-我們身處什么時(shí)空-旅行-計(jì)劃書(shū)

1、PYP PLANNER匯佳幼兒園新華聯(lián)園年齡組：K4學(xué)校： 新華聯(lián)園 學(xué)校編號(hào)題目： 老師： 劉亞靜 劉欣然 日期：2011年3月1日2011年4月15日預(yù)計(jì)時(shí)間： 小時(shí) 7 周備注：2我們需要學(xué)習(xí)什么？這次探究強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵概念（形式、功能、因果、改變、聯(lián)系、角度、責(zé)任、反思）是什么？主要概念： 觀點(diǎn) 連系 相關(guān)概念：文化 看法 依據(jù)中心思想，設(shè)置什么探究?jī)?nèi)容？J 旅行中的見(jiàn)聞（觀點(diǎn)、看法）J 旅行地的特色（文化）J 旅行的計(jì)劃與組織（連系）教師會(huì)提出什么問(wèn)題和方式推動(dòng)探究?jī)?nèi)容？J 你去過(guò)哪里？你看到了什么？你有什么感覺(jué)？J 說(shuō)說(shuō)你去過(guò)的地方有什么最讓你印象深刻？J 去旅行要做哪些準(zhǔn)備？方式：(

2、環(huán)境布置)展示幼兒帶來(lái)的紀(jì)念品1我們的目的是什么？為了深入探究下列：Ø 跨學(xué)科主題 時(shí)空領(lǐng)域探究我們?cè)跁r(shí)空中的方位；個(gè)人的歷史；家庭和旅程；人類的各種發(fā)現(xiàn)、探索；從本地與全球的觀點(diǎn)考察個(gè)人與文明之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。Ø 中心思想 旅行帶給人們不同的感受。 總結(jié)性評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)中心思想理解的可能方式有哪些？我們將要尋找什么證據(jù)，包括學(xué)生自發(fā)的行動(dòng)？前期預(yù)設(shè)：由幼兒制定計(jì)劃、分工合作組織一次外出旅行；旅行計(jì)劃方案的改進(jìn)及旅行后的感受（繪畫(huà)、文字等形式）。家長(zhǎng)參與幼兒活動(dòng)評(píng)價(jià)（以表格的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)）。3我們?nèi)绾沃牢覀円呀?jīng)學(xué)會(huì)了什么？這一欄應(yīng)該與“我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)得最好？”配合使用

3、。評(píng)價(jià)學(xué)生已有知識(shí)和技能的可能方式有哪些？我們將尋找什么證據(jù)？J 主題前期，采用談話、繪畫(huà)或調(diào)查問(wèn)卷的形式了解幼兒旅行的經(jīng)歷和感受。J 在制定旅行計(jì)劃前，采用調(diào)查問(wèn)卷或繪畫(huà)、文字形式了解幼兒對(duì)旅行計(jì)劃的認(rèn)知。學(xué)生在探究過(guò)程中怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)？我們將尋找什么證據(jù)？J 幼兒用繪畫(huà)的方式表達(dá)旅行見(jiàn)聞及旅行帶給他們感受。J 幼兒對(duì)旅行的見(jiàn)聞和旅行地的特色的描述，教師做文字記錄。4我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好？教師會(huì)準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參與到探究?jī)?nèi)容并提出相關(guān)問(wèn)題？J 分享活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己都去過(guò)哪里旅行，并談?wù)勛约旱慕?jīng)歷與感受J 找方位：能夠在地圖中找到所去地點(diǎn)的方位J 幼兒結(jié)合圖片照片講述當(dāng)?shù)氐奶厣ㄐ?/p>

4、吃、建筑、服飾等）J 集體討論最感興趣的旅游地點(diǎn)，并自由結(jié)組的表達(dá)自己的感受J 讓幼兒制定計(jì)劃做一次集體旅行，回家后修訂完善計(jì)劃，再做一次旅行學(xué)生做了什么活動(dòng)來(lái)展示自己參與到探究?jī)?nèi)容并提出相關(guān)問(wèn)題？1. 繪畫(huà)印象深刻的旅行；我眼中的特色； 2. 投票我最喜歡的旅行地。3. 調(diào)查什么是特色？ 探究活動(dòng)將促進(jìn)學(xué)生有哪些進(jìn)步（跨學(xué)科技能、十大培養(yǎng)目標(biāo)和態(tài)度的發(fā)展）？跨學(xué)科技能J 自我管理組織安排、行為準(zhǔn)則、時(shí)間管理、安全J 社交技能集體做決定、擔(dān)當(dāng)角色、合作、尊重他人十大培養(yǎng)目標(biāo)J 胸襟開(kāi)闊的人：幼兒能夠尊重和欣賞各旅游景區(qū)的文化、歷史。J 冒險(xiǎn)者：幼兒敢于嘗試自己從未經(jīng)歷過(guò)的事件，并能在實(shí)踐中敢于

5、挑戰(zhàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。態(tài)度J 欣賞：能夠欣賞各景區(qū)的風(fēng)光以特色。J 尊重：能夠尊重同伴的感受及選擇，也能尊重各名族的文化。J 獨(dú)立性：幼兒根據(jù)自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行行動(dòng)。5需要收集什么資源？有什么人、地方、視頻資料、相關(guān)書(shū)籍、音樂(lè)、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件等可以利用？地方：本班教室、多媒體教室、園外活動(dòng)場(chǎng)所人：老師、幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)人員影視資料： 輔助材料：各種表格（前經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程、總結(jié)）、旅游（照片、圖片、視頻）、 旅游特色（紀(jì)念品、小吃、服飾等）其他：地圖（中國(guó)、世界）、制定旅游計(jì)劃所需物品（車輛、食物等）如何使教室環(huán)境、當(dāng)?shù)丨h(huán)境和/或社區(qū)更利于探究？1. 在主題板上展示學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和線索2. 提供世

6、界地圖和中國(guó)地圖，學(xué)生將去過(guò)的地方用標(biāo)志標(biāo)示出來(lái)3. 參與計(jì)劃準(zhǔn)備并實(shí)施大悅城之旅。7我們多大程度上包括了PYP要素？哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼偈箤W(xué)生去：l 發(fā)展對(duì)“我們想學(xué)習(xí)什么？”中提到的關(guān)鍵概念的理解？l 展示對(duì)某些跨學(xué)科技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用？l 發(fā)展某些學(xué)生者態(tài)度的特征？并解釋你在每種情況下的選擇。主要概念：“觀點(diǎn)”幼兒了解到不同旅行地的都有不同的特色，知道旅行會(huì)給人們帶來(lái)不同的感受?！奥?lián)系”通過(guò)了解不同的特色，知道了特色的形成與周邊的環(huán)境，風(fēng)俗，歷史等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?？鐚W(xué)科技能“社交技能”(1)幼兒互相分享旅行地照片、調(diào)查表時(shí)，幼兒都認(rèn)真傾聽(tīng)。(2)在做旅行計(jì)劃時(shí)，幼兒能夠聽(tīng)取他人意見(jiàn)，努力

7、達(dá)成一致?！皽贤寄堋庇變悍e極地和大家分享自己旅行的見(jiàn)聞和感受，大部分幼兒能夠認(rèn)真傾聽(tīng)并對(duì)自己感興趣的事情發(fā)問(wèn)?！把芯考寄堋保?）幼兒回家與家長(zhǎng)一起上網(wǎng)搜集旅行地的特色。（2）通過(guò)繪畫(huà)的方式記錄印象深刻的旅行及歸類各地特色。（3）親自參與制定“大悅城之旅”旅行計(jì)劃。十大培養(yǎng)目標(biāo)J 胸襟開(kāi)闊的人：幼兒能夠尊重和欣賞各旅游景區(qū)的文化、歷史。J 冒險(xiǎn)者：幼兒敢于嘗試自己從未經(jīng)歷過(guò)的事件，并能在實(shí)踐中敢于挑戰(zhàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。態(tài)度J 欣賞：能夠欣賞各景區(qū)的風(fēng)光以特色。J 尊重：能夠尊重同伴的感受及選擇，也能尊重各名族的文化。J 獨(dú)立性：幼兒根據(jù)自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行行動(dòng)。6. 我們多大程度上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)

8、？通過(guò)證明學(xué)生理解了中心思想而產(chǎn)生的行為或從事的活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)探究結(jié)果。所有參與計(jì)劃探究和教學(xué)探究的教師的反思都應(yīng)該包括在內(nèi)。幼兒樂(lè)于與伙伴分享自己旅行時(shí)的照片，能夠清楚地講述自己的旅行經(jīng)歷，并能夠懂得欣賞他人照片，能很好的通過(guò)繪畫(huà)的方式記錄自己的所見(jiàn)所聞同時(shí)對(duì)不同的國(guó)家、地區(qū)的景觀、文化和特色產(chǎn)生了濃厚的興趣。在進(jìn)行第二個(gè)探究點(diǎn)旅行地的特色時(shí)， 起初幼兒不能很好的把握什么是“特色”，通過(guò)和家長(zhǎng)一起完成調(diào)查表搜集資料，分享一些旅行地特色的由來(lái)、傳說(shuō)、小故事，又對(duì)最初的作品進(jìn)行反思（自評(píng)、互評(píng)），最終能夠較準(zhǔn)確的歸類旅行地的特色并評(píng)選出自己最喜歡的旅行地。幼兒熱情高漲的參與到旅行計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)

9、也知道了旅行前原來(lái)還要有這么多準(zhǔn)備工作要做。并且旅行歸來(lái)有了更多不同的感受，如：玩瘋了、下次還去、太累了、很高興、那里賣的東西太貴了家長(zhǎng)們也說(shuō)最近出去玩孩子們總是會(huì)主動(dòng)地提建議或幫忙做準(zhǔn)備，好像一下子長(zhǎng)大了。 你如何改善評(píng)價(jià)任務(wù)以便你能對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)中心思想的理解有一個(gè)更加準(zhǔn)確的畫(huà)面。J 評(píng)價(jià)是貫穿在整個(gè)主題進(jìn)行中的，我們會(huì)針對(duì)每一個(gè)孩子有主題的個(gè)案記錄，還有每周的觀察記錄，細(xì)致的分析孩子的內(nèi)心想法，以找到更合適的教育方式。J 每個(gè)主題都要對(duì)于幼兒所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)，并且還有家長(zhǎng)的反饋J 我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不但在主題中有孩子的探究記錄，同樣也伴隨著習(xí)慣的養(yǎng)成，重點(diǎn)會(huì)做以下的培養(yǎng)：孩

10、子能夠欣賞同班的作品，并能夠?qū)λ说淖髌方o予正面的評(píng)價(jià)；有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，能夠尊重同班的想法，并以自己的觀點(diǎn)闡述自己的想法；遇到問(wèn)題時(shí)，能夠用適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ鉀Q問(wèn)題。中心思想與跨學(xué)科主題之間聯(lián)系的證據(jù)有哪些？通過(guò)孩子們對(duì)旅行的見(jiàn)聞、旅行地特色及旅行后的感受的表述，知道孩子們能從旅游當(dāng)中獲得旅游地的一些文化、風(fēng)俗及歷史知識(shí)，能結(jié)合自身產(chǎn)生一些影響，并能運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。8 學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提出了哪些探究問(wèn)題及內(nèi)容？記錄一系列學(xué)生發(fā)起的探究和學(xué)生的問(wèn)題，尤其是與探究?jī)?nèi)容相關(guān)的。1、 皮皮分享寒假去香港的照片，有的幼兒提出疑問(wèn)“為什么你穿的那么少，香港很熱嗎？”“香港下雪了么？”2、 吳書(shū)見(jiàn)分享去美國(guó)

11、紅樹(shù)林的照片時(shí)，有小朋友問(wèn)道：“為什么叫紅樹(shù)林？” 3、在做旅行計(jì)劃時(shí)，幼兒討論：吃的帶少了不夠怎么辦？帶太多了浪費(fèi)，背不動(dòng)怎么辦？記錄個(gè)別或?qū)W生以小組為單位采取的行為，這些行為展示了他們的想法、選擇和行動(dòng)的能力。在分享自己的旅行經(jīng)歷時(shí)，梁效源把自己西安之旅的PPT講給大家聽(tīng)，還比較詳細(xì)的介紹了兵馬俑和有關(guān)秦始皇的故事。在探究旅行地的特色時(shí)，皮皮帶來(lái)了濰坊的風(fēng)箏，沈暄帶來(lái)了南戴河的貝殼風(fēng)鈴，豆豆帶了兵馬俑的全套明信片在為大悅城之旅做準(zhǔn)備的過(guò)程中，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備食品的小朋友把討論結(jié)果拿給保健醫(yī)凌大夫看，并請(qǐng)凌大夫給予指導(dǎo)建議；負(fù)責(zé)準(zhǔn)備用品的小朋友則幫助保育老師一起準(zhǔn)備了各種所需的物品；負(fù)責(zé)練習(xí)車輛的小

12、朋友到各班統(tǒng)計(jì)人數(shù)并計(jì)算出總數(shù)，打電話約車（對(duì)方為其他班級(jí)老師扮演）。9 教師筆記總結(jié)：經(jīng)過(guò)短暫的寒假，開(kāi)學(xué)后小朋友們都興奮的相互分享自己寒假的見(jiàn)聞，最多的就是旅行，我們就以旅行的見(jiàn)聞為切入點(diǎn)展開(kāi)了新的主題探究活動(dòng)。孩子們高興的搜集自己旅行的照片，并清楚的進(jìn)行描述，分享自己的所見(jiàn)所聞所感，其他小朋友也能非常認(rèn)真的傾聽(tīng)，幷不時(shí)提出一些自己感興趣的小問(wèn)題。接下來(lái)，幼兒在地圖上尋找自己去過(guò)的旅行地，并把自己的小照片貼在相應(yīng)的位置上，從中孩子們認(rèn)識(shí)了一些省市和國(guó)家。接下來(lái)，我們歸納了孩子們提到的旅行地的特色，包括特色小吃、著名景點(diǎn)、建筑等，結(jié)合孩子們提出的問(wèn)題，我們還深入的了解一些相關(guān)特色的知識(shí)，如：風(fēng)箏的起源和發(fā)展、椰子樹(shù)的傳說(shuō)、兵馬俑的歷史等。還給這些地方投票選出了孩子們覺(jué)得最有特色、最想去的地方（海南票數(shù)最高，因?yàn)橛械南肴ズＤ峡匆訕?shù)，有的想去喝椰汁）。最后，孩子們一起參與準(zhǔn)備我們的大悅城之旅，討論要帶哪些吃的、喝的和用的，并到各班統(tǒng)計(jì)人數(shù)并匯總，打電話預(yù)約車輛、訂門(mén)票（對(duì)方是由其他班老師扮演的）。親子園外回來(lái)，我們進(jìn)行了反饋活動(dòng)，孩子們能夠清楚的表達(dá)出