幼兒園班級(jí)管理的目的、任務(wù)和原則.

1、幼兒園班級(jí)管理第三章幼兒園班級(jí)管理的目的、任務(wù)和原則幼兒園班級(jí)管理採(cǎi)討線崇第一節(jié)幼兒園班級(jí)管理的目的第二節(jié)幼兒園班級(jí)管理的任務(wù)第三節(jié)幼兒園班級(jí)管理的原則第一節(jié)幼兒園班級(jí)管理的目的管理目的是管理者的工作意圖，又是管理者的 工作目標(biāo)，它是幼兒園踐行培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐指 導(dǎo)思想的核心。幼兒園班級(jí)管理的目的研究是從理論的高度去 探索幼兒園的班級(jí)管理，屬于基礎(chǔ)理論研究， 它立足于宏觀的分析，可從內(nèi)在目的論和外在 目的論兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行闡釋。幼兒園班級(jí)管理一、內(nèi)在目的教育幼兒，椽育幼兒班級(jí)管理作為一種促進(jìn)幼兒身心健康、開發(fā)幼兒 智力、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和激發(fā)幼兒內(nèi)在潛能的 活動(dòng)，從根本上說(shuō)就是要培養(yǎng)幼兒適應(yīng)社會(huì)生

2、活 、建構(gòu)美好生活的能力，并在此基礎(chǔ)上體味生命 的意義、人生的價(jià)值。從幼兒的心理來(lái)看，他們往往具有好奇心，干事 憑興趣，基于他們的心理特征教師要選擇他們有 興趣的活動(dòng)形式，寓教于樂(lè)，潛移默化讓他們學(xué) 到知識(shí)、培養(yǎng)能力，以達(dá)到班級(jí)管理的目的。從五個(gè)領(lǐng)域分析：1 健康領(lǐng)域：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和 機(jī)能發(fā)展極為迅速的吋期，也是形成安全 感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。2語(yǔ)言領(lǐng)域：語(yǔ)言是交流和思維的工具， 幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，可見它 的重要性，同時(shí)它對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā) 展有著重要的影響。3社會(huì)領(lǐng)域：人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒 社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展 的基本連徑。.幼兒園班級(jí)管理4.科

3、學(xué)領(lǐng)域：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究 具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn) 事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程，它的核心 是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展 初步的探究能力。5藝術(shù)領(lǐng)域：教師在班級(jí)管理中引導(dǎo)幼 兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己 的芳式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。二、外在目的形成辦園特色，打造 辦園品片卑幼兒園班級(jí)管理過(guò)程中必須根據(jù)幼兒 及家長(zhǎng)的實(shí)際需求，秉著可行性原則突 破傳統(tǒng)的束縛，積極探索個(gè)性化的班級(jí) 管理新舉措，從而不斷提升班級(jí)管理的 水平，使班級(jí)管理工作由規(guī)范化管理模 式逐步走向特色化的管理軌道，它是幼 兒園形成辦園特色的關(guān)鍵。幼兒園班級(jí)管理第二節(jié)幼兒園班級(jí)管理的任務(wù)一、有效進(jìn)行班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理（一）

4、、營(yíng)造氛圍，建立班級(jí)常規(guī)1 讓愛(ài)充滿班級(jí)，營(yíng)造溫馨氛圍首先，教師要與幼兒建立良好的人際 關(guān)系，主動(dòng)親近幼兒。其次，我們要營(yíng)造和諧的人際交往氛 圍。包括教師與幼兒的關(guān)系、教師與家 長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長(zhǎng)與 家長(zhǎng)的關(guān)系等。2發(fā)揮幼兒自主性，建立班級(jí)常規(guī)。第一，教師要信任和理解孩子，對(duì)他 們視同仁，客觀公正地評(píng)價(jià)每一位幼兒， 防止情緒和行為偏激，建立良好互動(dòng)的平 等關(guān)系。幼兒園班級(jí)管理第二，教師要逐步用規(guī)則引導(dǎo)幼兒 的行為，用情感溝通影響幼兒行為，樹 立榜樣規(guī)范幼兒行為，使幼兒孩子融入 到了這個(gè)班級(jí)集體大家庭，養(yǎng)成了一日 生活和行為常規(guī)。第三，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都 有參與討論、表達(dá)意見

5、的機(jī)會(huì)，并與幼 兒共同討論和制定班級(jí)常規(guī)（二）、團(tuán)結(jié)合作，凝聚教師力量在一個(gè)班集體中，班內(nèi)教師之間配合的 是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞， 影響著班組成員的工作目標(biāo)與方向定位 ,影響著班務(wù)工作的歳效。幼兒園班級(jí)管理（三）、巧用環(huán)境資源、幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園 的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求 應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動(dòng)探索與同伴 交往?！保ㄋ模?、溝通交流，實(shí)現(xiàn)家園共育幼兒園班級(jí)管理離不開家長(zhǎng)的理解、 支持、幫助和參與，因此要真正做到有 效地進(jìn)行管理，就應(yīng)該充分挖掘家長(zhǎng)資 源，讓家長(zhǎng)也參與到班級(jí)管理當(dāng)中。幼兒園班級(jí)管理二、完成幼兒園布置的其它工作幼兒園班級(jí)管理不僅要踏踏實(shí)實(shí)做好本 班的管理，保證幼兒情感、態(tài)度、能力 、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展，還要 按照幼兒園的統(tǒng)一步驟做好幼兒