花的勇氣優(yōu)秀說課稿

1、花的勇氣優(yōu)秀說課稿 一、說教材 本文節(jié)選自馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫面課文細(xì)致 而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感 受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、 見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚到離 開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾再到看見花的原野時(shí)的驚奇最后被 花兒的氣魄所震撼作者在愛花尋花盼花看花的過程中被小小的花兒 傲風(fēng)斗雨的精神所感染閃現(xiàn)出思想的火花： 生命的意味就是勇氣這篇 課文構(gòu)思精巧別致以作者起伏的情感變化為線索寓情于景情理交融 耐人尋味語言生動(dòng)、 優(yōu)美、流暢值得細(xì)細(xì)咀嚼品味根據(jù)教材簡(jiǎn)析與學(xué) 生的實(shí)際情況以及新課標(biāo)的要求特制定以下的教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí) 4 個(gè) 生字 2.正

2、確、流利、有感情地朗讀課文 3. 理解含義深刻的詞句的意 思領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙 4. 理解作者對(duì)生命的感悟樹立無所畏懼的勇 氣和信心 . 教學(xué)重點(diǎn)為感受作者的心理變化為什么作者會(huì)有這樣的心 情教學(xué)難點(diǎn)為通過作者的心理歷程感悟小花的精神感悟生命的力量 在于勇氣本課的教學(xué)時(shí)間為 2 課時(shí) 二、說教法 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)語文素養(yǎng)以及合作探究精神創(chuàng)新精神 是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo) 準(zhǔn)中知識(shí)與能力、 情感與態(tài)度過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性和主動(dòng)性構(gòu)建開放而有活力的語文課堂我主要采用以下 兩種教學(xué)方法： 1 、自主探究實(shí)踐的教學(xué)方法教學(xué)時(shí)緊扣自主探究

3、實(shí)踐進(jìn)行設(shè)計(jì) 努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考在積極探究中獲得思想啟 2 、不同形式不同要求的讀引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美； 利用多 媒體課件讓學(xué)生欣賞美文讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、 移情 三、說學(xué)法 根據(jù)以上教學(xué)方法采用以下的學(xué)習(xí)方法： 1 、加強(qiáng)朗讀在閱讀中理解小花所蘊(yùn)藏的強(qiáng)大的生命力學(xué)生抓住 每個(gè)重點(diǎn)句子意思再進(jìn)行歸納合并培養(yǎng)了學(xué)生的能力通過自己的勞 動(dòng)獲取知識(shí)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體訓(xùn) 練為主線的原則 2 、在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中采用讓學(xué)生說一說、 寫一寫的方式來進(jìn) 行語文教學(xué)最主要的還是提升學(xué)生的語言能力語文實(shí)際應(yīng)用能力所 以在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中多讓學(xué)生說

4、多讓學(xué)生寫才能更好地提升語文素 四、說流程 本課的教學(xué)時(shí)間為 2 課時(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為通讀全文深深 地感悟到生命的力量在于勇氣小花在冷風(fēng)冷雨中奮斗生長的精神第 二課時(shí)讀美文感悟體會(huì)作者的心情變化作者為什么會(huì)有這樣的心理 變化以及感受維也納春天帶來的自信、歡樂和蓬勃 環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入質(zhì)疑定標(biāo)： 揭題勇氣這個(gè)詞語我想大家都不陌生誰能用勇氣這個(gè)詞語造句 子呢生活中我們需要很多勇氣作者所寫的是 花的勇氣 讓我們齊讀 課題 環(huán)節(jié)二：整體感知讀中悟?qū)W 蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要 這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、 研究者、探索者在兒童的精神世界里 這種需要特別強(qiáng)烈因此我在這里安排

5、了請(qǐng)同學(xué)們自己初讀課文找到 課文中直接寫出了花的勇氣的句子同時(shí)給了學(xué)生一個(gè)溫馨提示讓學(xué) 生有個(gè)性化的解讀教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀進(jìn)行多角度、 多層面地 交流讀書體會(huì) 環(huán)節(jié)三：研析設(shè)問精讀感悟 課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應(yīng)以教師的分析代替 學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理 解和體驗(yàn)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和理解所以在這一環(huán)節(jié)我仍然 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究為主線指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭(zhēng)辯中感 悟語言文字的魅力受到情感熏陶由此我安排了這樣的環(huán)節(jié)花的勇氣 到底是一種樣的勇氣呢交流回答這里重點(diǎn)抓住第 7、8 自然段的學(xué)習(xí) 在對(duì)重點(diǎn)詞語的分析中感悟到生命的力量在于

6、勇氣尤其是文章最后 一句話的理解它是本篇文章的中心句也是文章中感悟作者感情的重 點(diǎn)從這句話中可以深深體會(huì)到生命的意義在于勇氣似乎讓我們看到 了傲然挺立的花兒的勇氣它的力量它蓬勃的生命力通過感悟作者看 到的花的原野與蘊(yùn)藏在草下面的花兒的比較原先一片綠色的原野與 充滿色彩的原野的比較體會(huì)到小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立領(lǐng)悟到小 花的精神感悟到生命的力量在于勇氣最后當(dāng)學(xué)生已深深感悟到花的 生命力他的生命力量在于勇氣的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到作 者來到維也納之后的心情變化 環(huán)節(jié)四：拓展延伸形成積淀 在學(xué)生已經(jīng)充分感悟到生命的力量的時(shí)候出示圖片升華學(xué)生的 情感維也納的春天給作者留下了深刻的印象讓作者深深地

7、感悟到生 命的可貴同學(xué)們當(dāng)你為巖石縫里長大的小樹喝彩時(shí)當(dāng)你被絕境中奮 飛求生的飛蛾震撼是當(dāng)你為身患絕癥而意志堅(jiān)強(qiáng)的李歡感動(dòng)時(shí)你對(duì) 生命的意義又有了些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢請(qǐng)同學(xué)們用最真誠的心意用 一句話來闡述你對(duì)生命的感悟隨著學(xué)生的思路再次朗讀課題再一次 感悟馮先生寫的這個(gè)課題的意味齊讀課題感悟生命的意義最后出示 課后閱讀文章馮驥才的維也納春天的三個(gè)畫面 讓學(xué)生自己去感悟 生命的蓬勃生命的自信生命的美麗 環(huán)節(jié)五：由感悟文章的中心花的勇氣生命的力量引出作者的心 情變化 這也是我們本篇文章的訓(xùn)練重點(diǎn)說說作者在維也納經(jīng)歷了一件 什么事他為什么會(huì)從失望遺憾到驚奇心頭怦然一震這主要安排在第 二課時(shí)的學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)六：在學(xué)文結(jié)束