高中語文老師個(gè)人工作方案

1、高中語文老師個(gè)人工作方案 作為一名人命老師，做好自己的教學(xué)工作，教好同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問、學(xué)好學(xué)問是我們的基本責(zé)任。以下是為大家?guī)淼母咧姓Z文老師個(gè)人工作方案，歡迎大家參考。 高中語文老師個(gè)人工作方案.1 一、指導(dǎo)思想 以高中新課程理念以及學(xué)校的進(jìn)展需求指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，索求實(shí)踐語文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。 二、學(xué)情分析 1.基礎(chǔ)學(xué)問層面，高二_班總體基礎(chǔ)較好，但也有部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，并且書寫潦草，錯(cuò)字較多。高二_班基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。 2.語文積累層面，兩個(gè)班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)同學(xué)有閱讀名著

2、的習(xí)慣。 3.語文思想層面，除少數(shù)同學(xué)對(duì)語文有較大愛好之外，兩個(gè)班的同學(xué)對(duì)語文尚未形成主動(dòng)的熟悉，對(duì)語文的重視程度也夠高。 4.語文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學(xué)外，基本上只是為學(xué)語文而學(xué)語文，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.鞏固同學(xué)所學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)同學(xué)的語文基礎(chǔ)。 2.從高考層面吸引同學(xué)對(duì)語文的重視，把握學(xué)語文的方法，激發(fā)學(xué)好語文的愿望。 3.從語文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)同學(xué)加強(qiáng)對(duì)語文的熟悉，提高學(xué)習(xí)語文的愛好，加深對(duì)漢語言文字的理解和喜愛，提升對(duì)祖國文化的熟悉及喜愛。 4.引導(dǎo)同學(xué)對(duì)名著的閱讀，提升同學(xué)的閱讀品位，擴(kuò)高校生的閱讀面。 5.大面積提高同學(xué)的語文學(xué)習(xí)成果。 四、詳細(xì)措施

3、1.以教材的學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)擴(kuò)高校習(xí)面，引導(dǎo)同學(xué)留意學(xué)問的積累，從而提升同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)的愛好和熟悉。 2.細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，落實(shí)課前預(yù)習(xí)，細(xì)心設(shè)計(jì)課后鞏固作業(yè)，做到精要簡(jiǎn)略，思路清楚，要點(diǎn)齊全，重難點(diǎn)突出。 3.適當(dāng)開展課堂活動(dòng)，在同學(xué)的說、讀、寫等力量上下足功夫，突出點(diǎn)，帶出面，從而在力量提升的基礎(chǔ)上，陶冶同學(xué)的性情，培育同學(xué)主動(dòng)的情感，加深同學(xué)對(duì)祖國語言文字的理解和喜愛。 4.樹立讀書的榜樣，引導(dǎo)同學(xué)閱讀名著的愛好，并通過書籍、組織讀書活動(dòng)的方式，讓閱讀走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈，從而擴(kuò)高校生的視野，熬煉同學(xué)的思維力量。 五、教科研工作 1.確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。 2.確立一個(gè)小專題;進(jìn)行討

4、論。 3.按科研部支配，主動(dòng)組織或參加區(qū)級(jí)以上課題的討論。 高中語文老師個(gè)人工作方案.2 為了更好地開展本學(xué)期的教學(xué)工作，本人從下面三個(gè)方面制定本學(xué)期的教學(xué)方案， 一、同學(xué)分析 我擔(dān)當(dāng)高一(_)(_)班語文老師，同學(xué)們剛剛踏入高中門檻，大多數(shù)同學(xué)語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、主動(dòng)性不高。相當(dāng)多同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問漏洞較多，閱讀、作文力量和鑒賞力量尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。 二、精準(zhǔn)定位 針對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)薄弱狀況，我們就不應(yīng)強(qiáng)求每位同學(xué)能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的同學(xué)差距就是進(jìn)步。依據(jù)考綱的要求和各個(gè)同學(xué)的實(shí)際，實(shí)施教學(xué)，不強(qiáng)求整齊劃一。 三、詳細(xì)措施 (一)夯實(shí)基礎(chǔ)。 語文是一門積累的學(xué)問，

5、靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，同學(xué)的各科學(xué)業(yè)難度漸漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，班級(jí)越初就越難在語文上投入許多精力，所以，要在同學(xué)高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。 高一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓同學(xué)在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓同學(xué)在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。 在文言文語法學(xué)問上，我們實(shí)行的是一步到位的教學(xué)策略。即在高一一開頭就讓同學(xué)徹底弄清晰文言語法規(guī)章，第一篇文言文課文就讓同學(xué)自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開頭占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，同學(xué)的文言文學(xué)習(xí)便

6、有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。 (二)立足教材，以本為本。 針對(duì)我校同學(xué)的實(shí)際狀況，我們特別重視利用教材，根據(jù)教材的體例，有步驟有方案地提高同學(xué)的力量。 讀本上的文言文我們幾乎全部上過，總體上實(shí)行先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有改變有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。 課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓同學(xué)記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以同學(xué)爭(zhēng)論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。 (三)廣泛拓展。 1、擴(kuò)展閱讀課外文言語段。這是我們特別重視的一個(gè)方面，

7、僅初一階段，我們就補(bǔ)充了一百段課外小語段，為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，我們盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞同學(xué)將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)同學(xué)把握狀況。 2、印發(fā)課文相關(guān)資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)同學(xué)課外自讀。 3、堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)高校生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。 4、堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班。 (四)分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。 在作文教學(xué)上，我們沒有一蹴而就，而是從話題作文開頭，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型談?wù)撐?、論題型談?wù)撐摹⒉牧献魑?、話題作文。讓同學(xué)先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細(xì)批改，具體講評(píng)，同學(xué)的寫作

8、力量一步步提初起來。 (五)針對(duì)個(gè)性，因材施教。 對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針?duì)個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外，對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吡α康淖鳂I(yè)。對(duì)心情波動(dòng)大的同學(xué)，還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分同學(xué)基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)看法也主動(dòng)主動(dòng)，盼望這部分同學(xué)，能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)，我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。 高中語文老師個(gè)人工作方案.3 一、用法教材： 人教版必修一、必修二 二、教材分析： 新編教材以實(shí)現(xiàn)不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語文素養(yǎng)的整

9、體提高。因此，用法教材時(shí)要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，留意語言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國語言文字的力量。重視積累、感悟、熏陶和培育語感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際力量，同時(shí)留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展個(gè)性，形成健全人格。 四、方法和措施： 1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育

10、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力討論教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論討論并付諸課堂實(shí)踐。 3、教學(xué)以精讀課文為.，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)同學(xué)把握正確的閱讀方法和技巧。 4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精準(zhǔn)的把握文義。 5、重視文言學(xué)問的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和用法方法。 6、作業(yè)做到一課一練，準(zhǔn)時(shí)反饋。 7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特殊是對(duì)差生的輔導(dǎo)。 8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，

11、親密聯(lián)系.生活，注意開發(fā)覺實(shí)生活中的作文資源。 9、支配二三次語文實(shí)踐活動(dòng)，熬煉同學(xué)采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)溝通，探究創(chuàng)新等各方面的力量與素養(yǎng)，促使同學(xué)全面進(jìn)展。 五、教學(xué)設(shè)想與教材處理： 新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在用法新教材過程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修一與必修二的教材處理是： (1)“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)溝通”單元教學(xué)

12、、及作文教學(xué)相輔相成。 “閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排挨次講解“表達(dá)溝通”的一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)溝通”學(xué)問點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，每一周要求同學(xué)寫一篇周記。 同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀溝通”每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，走向.和自然。同時(shí)，要連續(xù)組織同學(xué)課前3分鐘演講，并在本期進(jìn)行背書競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽、辯論競(jìng)賽等，加強(qiáng)同學(xué)演講與朗讀的力量，讓同學(xué)聽說讀寫素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。 (2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。 為了避開教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在每上完一個(gè)閱讀

13、單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，同學(xué)能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充學(xué)問和提高力量。 (3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。 “梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增加同學(xué)的學(xué)問積累，提高同學(xué)的語文力量。 如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，老師與同學(xué)一起搜集編寫學(xué)問資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓同學(xué)課外進(jìn)行閱讀與背誦。 如名著導(dǎo)讀中的論語巴黎圣母院這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓同學(xué)觀看影視資料，并寫出影評(píng)，基本上不占用

14、課堂時(shí)間。 (4)、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。 每個(gè)單元精講12篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以同學(xué)自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化“一刀切”的方法處理。 (5)以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)問水平與力量。 新課改并不是就不考同學(xué)了，依舊要用檢測(cè)題對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行了解，書本學(xué)問把握的程度凹凸其實(shí)很大程度上打算一個(gè)同學(xué)水平與力量的凹凸。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，有利

15、于促進(jìn)和提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性 (6)、推舉課外閱讀書籍，擴(kuò)高校生閱讀量，不斷提高語文積累和素養(yǎng)。 充分利用同學(xué)的課余時(shí)間，同學(xué)的課外閱讀，必需支配肯定的課時(shí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出詳細(xì)的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場(chǎng)。或點(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推舉課外閱讀書籍篇目有高老頭威尼期商人水滸傳談美等中外名著及美學(xué)論著。 六、教學(xué)進(jìn)度支配: 12周：必修一一單元寫人事漢字簡(jiǎn)介。 34周：必修一二單元寫景論語導(dǎo)讀。 56周：必修一三單元寫人對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)介。 78周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡(jiǎn)介。 9周：朗讀競(jìng)賽大

16、衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀。 10周：期中復(fù)習(xí)學(xué)問梳理期中考試。 1112周：必修二一單元描寫成語簡(jiǎn)介。 1314周：必修二二單元抒情修辭簡(jiǎn)介。 1516周：必修二三單元選取記敘角度家導(dǎo)讀。 1718周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡(jiǎn)介。 19周：演講巴黎圣母院導(dǎo)讀。 20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。 高中語文老師個(gè)人工作方案.4 在上學(xué)期的優(yōu)秀成果和美中不足中我們迎來了新的一個(gè)學(xué)期，總體來說我的教學(xué)工作還是良好的，但勝利和不足都已成為過去，這些也將是我這學(xué)期工作的動(dòng)力。為將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高并完善同學(xué)的品德為重，特制定出_年上學(xué)期老師個(gè)人教學(xué)工作方案. 一、理論學(xué)習(xí)： 抓好訓(xùn)練理論特殊是最新的訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)了解

17、課改信息和課改動(dòng)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課標(biāo)教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的訓(xùn)練思想。 二、做好各時(shí)期的方案： 為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校工作方案的支配以及小六數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體方案和支配。 三、備好每堂課 仔細(xì)鉆研大綱和教材，做好備課工作，對(duì)教學(xué)狀況和各單元學(xué)問點(diǎn)做到心中有數(shù)，備好同學(xué)的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)問的把握狀況，寫好每節(jié)課的教案為上好課供應(yīng)保證，做好課后反思，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐力量。 四、做好課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，愛因斯曾經(jīng)說過：“愛好是的老師?！奔ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)

18、容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓同學(xué)去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動(dòng)。想盡各種方法讓同學(xué)愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 五、批改作業(yè) 精批細(xì)改每一位同學(xué)的每份作業(yè)，同學(xué)的作業(yè)缺陷，做到心中有數(shù)。對(duì)每位同學(xué)的作業(yè)訂正和把握狀況都盡力做到準(zhǔn)時(shí)反饋，再次批改，讓同學(xué)獲得了一個(gè)較好的鞏固機(jī)會(huì)。 六、做好課外輔導(dǎo) 全面關(guān)懷同學(xué)，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答同學(xué)在理解教材與詳細(xì)解題中的困難。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，擴(kuò)大他們的學(xué)問視野，進(jìn)展智力水平，提高分析問題與解決問題的力量。 總之盡的努力做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，想出各種有效的方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。 高中

19、語文老師個(gè)人工作方案.5 一、同學(xué)狀況分析 本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一兩個(gè)班的語文任課老師。一個(gè)理科班，一個(gè)文科班，從上課狀態(tài)來說，理科_班男生多，課堂氣氛較好，但大部分同學(xué)并未真正跟著老師的學(xué)習(xí)步伐。文科_班課堂氣氛較差，同學(xué)思維不活躍，部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法不端正?？傮w來說，兩個(gè)班的同學(xué)對(duì)語文的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，有些同學(xué)語文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會(huì)主動(dòng)記筆記;大多數(shù)同學(xué)雖能大致把握教材內(nèi)容，但整合、梳理力量欠缺，遷移力量不夠。另外，較少一部分同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性;同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)過程中依舊停留在全盤接受老師灌輸?shù)挠^念上，在熟悉和方法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。 二、教材分析 必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每?jī)?cè)由四個(gè)單元組成，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代議、說明文，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓同學(xué)體會(huì)感悟中外名家的精妙之處，還要讓同學(xué)把握這類文體額三要素人物、情節(jié)、壞境，