教師資格證教育知識與能力(中學(xué))真題答案

1、教師招聘考試試題教師資格證教育知識與能力 ( 中學(xué)) 真題答案1、首次將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是答案： b、培根2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是答案： a、學(xué)記3、教育具有自身的特點和規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動作用，這說明教育具有答案： d、相對獨立性4、科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，最重要的途徑是答案： d、學(xué)校教育5、再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間，與最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的時 間是無法比擬的， 如學(xué)生在一小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理， 這表明教學(xué)活動具有答案： b、簡捷性6、發(fā)達(dá)國家 12 年義務(wù)教育，發(fā)展中國家 9 年，這說明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度社會因

2、素是答案： b、生產(chǎn)力發(fā)展水平7、學(xué)校德育包括的三個基本組成部分是 答案： c、道德教育、政治教育和思想教育8、張校長重視學(xué)校文化建設(shè)，提出讓學(xué)校的每一面墻都開口說話，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展，張校長強(qiáng)調(diào)的德育方法是答案： a、陶冶法9、學(xué)者羅杰斯提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，該模式稱為答案： c、非指導(dǎo)性教學(xué)10、最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程是答案： a、學(xué)科課程11、以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式的過程是答案： d、課程設(shè)計12、除了微觀、個體、社會歷史之外，第四個層面是答案： b、系統(tǒng)層面13、聽到可怕的聲音，

3、發(fā)冷，起雞皮疙瘩，這種現(xiàn)象稱為答案： c、聯(lián)覺14、隱蔽圖形測驗中，要求被試在較復(fù)雜的圖形中把隱蔽的簡單圖形分離出來，這些被試的認(rèn)知方式為答案： c、場獨立型15、學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后，學(xué)習(xí)梯形順利，遷移屬于答案： d、正遷移16、在心理學(xué)實驗中， 為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈答案： a、刺激分化17、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚，驅(qū)動許明行為的是答案： b、附屬內(nèi)驅(qū)力18、沙赫特辛格的情緒理論認(rèn)為， 對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是答案： d、認(rèn)知19、一旦感覺自己想上網(wǎng)就用皮筋彈自己，該做法稱為答案： b、厭惡干預(yù)法20、學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，答案不

4、一，有四種，正確的是答案： a、學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展21、江金當(dāng)了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要求，江金處于答案： c、關(guān)注情境階段22、教育具有歷史繼承性答案：此題說法正確。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史性、 相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)定性、歷 史繼承性、 與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。23、教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑答案：此題說法正確。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的 教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。 教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育， 實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑， 為個人全面發(fā)展

5、提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐， 是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。 因此，教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動、社會實踐 活動等也是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。24、注意的分配就是注意的分散答案： 此題說法錯誤。 注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性， 它是主動的， 是注意的重要品質(zhì)；注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。 不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。25、學(xué)生知識越多，說明學(xué)生能力越強(qiáng)答案： 此題說法錯誤。 知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組

6、織， 是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。 能力是指直接影響個體的活動效率， 并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎(chǔ)， 并能推動能力的發(fā)展， 能力影響知識的掌握水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是知識的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展， 知識的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展，故上述說法不正確。26、簡述教材編寫的基本要求答案： (1) 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學(xué)內(nèi)容的， 所以在內(nèi)容上一定要準(zhǔn)確無誤。 同時各學(xué)科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學(xué)中，力求結(jié)合本學(xué)科特點和不同年級學(xué)生的接受能力，對學(xué)生進(jìn)行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。(

7、2) 知識的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù)性， 所以編寫教材時既要符合學(xué)生生理、 心理發(fā)展的順序，還要符合知識的邏輯順序。 只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應(yīng)有的作用。(3) 易懂性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，不同年齡段的學(xué)生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準(zhǔn)確、生動，標(biāo)題、結(jié)論要醒目，字體大小、用詞要適當(dāng)。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教材。(4) 理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理 論。教材要結(jié)合實際材料來論證理論。 使學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)既學(xué)會了理論，又能較好地應(yīng)用理論。(5) 教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察

8、、 實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、 感悟和反思活動， 從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。拓展其學(xué)習(xí)的時間和空間。(6) 教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，及時恰當(dāng)?shù)胤从晨?學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果， 增強(qiáng)書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系， 努力克服學(xué)科中心主義傾向。27、簡述班主任應(yīng)具備的基本條件答案：（ 1）擁護(hù)黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則；（ 2）熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作；（ 3）品行端正，能以身作則，為人師表；（ 4）教育思想端正， 有一定的教育科學(xué)知識和一定的教學(xué)能力；（ 5）有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。28、學(xué)習(xí)動機(jī)的定義與功能是什么？答案：（1）學(xué)習(xí)動機(jī)

9、的含義 學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機(jī)制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。 這種動力機(jī)制表現(xiàn)為推力、 拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。（ 2）學(xué)習(xí)動機(jī)的功能激活功能指向功能維持功能29、加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類？答案：加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類：(1) 言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。(2) 智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則（解決問題）等。(3) 認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可

10、能。(4) 態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關(guān)系的認(rèn)識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。(5) 動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。30、材料：開學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)（ 1）結(jié)合材料，談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則？（6 分） 貫徹這一原則有哪些基本要求？答案：（ 1）材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚優(yōu)點克 服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂于助人、力 氣大等優(yōu)點， 同時也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)

11、格要求自己， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。（ 2）貫徹這個原則的基本要求： 教育者要用一分為二的觀點， 全面分析， 客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足； 教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素； 教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu) 點。31、材料：下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個生活情境（ 1）結(jié)合材料，分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點。（ 2）如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)？答案： （1）青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現(xiàn)在：爆發(fā)性和沖動性。 情景一中的張欣在媽媽表達(dá)了關(guān)心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友 “大聲呵斥” ，都是情緒外化的表現(xiàn)， 體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動性的特點；外露性和內(nèi)隱性。一方面中學(xué)生 樂于表達(dá)自己的情緒， 當(dāng)同時由于自控能力的增強(qiáng)而表現(xiàn)出一定的內(nèi)隱性。