部編版(統(tǒng)編)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19《牧場(chǎng)之國(guó)》優(yōu)質(zhì)教案

1、19 牧場(chǎng)之國(guó)?教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“氈、犢、眺”等 10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“儀、尊、眺”等 15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“儀態(tài)、端莊、遠(yuǎn)眺”等 17 個(gè)詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。3. 了解作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。4. 感悟課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣的地方，積累描寫(xiě)牛、馬、羊的擬人句。?教學(xué)重難點(diǎn)1. 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。2. 作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的?教學(xué)策略1. 識(shí)字寫(xiě)字本課運(yùn)用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“尊”“凳”和“罐

2、”這 3 個(gè)容易 寫(xiě)錯(cuò)的字。2. 閱讀理解指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。通過(guò)入情入境地朗讀并想象畫(huà)面，感悟作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的原因。3. 語(yǔ)言運(yùn)用圈畫(huà)出文中描寫(xiě)牛、馬、羊等動(dòng)物的擬人句，讀一讀，再把它們抄下來(lái)；積累一些寫(xiě)景物的擬人句，為以后的語(yǔ)言運(yùn)用打好基礎(chǔ)。?教學(xué)準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“氈、犢、眺”等 10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“儀、尊、眺”等 15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“儀態(tài)、端莊、遠(yuǎn)眺”等 17 個(gè)詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。

3、?教學(xué)過(guò)程板塊一 初知荷蘭，導(dǎo)入課文題目1. 談話導(dǎo)入。（ 1）在這春暖花開(kāi)的季節(jié)里，大家想去旅游嗎？（想）今天就讓我們一起來(lái)做一次跨國(guó)旅游，去領(lǐng)略一下異國(guó)的風(fēng)情，我們的目的地就是歐洲西部的荷蘭。（課件出示荷蘭風(fēng)光圖：運(yùn)河、郁金香、奶牛）（ 2）教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹一下荷蘭。（課件出示荷蘭簡(jiǎn)介）2. 今天老師帶大家一起走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)。板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū):牧場(chǎng)之國(guó)）3. 讀了課文題目，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（指名學(xué)生說(shuō)）4. 多么美的畫(huà)面啊！荷蘭為什么被稱(chēng)為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢？我們趕緊去課文中尋找答案吧！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)親切的談話來(lái)導(dǎo)入新課，未成曲調(diào)先有情，學(xué)生就會(huì)很快地進(jìn)入課文

4、所描述的情景中。板塊二 初讀課文，整體感知1 . 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示毛氈 牛犢 極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯飛馳 公爵 呼嚕 吆喝 哞哞聲 牲畜指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，再全班齊讀。2 . 讀課文，找中心句。（ 1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。2）第1 自然段起什么作用？（起總領(lǐng)全文的作用，是全文的中心句）3 .這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的？（總分）4 .快速瀏覽課文，想一想全文可以分成幾個(gè)部分。（先指名學(xué)生說(shuō)，再課件出示 課文層次劃分）5 .課文的主要內(nèi)容是什么？（課文描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼

5、闊無(wú)際、寧?kù)o和諧以 及夜晚的祥和寂靜，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀）6 .指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“尊” “凳”和“罐”字。（學(xué)生觀察一教師范寫(xiě)一學(xué)生練 寫(xiě)）7 .默讀課文，談一談荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光給你留下了什么印象。（學(xué)生暢談美麗印象）8 .教師小結(jié)：如絲絨般的碧綠草原，嬌艷欲滴的郁金香，處在自由王國(guó)里的動(dòng)物 們，黃昏擠奶工人的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的 動(dòng)、靜之美?！驹O(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自學(xué)生的發(fā) 言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái) 簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。板塊三 品讀課

6、文，感受牧場(chǎng)白天之1. 默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)句子。現(xiàn)在老師帶大家去荷蘭的牧場(chǎng)旅游觀光，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)是什么意思？（放牧牲畜 的大片草地）你知道的牲畜有哪些？（馬、牛、羊、豬、雞、鴨、鵝等）課件出小默讀提示（1）學(xué)生邊默讀邊批注，教師巡回輔導(dǎo)。（2）四人小組討論交流：從畫(huà)線的句子中體會(huì)到了什么？2. 我們先來(lái)交流描寫(xiě)牛的句子。（指名學(xué)生讀）課件出示一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃 草。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）從這句話中，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到了牛的數(shù)量很多，牛的品種也 很多）3. 你還從哪句話中體會(huì)到牛很多？（指名學(xué)生讀）課件出示極目遠(yuǎn)眺，四周全

7、是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（ 1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（ 2）哪個(gè)詞讓你體會(huì)到牛多？（全是）該怎樣讀才能讀出牛的多呢？（指名學(xué)生讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名讀）4. 還有描寫(xiě)牛的句子嗎？（指名學(xué)生讀）課件出示牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（ 1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（ 2）專(zhuān)注是什么意思？（集中全部精力去完成一件事）這里運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）你們?cè)谑裁辞闆r下可以專(zhuān)注地做事？（周?chē)馨察o，沒(méi)人打擾的時(shí)候）從這里你體會(huì)到什么？（說(shuō)明牧場(chǎng)上十分安靜祥和，?？梢宰杂勺栽诘爻圆莼蚧顒?dòng)）（ 3）你能讀出牧場(chǎng)的寧?kù)o和牛的自由自在嗎？（指名學(xué)生讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名學(xué)生讀）5.

8、除了這個(gè)句子之外，這段中還有哪些句子也采用了擬人的寫(xiě)法？（指名學(xué)生讀）課件出示牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。（ 1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（ 2）牛犢指什么？（小牛）你從這兩句話中體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把小牛當(dāng)作貴夫人，把老牛當(dāng)作家長(zhǎng)，牧場(chǎng)就是牛兒的家。）6. 教師小結(jié)：作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，既把牛的神態(tài)寫(xiě)得生動(dòng)形象，又表現(xiàn)出作者對(duì)牛的喜愛(ài)之情。這么多的牛在草原上干什么呢？（吃草）除了吃草，它們還可能干什么呢？發(fā)揮你們的想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生說(shuō)）7. 你能用“有的有的還有的”這種句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）8. 請(qǐng)

9、同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，誰(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括這幅畫(huà)面？（指名學(xué)生說(shuō)）9. 教師小結(jié)：碧綠草原牛成群，這就是真正的荷蘭！（板書(shū)：碧綠草原牛成群）10. 回顧并總結(jié)前面學(xué)習(xí)課文的方法。剛才我們學(xué)習(xí)第2 自然段運(yùn)用了哪些方法？（邊讀邊畫(huà)出優(yōu)美的句子；抓關(guān)鍵詞 語(yǔ)體會(huì)作者情感，想象畫(huà)面；有感情地朗讀句子）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用上面總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主選擇描寫(xiě)馬和其他牲畜的句子 在全班交流。11. 自主交流描寫(xiě)馬的句子，感受牧場(chǎng)是馬兒的自由王國(guó)。（指名學(xué)生讀）課件出示碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的 野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（1）指名

10、學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）從這個(gè)句子中你感受到了什么？（我從“膘肥體壯” “沒(méi)有什么能夠阻 擋”體會(huì)到馬兒長(zhǎng)得健壯，在牧場(chǎng)可以自由奔跑，無(wú)拘無(wú)束。）你能有感情地讀一讀 這段話，并讀出輕松自得的感覺(jué)嗎？（指名學(xué)生讀一學(xué)生評(píng)價(jià)一再指名學(xué)生讀）12 .繼續(xù)交流描寫(xiě)馬的句子。（指名學(xué)生讀）課件出示遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）公爵是什么意思？（五等爵的第一等，五等爵分別是公爵、侯爵、伯爵、 子爵、男爵，公爵是英國(guó)貴族最高的爵位，權(quán)利至高無(wú)上。）你從這句話中體會(huì)到了 什么？（馬在牧場(chǎng)享有很高的地位，馬是牧場(chǎng)的主人，在這里自由地生活。）（

11、3） “駿馬飛馳任自由”，這就是真正的荷蘭?。ò鍟?shū)：駿馬飛馳任自由）（4）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)自由王國(guó)的主人和公爵并讀一讀這句話？（指名學(xué)生讀一男生齊 讀一女生齊讀）13 .交流描寫(xiě)其他牲畜的句子，感受牧場(chǎng)是牲畜們的樂(lè)園。除了牛和馬，牧場(chǎng)上還生活著哪些牲畜呢？（課件出示課文第4自然段，指名學(xué)生讀）你從這段話中體會(huì)到了什么？（各種各樣的牲畜很多，并且生活得很悠閑自 在。）14 .想象一下豬會(huì)對(duì)什么表示贊許呢？（指名學(xué)生說(shuō)）15 .教師小結(jié)：從你們的回答中，我不僅感受到豬的滿(mǎn)足，也看到了其他動(dòng)物的 無(wú)拘無(wú)束、自由自在，這可真是“羊閑豬樂(lè)雞安閑”，這就是真正的荷蘭?。ò鍟?shū) ： 羊閑豬樂(lè)雞安閑）我都情不自禁地想讀

12、一讀這段話啦。（教師配樂(lè)范讀一學(xué)生自由練 讀一學(xué)生展示讀）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受荷蘭牧場(chǎng)的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣的地方。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者采用擬人的手法來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物的表達(dá)方法。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 了解作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。2. 感悟課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣的地方，積累描寫(xiě)牛、馬、羊的擬人句。?教學(xué)過(guò)程板塊一 品讀課文，感受牧場(chǎng)的夜晚之美1. 上節(jié)課，我們游覽了荷蘭的牧場(chǎng)，感受到牧場(chǎng)之國(guó)的牲畜們生活得真悠閑。是什么滋養(yǎng)了這些牲畜呢？（是草原，是運(yùn)河）2. 豐美的水草滋養(yǎng)了牲畜，遼闊無(wú)垠的原野為牲畜們提供了

13、廣闊的生活天地，課文中除了寫(xiě)成群的牲畜，豐美的水草，還寫(xiě)了什么？（擠奶的人）咱們把擠奶的人叫作牧民，拿筆畫(huà)出描寫(xiě)牧民的句子。（指名學(xué)生讀）課件出示到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。從這句話中，你想到了什么？（我由這個(gè)“才看見(jiàn)”想到牧民們白天不會(huì)來(lái)打擾牲畜自由自在地生活，只在傍晚過(guò)來(lái)擠奶，體現(xiàn)出牧民對(duì)牲畜的關(guān)愛(ài)。）3. 你還從哪個(gè)句子看出人們對(duì)牲畜的關(guān)愛(ài)？（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。（ 1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）你從這句話中體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到牧民就算來(lái)到牧場(chǎng)，也盡量不打擾牲畜的生活，

14、讓牲畜生活在安寧、恬靜的環(huán)境之中。）4. 車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。牧場(chǎng)完全安靜下來(lái)是怎樣的？（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。（ 1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）如果你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？（安靜祥和、寧?kù)o之美）（3）用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美。（指名學(xué)生讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名學(xué)生讀）5. 牲畜們生活得如此閑適、安寧，水草長(zhǎng)得如此豐美，還得歸功于誰(shuí)呢？（牧民）在牧場(chǎng)之國(guó)，人、動(dòng)物與大自然三者生活得非常和

15、諧，正是這種和諧構(gòu)成了牧場(chǎng)的和諧，真可謂是“牧場(chǎng)寧?kù)o又和諧”。難怪作者發(fā)出由衷的贊嘆這就是真正的荷蘭?。ò鍟?shū): 牧場(chǎng)寧?kù)o又和諧）6. 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。（學(xué)生有感情地朗讀課文）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法來(lái)讀課文；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)技巧，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。板塊二 理解感悟，體會(huì)表達(dá)1 . 作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的？（碧綠草原牛成群，駿馬飛馳任自由，羊閑豬樂(lè)雞安閑，牧場(chǎng)寧?kù)o又和諧。）2 . 這就是作者眼中真正的荷蘭，是牧場(chǎng)之國(guó)的真正特點(diǎn)所在。有人為牧場(chǎng)之國(guó)寫(xiě)下一首小詩(shī)，請(qǐng)欣賞。

16、課件出示：課件出示碧綠草原牛成群,駿馬飛馳任自由。羊閑豬樂(lè)雞安閑,牲畜歸圈夜悠悠。這就是真正的荷蘭,被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。3 .“這就是真正的荷蘭”在文中一共出現(xiàn)了 4次，為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正 的荷蘭”？（表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛(ài)和贊美之情。）4 .教師小結(jié)：整篇課文作者都在為我們介紹他眼中“真正的荷蘭”是怎樣的。第 一個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美碧綠草原牛成群的風(fēng)光，第二個(gè)“這就是真正的荷 蘭”是贊美駿馬飛馳任自由的風(fēng)光，第三個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美羊閑豬樂(lè)雞 安閑的風(fēng)光，第四個(gè)“這就是真正的荷蘭”是贊美牧場(chǎng)寧?kù)o又和諧的風(fēng)光?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”重點(diǎn)

17、詞句表情達(dá)意的作用”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì) 于“真正” 一詞的理解，讓學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)、句子、課文的理解，從而加深對(duì)主題的 感悟，與作者產(chǎn)生情感共鳴。從而引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)到“這就是真正的荷蘭”這句話 是文章的線索。板塊三 反復(fù)品味，積累語(yǔ)言1 .學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（牧場(chǎng)之國(guó)一文，描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的 寧?kù)o和悠閑，也描寫(xiě)了人們給奶牛擠奶、滿(mǎn)載牛奶的車(chē)船不停地開(kāi)往城市的繁忙，把 荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。）課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣。如，”牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài) 端莊”，找出這樣的擬人句讀一讀。（學(xué)生自由讀句子）2 .摘抄文中的擬人旬。（學(xué)生安靜地摘抄句子）3 .

18、教師小結(jié)：本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，既把它們的 神態(tài)寫(xiě)得生動(dòng)形象，又突出了作者對(duì)牲畜的喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中也 要多用擬人的修辭手法，把文章寫(xiě)得更生動(dòng)、更優(yōu)美?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)品味積累，以體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、傳神，感受荷蘭牧 場(chǎng)的田園風(fēng)光；體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，豐富學(xué)生的語(yǔ) 言積累。板塊四拓展延伸，領(lǐng)悟主題1 .引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)。除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其他的特點(diǎn)嗎？（先讓學(xué)生交流搜集到的關(guān)于荷蘭的資料，再課件出示荷蘭的資料）2 .荷蘭還被稱(chēng)為“花之國(guó)”，請(qǐng)來(lái)介紹一下。（先指名學(xué)生介紹，再課件出示荷 蘭被稱(chēng)為“花之國(guó)”的原因）3 .教師總結(jié)：高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們（老師引讀）一 -（學(xué)生接讀）這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們（老師引讀）一一（學(xué) 生接讀）這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著贊美之情告訴所有人（老師引讀）一一 （學(xué)生接讀）這就是真正的荷蘭。【設(shè)計(jì)意圖】充分體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整 理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生對(duì)荷蘭有更加全面的了解，幫助學(xué)生充分地了 解牧場(chǎng)之國(guó)，學(xué)好牧場(chǎng)之國(guó)。放聲朗讀，同聲贊