學(xué)案式教學(xué)推行工作調(diào)研報告

1、學(xué)案式教學(xué)推行工作調(diào)研報告學(xué)案式教學(xué)推行工作調(diào)研匯報根據(jù)XX縣教育局意見安排，我校在初一、二、三年級全面推廣學(xué)案教學(xué)工作。本學(xué)期， 針對 "學(xué)案教學(xué)"方面突顯的情況和存在的實際問習(xí)題，進行了調(diào)研，現(xiàn)匯報如下：一、推行學(xué)案獲得的成效教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為變了教師觀念的轉(zhuǎn)變主要有以下幾個方面。一、備課環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變課假如備得好，教起來有條不紊，重點突出，難點容易突破，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解和掌握。教師在備課時不僅充分了解學(xué)生的身心開展規(guī)律和學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生比較貼近、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)情境， 突出學(xué)生的主體地位，" 以人為本", 還在突出知識目的的同時，注重學(xué)

2、生技能的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的熏陶。例如生物必修1 中的" 細胞的多樣性和統(tǒng)一性", 在備課時除了要突出細胞的多樣性和統(tǒng)一性的相關(guān)內(nèi)容， 還應(yīng)注重對學(xué)生使用高倍顯微鏡的技能的訓(xùn)練和幫助學(xué)生認同科學(xué)探索的特點，提高學(xué)生的"科學(xué)素養(yǎng)".營造了濃濃的學(xué)案文化氣氛。改革之初，我們加大了宣傳力度，利用板報、標語、 宣傳材料等形式，營造了濃濃的學(xué)案教學(xué)改革氣氛。詳細做法是：更換了校園的多處標語，換成以宣傳學(xué)生是課堂主人，合作學(xué)習(xí)是眾望所歸，學(xué)案改革勢在必行為內(nèi)容的標語，張貼在奪目的位置上；拆除了教學(xué)樓道、各班教室內(nèi)的標語，換成帶有師生個性特色的凡人名言，激勵師生盡

3、快改革之決心；更新了教學(xué)區(qū)板報內(nèi)容，換成學(xué)案式教改操作方法和流程規(guī)范，使學(xué)案教學(xué)改革深入人心；以小組為單位重新劃分了教室黑板，配上小組名稱個性宣言，變講堂為學(xué)生展示的舞臺，把學(xué)生主人的地位彰顯出來。以上一些實實在在的做法，為我校的學(xué)案式教學(xué)改革掃清障礙，鋪平了道路。課堂教學(xué)的模式變了，對學(xué)生的評價方式變了在原來的教學(xué)過程中，"教 "是課堂教學(xué)的重點，教師在整個課堂教學(xué)中占據(jù)了主體地位，學(xué)生只是受支配的對象。教師常用講授法機械地將課本里的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生機械地接受，這種教學(xué)方法往往無視學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。但在新的課程理念下，"教 "與 "

4、學(xué) "的地位在轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生的地位也在轉(zhuǎn)變，課改以來教師已經(jīng)逐步把課堂教學(xué)由重"教 "向重 "學(xué) "轉(zhuǎn)變， 逐步突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，大量給學(xué)生參與課堂教學(xué)的時機，提高學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生不僅動腦，還要動手、動口，主動去探究分析問習(xí)題，解決問習(xí)題，從而獲得知識，提高自己的綜合能力。在教學(xué)方法的運用上，教師不再單純地使用講授法，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況和認知水平，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生技能的訓(xùn)練和情感 態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，從而全方位提高學(xué)生的綜合能力。我們變成績評價為多元評價。以往傳統(tǒng)教學(xué)，成績是評價學(xué)生優(yōu)劣

5、 的唯一尺碼。學(xué)案式教學(xué)開展后，我們豐富了評價模式和規(guī)定。成績 只是其中一個組成部分。我們將紀律、衛(wèi)生、課堂表現(xiàn)以及各項活動 納入評價項目方案，量化計分。一周一總結(jié)歸納，一月一歸納一表彰。 元旦我們除了表彰三好學(xué)生，模范學(xué)生，優(yōu)秀班干部外，同時表彰了 優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組及組員，進步最大小組及組員。還獎勵了在書畫、演講、 跳繩、舞蹈、歌詠等單項比賽中的優(yōu)勝者，極大的調(diào)動了廣大學(xué)生的 積極性，促進了學(xué)案式教學(xué)改革的順利穩(wěn)步推進。課堂效率顯著提高了課堂效率的提高，得益于教師課前的努力，精心的備課，特別是備 學(xué)生，即如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維； 得益于教師善于把握最佳時間，教師根據(jù)不

6、同課型安排教學(xué)過程，調(diào) 整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問習(xí)題，然 后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生 開展的方向進行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。 最終到達提高 學(xué)習(xí)效率和課堂效率的目的。二、需要探討的問習(xí)題課堂形式的問習(xí)題課堂教學(xué)的傳統(tǒng)呈現(xiàn)形式教師對課堂的教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點，以及教學(xué)過程等進行預(yù)判和預(yù)設(shè)。教學(xué)過程只是"陳述知識點"或是 "對知識點展開解釋或陳述規(guī)律結(jié)論" 而對教學(xué)過程中，學(xué)生有哪些活動、如何活動，涉及很少。而" 學(xué)案式 "教學(xué)的核心是學(xué)生的"學(xué) &qu

7、ot;, 這就要求是要把學(xué)生學(xué)的過程（甚至方式、方法和步驟）呈現(xiàn)給其它聽課（或觀摩檢查評估）的教師，徹底改變"一言堂 "的教學(xué)方式。那么這兩種形式能不能同時存在，或者將兩種方式和諧的交融在一起，我覺得簡單的否定其中一種都是不合理的、不科學(xué)的。學(xué)案編寫上的問習(xí)題我們在改革中遇到重重困難，可以說是寸步難行。首先學(xué)案備寫難?，F(xiàn)在班級急劇減少，科目多為一人所代，學(xué)案備寫難。其次課時學(xué)案難備。有的課文需要兩個課時甚至三個課時，無法一一備寫。學(xué)生有時會感受怠倦，如何始終保持一顆求知的旺盛心，是目前困擾我們的又一難習(xí)題。我們愿局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校給與幫助。學(xué)案應(yīng)用上的問習(xí)題：剛開始我們手冊必

8、須按照"學(xué)案式 "的模式進行，在詳細施行教學(xué)環(huán)節(jié)中，只能停留在課本知識的解讀上，一旦進行問習(xí)題引領(lǐng)、質(zhì)疑和探究活動，到最后兩節(jié)課也完不成一個學(xué)案。還有部分教師只是機械地套用教學(xué)環(huán)節(jié)，只重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，無視學(xué)生能力的培養(yǎng)，無視情感態(tài)度價值觀目的的實現(xiàn)?？紤]到這種情況我們調(diào)整為每周根據(jù)學(xué)科情況使用學(xué)案，但是不少低于2 個，出臺了簡學(xué)案，教師可以對每節(jié)課寫簡案，這樣靈敏的使用了學(xué)案。學(xué)生的適應(yīng)問習(xí)題：剛開始教師反映學(xué)生基礎(chǔ)差，不能夠適應(yīng)學(xué)案教學(xué)，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了跟著教師走，聽教師講，自己記筆記。說明學(xué)生自學(xué)能力的提高上還有問習(xí)題，需要教師注意培養(yǎng)。三、今后努力的方向?qū)τ谕七M"學(xué)案教學(xué) "的備課，要加強指導(dǎo)、定期交流，讓教師在設(shè)計 "學(xué)案 "中快速成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。加大教師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，積極吸收先進的理念和方法，更好" 學(xué)案式 " 教學(xué)的深入。制定出切實可行的規(guī)章管理辦法。推進 "學(xué)案教學(xué)”是一個逐步深入的過程，在這過程中既要我們引導(dǎo)，又需