué)生對以上內(nèi)容進行小結(jié)，梳理我國的各種分配方式以及我國的分配制度。教師多媒體展示知識結(jié)構(gòu)圖。五、課堂檢測：目標(biāo)

10、及要求：限時5分鐘， 認真審題，安靜作答，力爭全對！六、課后提升 學(xué)以致用：深入社區(qū)、企事業(yè)單位走訪調(diào)查，了解社區(qū)居民、企事業(yè)單位員工的收入情況，整理一份社會調(diào)查報告，分清哪些收入是按勞分配所得，哪些是非按勞分配收入，并進一步分析現(xiàn)在的收入形式與以前相比有哪些變化，這種變化給家庭生活、社會發(fā)展帶來哪些影響？【教學(xué)反思】 在信息時代的今天，我們利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，要盡可能的利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)進行信息交流、信息問題解決，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際、學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)象整合起來，使我們的課堂更生動有趣、豐富多彩。 本堂課在學(xué)案引導(dǎo)自學(xué)的基礎(chǔ)上針對重難點問題進行合作探究，教師適時的點撥引導(dǎo)拓展，及時跟蹤訓(xùn)練。本課設(shè)計各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，針對性和趣味性強，符合學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生參與合作探究的熱情高漲，參與面廣，效果好。整個教學(xué)過程，在教師設(shè)計好的情境下，學(xué)生自覺主動的感受領(lǐng)悟知識，同時把感悟的知識結(jié)合自身所處的環(huán)境進行運用升華。但是，值得注意的是，在新課改的背景下，教師應(yīng)有意識地將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，因此，在以后的教學(xué)中教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，與人交往