小班班科學(xué)教案：顏色對對碰1

1、小班班科學(xué)教案：顏色對對碰1【導(dǎo)語】：引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗，能發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后產(chǎn)生新的變化，使幼兒體驗創(chuàng)作的快樂，發(fā)展幼兒的小肌肉動作。 下面是小編為您提供“顏色對對碰1”教案，歡迎閱讀與分享。更多相關(guān)信息請關(guān)注的相關(guān)欄目!教學(xué)理論依據(jù)幼兒生活在五彩斑斕的世界里，色彩鮮亮的物品總讓孩子們驚嘆不已，愛不釋手。心理學(xué)研究表明，3至4歲是兒童對色彩的敏感期。幼兒園教育指導(dǎo)綱要強調(diào)：“幼兒教育的內(nèi)容應(yīng)從身邊取材，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！比绾我l(fā)小班幼兒認知顏色的興趣，初步感知顏色中的小秘密?為此我選擇了顏色對對碰這一教學(xué)活動。我國著名教育家陳鶴琴先生曾詳

2、細闡釋了“活教育”的原則，他提出：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當讓他自己想”，“鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”; 山東省幼兒園課程指導(dǎo)中，明確提出了“關(guān)注生活”、“倡導(dǎo)行動”的基本理念，指出“要引導(dǎo)幼兒以綜合的、真實的方式，在行動中學(xué)習(xí)”。為此，此次活動創(chuàng)設(shè)了生活氣息濃厚的情境，通過實際操作各種與顏色相關(guān)的材料，綜合運用各種感官去觀察、去交流，去表現(xiàn)、去探索發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在主動操作中感知顏色變化，初步獲得周圍生活中有色彩的物品對自身的價值和意義，適宜的拓展、深化幼兒原有經(jīng)驗，引發(fā)其進一步探索的愿望。實施策略在活動中，為了激發(fā)幼兒對顏色認知的興趣，讓幼兒更形象、更

3、直觀的感知到周圍環(huán)境中五顏六色的物品，初步感知兩種顏色配色后的變化，根據(jù)小班幼兒以直觀動作思維為主、善于模仿的年齡特點，此次活動我首先創(chuàng)設(shè)了“糖果小屋”和“魔術(shù)箱”，并以引導(dǎo)幼兒“去糖果小屋做客”的情境來貫穿整個活動過程。我主要綜合運用了情境創(chuàng)設(shè)法、游戲法、講解法、示范法、操作法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)聯(lián)想法等多種教學(xué)方法。皮亞杰認知發(fā)展理論指出：幼兒必須通過自身活動去認識、發(fā)現(xiàn)客觀世界。為此，我為幼兒提供了各種各樣的操作材料，引導(dǎo)幼兒借助操作活動，通過多種感官參與來進行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)，并同時發(fā)展幼兒的動手能力與觀察力，讓幼兒在活動中體驗探究的樂趣?！坝螒颉笔谴龠M幼兒全面發(fā)展的主要形式，我在游戲中借

4、助形象生動的教具促使幼兒積極主動的參與到活動之中。此次活動最后以”裝飾長頸鹿的圍巾”的游戲來鞏固幼兒對顏色的認知，潛移默化地引導(dǎo)幼兒關(guān)注到周圍生活中的各種顏色。整個活動有張有弛，動靜交替，過程層層遞進、環(huán)環(huán)緊扣，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中去探索、去發(fā)現(xiàn)，去認知?；顒幽繕?、初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。2、積極關(guān)注周圍生活中有色彩的物品?；顒訙蕚?、情境創(chuàng)設(shè)：“糖果小屋”(投放各種顏色的糖、水果、蔬菜等)2、操作用材料：紅、黃、藍三種稀顏色;紅、黃、藍三色面塑彩面;紅、黃、藍色透明玻璃紙若干;透明塑料杯13個;一次性透明手套1支、針管26支、塑料瓶13個;添畫用的藕、布團、積木等若干;毛筆、

5、小刷子、圖畫紙、果盤若干;魔法箱、彩球、彩扇等3、課件活動重難點1.活動重點是幼兒能積極關(guān)注周圍生活中有色彩的物品，并能初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。2.活動難點是幼兒能初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。活動過程1、創(chuàng)設(shè)“糖果小屋”導(dǎo)入活動，利用“魔法箱”引導(dǎo)幼兒初步感知顏色，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。(1)創(chuàng)設(shè)去“糖果小屋”做客的情境，導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。引導(dǎo)幼兒自由參觀“糖果小屋”，并說出看到的物品的顏色。(2)利用“魔法箱”中的彩球、彩扇“變”出的顏色，讓幼兒說出生活中與其顏色相同的物品。請幼兒說出生活中還有哪些東西的.顏色與“變”出的顏色一樣?(“小朋友想一想，咱們的生

6、活中，還有什么東西是紅色的?黃色的?藍色的?)2、幼兒自由選擇操作區(qū)，進行自主觀察、操作、探索，初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。操作區(qū)一：紅、黃、藍色透明玻璃紙操作區(qū)二：紅、黃、藍色三種稀顏色、調(diào)色盤及各種調(diào)色工具操作區(qū)三：紅、黃、藍三色面塑彩面3、教師引導(dǎo)幼兒操作感知藍色和黃色兩種顏色配色后會發(fā)生變化。(會變成綠色)(1)教師演示，引導(dǎo)幼兒觀察。教師利用裝有藍色和黃色兩種顏色水的一次性透明手套，將水混合并慢慢搖動，請幼兒觀察：小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了什么顏色?)(2)引導(dǎo)幼兒操作透明塑料杯，初步感知藍色和黃色兩種顏色配色會發(fā)生變化。(會變成綠色)幼兒動手操作裝有藍色和黃色兩種顏色的透明塑料杯，感知藍色和黃色配色后會變成綠色。4、進一步探索感知任意兩種顏色配色后會發(fā)生變化，并利用課件進行小結(jié)。(1)出示裝有紅色、黃色、藍色任意兩種顏色水的“一次性針管和塑料瓶”，引導(dǎo)幼兒通過操作，感知任意兩種顏色配色后會發(fā)生變化。(2)引導(dǎo)幼兒按變化了的顏色，找到“糖果小屋”中相應(yīng)顏色的物品，分類擺放塑料瓶。(3)教師利用課件和紅、黃、藍三色稀顏料，演示任意兩種顏色配色后會發(fā)生變化。(播放課件)5、引導(dǎo)幼兒通過印畫和品嘗各色食品，幫助幼兒鞏固感知了解生活中各種各樣的顏色。(1)創(chuàng)設(shè)故事情境長頸鹿的長圍巾，引導(dǎo)幼兒用配出的顏色及