新人教版一年級語文下冊《文語文園地三日積月累+和大人一起讀：胖乎乎的小手》教案_5

1、語文園地三“和大人一起讀”胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計教材分析：胖乎乎的小手中的蘭蘭替爸爸拿拖鞋，給媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢，短文小中 見大，充滿著家庭的溫馨感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教 育作用。這個板塊重在創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境和氛圍，由課內(nèi)延伸到課外，感受閱讀的樂趣。學(xué)情分析：一年級學(xué)生到了下學(xué)期有了一定的朗讀能力，但是較長的句子讀起來還是有一定的困 難，容易把詞語分割，他們會對短文的內(nèi)容感興趣，但是不能在朗讀中讀出人物的語氣， 教學(xué)中需要老師的示范引導(dǎo)，并不斷地加以嘗試。教學(xué)目的：1.通過朗讀，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并感受閱讀的樂趣，家庭的溫馨。2.隨文鞏固識字。3.

2、知道要幫助大人分擔(dān)家務(wù)，做力所能及的事。教學(xué)重點：知道要幫助大人分擔(dān)家務(wù)，做力所能及的事。教學(xué)難點：能在朗讀中讀出不同人物的語氣。教學(xué)準備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1同學(xué)們都喜歡猜謎語，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看看哪位同學(xué)最先猜出 謎底。（幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍）兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能 寫會算還會畫，天天干活不說話。（提示：謎底一一手）2同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師 想找一雙胖乎乎的小手， 讓他（她）說說自己這雙小手平時都做了哪些事。接著引出課題。3板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：通過猜謎這種有趣的活動，很好

3、地吸引了學(xué)生的注意力，對學(xué)生的學(xué) 習(xí)產(chǎn)生了積極的影響?！慷?、初讀課文，整體感知1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢語拼音自讀課文，標出自然段序號。2用”-”畫出文中爸爸、媽媽和姥姥說的話。3學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。4開火車連讀課文，師生正音。三、 圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀1“全家人”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？蘭蘭用自己胖乎乎的小手為誰做過什么？（1）爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）（2）學(xué)生朗讀爸爸的話。（3）媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？（4）媽媽和姥姥說這句話時心情是什么樣？（提示：開

4、心和自豪，只要說的合情合理 就可）（5）用上“因為所以”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀句子。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（）。（5）蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩 子呢？（勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動、懂事）2指導(dǎo)分角色朗讀。（1）想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。（交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）（2）分角色朗讀?！驹O(shè)計意圖：通過有感情朗讀把語言文字所表達的內(nèi)容淋漓盡致地展露出

5、來。通過 圖文結(jié)合，想象人物說話的表情。分角色朗讀能讓學(xué)生學(xué)而不厭，練而不膩，很好地走進 課文所表述的情境中，勾起學(xué)生的體驗。】四、總結(jié)1蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們 要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。2拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸（）。我給媽媽（）。我?guī)屠蠋煟ǎ?。我為大家（）?課堂總結(jié)。同學(xué)們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只 要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。4師生合作朗讀課文。五、布置作業(yè)1和爸爸媽媽一起讀古詩游子吟。2.自己為家人做力所能及的事?！驹O(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過幫助家人做 事的活動，實現(xiàn)內(nèi)化?！堪鍟O(shè)計：拿拖鞋胖乎乎的小手彳 洗手絹. 撓癢癢教學(xué)反思：讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中,我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。 引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會