留守兒童匯報(bào)材料

1、留守兒童工作情況匯報(bào)2009 年 7 月， 我校積極響應(yīng)省市區(qū)婦聯(lián)、教育局關(guān)于建設(shè)農(nóng)村留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的會(huì)議及文件精神，成立了留守兒童之家，為我校留守兒童提供了一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，也解決了務(wù)工家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)?，F(xiàn)將我校開(kāi)展此項(xiàng)工作的情況匯報(bào)如下:一、遵循“一個(gè)宗旨”，明確做好農(nóng)村留守兒童工作的重要意義。近年來(lái)，隨著改革的深入和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，許多學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，經(jīng)商，將子女托付給親友，長(zhǎng)輩代管，導(dǎo)致留守兒童增多，留守兒童教育問(wèn)題已是農(nóng)村教育中一個(gè)普遍而又棘手的問(wèn)題，須學(xué)校、家庭、社會(huì)綜合治理，方能解決問(wèn)題，為了做好留守兒童教育管理工作，鎮(zhèn)黨委、 政府始終遵循 “服務(wù)兒童、維護(hù)

2、兒童權(quán)益”的宗旨，按照“一切為了留守兒童、為了一切留守兒童、為了留守兒童的一切“的工作理念，加強(qiáng)堅(jiān)持以調(diào)研為先導(dǎo)，以宣傳為途徑，以活動(dòng)為載體，以協(xié)作為保障，凝聚社會(huì)各界愛(ài)心力量，推動(dòng)改善留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境、促進(jìn)留守兒童身心健康成長(zhǎng)，通過(guò)教育引導(dǎo)與有效服務(wù)相結(jié)合，切實(shí)代表和維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益，為他們的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，成立了“留守兒童之家”管理委員會(huì),下設(shè)學(xué)科教學(xué)組、心理咨詢(xún)組、健康衛(wèi)生組、后勤保障組；健全社群組織：兼職教師、愛(ài)心媽媽、愛(ài)心志愿者。專(zhuān)門(mén)對(duì)貫徹實(shí)施“留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作進(jìn)行了安排部署 .成立了留守兒童之家活動(dòng)室2 間，培訓(xùn)了留

3、守兒童心理教育教師并上崗。組建“留守兒童”關(guān)護(hù)班子和“留守兒童”關(guān)護(hù)隊(duì)伍。三、完善設(shè)施，建設(shè)留守兒童之家在學(xué)校房舍比較緊缺的情況下，騰出了房子，于2009 年 3 月份申請(qǐng)建立了“留守兒童之家”，室內(nèi)懸掛“留守兒童之家”基本情況； “留守兒童之家”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)示意圖； “留守兒童之家”工作計(jì)劃及行事歷；各類(lèi)制度（ “留守兒童”學(xué)習(xí)制度、生活制度、管理制度、教師考評(píng)制度和“留守兒童之家”管理制度）；留守兒童“愛(ài)心媽媽”結(jié)對(duì)示意圖；設(shè)立了 2 個(gè)活動(dòng)室、翻新圖書(shū)閱覽室等活動(dòng)陣地。對(duì)房子進(jìn)行了粉刷，購(gòu)買(mǎi)了圖書(shū)書(shū)柜2 個(gè)，配套圖書(shū)800 冊(cè)。配套桌椅板凳25 30 套；購(gòu)置文體用品籃球3 個(gè)；象棋2 付，

4、跳棋2 付；撲克5 付；拉力器1 個(gè)，臂力器1個(gè)，雙節(jié)棍2 個(gè)；沙袋1 個(gè)，拳擊手套2 付；跳繩50 條。還配備了電視機(jī)、VCD,電腦、親情電話、留守兒童文化長(zhǎng)廊等。室內(nèi)擺放：課表；（心理教育課、衛(wèi)生常識(shí)課、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)課、思想品德課）；教學(xué)講稿每周一節(jié)，每期16節(jié)左右） ；測(cè)試卷；（每期一次）。 “留守兒童”花名冊(cè)； “留守兒童” “愛(ài)心媽媽”結(jié)隊(duì)花名冊(cè)； “留守兒童”家長(zhǎng)考試試卷及成績(jī)冊(cè)； “留守兒童”心得體會(huì)； “留守兒童”教育關(guān)愛(ài)活動(dòng)成果展示； “留守兒童”興趣愛(ài)好作品展示； “留守兒童”教師教案； “留守兒童”開(kāi)展活動(dòng)記錄簿； “留守兒童”成長(zhǎng)進(jìn)步記錄； “留守兒童”與家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)； “

5、留守兒童”之家其他檔案資料。改善了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓兒童之家成為留守兒童的樂(lè)園。四、廣泛動(dòng)員，組建留守兒童心理咨詢(xún)隊(duì)伍我校積極發(fā)動(dòng)教師組建了1 支留守兒童心理咨詢(xún)隊(duì)伍，由學(xué)校教導(dǎo)副主任主管，學(xué)校團(tuán)總支書(shū)記具體負(fù)責(zé)，由各班班主任擔(dān)任。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，開(kāi)展心理疏導(dǎo)，對(duì)“留守兒童之家”的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的服務(wù)。五、強(qiáng)化措施，創(chuàng)新工作方法我校積極探索開(kāi)展“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)”的運(yùn)行機(jī)制，不斷強(qiáng)化措施，創(chuàng)新工作方法：（一）是加強(qiáng)管理，規(guī)范制度。我們制訂了“留守學(xué)生兒童之家”活動(dòng)室規(guī)章制度（如留守兒童之家”管理制度；留守兒童學(xué)習(xí)制度、生活制度、活動(dòng)制度、安全衛(wèi)生制度、食宿管理制度； “留守兒童之

6、家”考核評(píng)價(jià)辦法。 “留守兒童之家”三年規(guī)劃； “留守兒童之家”年度計(jì)劃；工作行事歷；德育計(jì)劃；體育鍛煉計(jì)劃；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案），對(duì)兒童之家開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)提出了具體安排，即“每年為留守兒童開(kāi)展一次心系祖國(guó)、健康成長(zhǎng)為主題的愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)，如“經(jīng)典誦讀朗誦大賽”；每年舉辦一次留守兒童給家長(zhǎng)一封信征文比賽，如“爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”；每學(xué)期為留守兒童開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)活動(dòng)；組織開(kāi)展留守兒童主題班（團(tuán)）活動(dòng)或文體活動(dòng)，如以“祖國(guó)在我心中”為主題的班團(tuán)會(huì)、演講大賽、書(shū)畫(huà)大賽等；為留守兒童開(kāi)通親情電話，促進(jìn)學(xué)生與父母之間的情感交流，達(dá)到家校共教的目的；每學(xué)期為留守兒童提供圖書(shū)閱覽時(shí)間、每學(xué)期為留守

7、兒童播放一次有教育意義的電視文藝節(jié)目，如觀看讓生命充滿(mǎn)愛(ài)演講錄像、2008 年奧運(yùn)開(kāi)幕式文藝匯演等；每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)家校溝通；與中國(guó)移動(dòng)合作開(kāi)通“校訊通”，通過(guò)手機(jī)短信的方式向家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)布信息，告知學(xué)生的在校表現(xiàn)。 “四自三遠(yuǎn)離”、 “知恩感恩報(bào)恩”（感謝信）、良好習(xí)慣從小事做起、自己的事情自己做、困難面前我能行（演講）等主題活動(dòng)；保護(hù)環(huán)境社會(huì)調(diào)查（形成調(diào)查報(bào)告、日記等）、關(guān)愛(ài)老人等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以及體檢、送醫(yī)、送藥、送健康活動(dòng)資料等健康衛(wèi)生活動(dòng)。（二）是加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的督導(dǎo)，及時(shí)掌握工作進(jìn)展?fàn)顩r。充分利用文化長(zhǎng)廊、共青團(tuán)廣播站讓留守兒童展示才藝、傾吐心聲；每 班設(shè)立的留守兒童行為監(jiān)督小組讓

8、學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)校的管理中來(lái)；定期組 織家訪，走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的生活狀況，我校所做的留守兒童工作 歸納起來(lái)表現(xiàn)為“四心”特色：一是熱心于做學(xué)生的良師益友慈母，幫學(xué)生 找回遠(yuǎn)離的父母之愛(ài)，讓學(xué)生感受到無(wú)時(shí)不在的親情，我們組織學(xué)生給爸爸 媽媽寫(xiě)信，這些學(xué)生把自己心中想說(shuō)的話在信中用文字表達(dá)了出來(lái)。學(xué)生的 心理疏通了，家校之間的聯(lián)系緊密了，家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通更緊密了，體 現(xiàn)學(xué)校教師對(duì)教育事業(yè)的一片忠心，對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心。學(xué)生在學(xué)校學(xué)、娛、 健，沒(méi)有熱心是根本不可想象的，更不可能堅(jiān)持這么久。這些很多本應(yīng)該是 學(xué)生家長(zhǎng)做的事情，現(xiàn)在成了我們?nèi)w教師的自覺(jué)行動(dòng)。我們把留守兒童跟 蹤管理，形象的歸

9、納為“貼身服務(wù)”；白天，班主任和老師悉心教導(dǎo)，夜晚, 值班老師到每一個(gè)守兒童家家訪。二是傾心于學(xué)生的冷暖安危，讓外出打工 的父母放心。每周學(xué)生離校時(shí)，我們都要把在下周天氣預(yù)報(bào)告訴學(xué)生，以便 他們?cè)鰷p衣物。班會(huì)課上，老師要將學(xué)生在家的注意事項(xiàng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生放 假了，留守兒童在哪里，他們生活怎么樣，班主任總是隔三差五打個(gè)電話， 我們叫“電話家訪”，每一位學(xué)生在開(kāi)學(xué)初都會(huì)拿到班主任和授課老師的手機(jī) 號(hào)碼，班主任也會(huì)拿到學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系電話，學(xué)生的表現(xiàn)家長(zhǎng)可以及時(shí)的 了解。學(xué)生有困難可以及時(shí)的得到老師的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生生病了班主任第 一時(shí)間送到醫(yī)院，再通知家長(zhǎng)。我們?yōu)槟信鸂I(yíng)造了各自的活動(dòng)空間，值班 領(lǐng)導(dǎo)在校住宿，隨時(shí)解決學(xué)生遇到的各種問(wèn)題。三是細(xì)心于學(xué)生的生活輔導(dǎo)。 他們大多不知道衣服怎么洗，如何洗得干凈，這都需要老師手把手教。這些 都讓我們的老師擔(dān)當(dāng)了城市家庭保姆的角色。四是苦心于學(xué)生相處、娛樂(lè)、 閱讀方面的引導(dǎo)，拓展他們的視野，當(dāng)學(xué)生的心理出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)及時(shí)介入進(jìn)行心理疏導(dǎo)。讓他們從小就有一顆永不改變的善心當(dāng)然，我校的第一個(gè)留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)對(duì)留守兒童開(kāi)放，但 條件還不夠成熟，設(shè)備簡(jiǎn)陋，設(shè)施不齊全。我們想擴(kuò)建活動(dòng)室，增添圖書(shū)， 購(gòu)置新的活動(dòng)設(shè)備，如電腦、球桌等，但是我校資金緊張，尚有債務(wù)在身，