幼兒園教學常規(guī)管理

1、幼兒園教育教學管理老城小 學幼兒園 楊艷萍教學常規(guī)是規(guī)范教師教學行為的一項規(guī)章制度， 是教師專業(yè)成長的起點 和基本要求，更是提高教學效益的根本保障。為了全面推進素質教育，深化 課程改革，幼兒園需要重新審視教學常規(guī)，并通過抓教學常規(guī)的落實，在每 位教師心中建立規(guī)則，通過教學過程的管理，不斷優(yōu)化幼兒園管理，使教育 教學常規(guī)進一步規(guī)范與增效，促進保教質量的提高。幼兒園的管理工作涉及 到方方面面，既瑣碎又復雜。教育教學工作是幼兒園的一個重要內容，“科 研興園”，它的成效直接關系到幼兒園的辦學質量。因此，必須努力、認真 地管理好這項工作。 在管理的實踐中， 我園嘗試了以下教育教學的管理策略： 一、主要內

2、容：教學常規(guī)管理包含教學計劃管理、教學組織管理、教學活動管理、教學 過程管理、教研培訓管理、家庭社區(qū)管理、檔案管理。二、重點介紹：（教學計劃管理、教學過程管理、教研培訓管理、 ）一）教學計劃管理（它包含教學計劃的制定和教學計劃的實施） 教學計劃的制訂1、幼兒園教育教學計劃：（主要是由分管教學的副園長制訂）它應根據(jù)幼兒園工作計劃，圍繞教育教學的中心任務，從提高教師的專業(yè)水平和保教質量 的角度來制訂。主要包括教師培訓工作（園本培訓、外出培訓） ，常規(guī)教學 工作（一日生活的組織、幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)、環(huán)境創(chuàng)設、早操等） 教師的專業(yè)發(fā)展（教學基本功訓練、優(yōu)質課評比等） ，幼兒的發(fā)展（德育工 作、養(yǎng)成

3、教育、 發(fā)展評估等），制定具體可行的工作目標和措施 （月份安排）。2、幼兒園教研計劃： （由教研組長制訂） 。應根據(jù)教師、幼兒發(fā)展實際確定 指導思想，提出教研課題。制定教科研活動的時間、地點、內容、活動形式 等?；顒雍笠皶r組織教師一起反思活動的效果和改進意見，并提出下次的 活動主題。3、班級保教工作計劃：結合本班幼兒情況（包括幼兒人數(shù)，上學期情況分析，生活、學習態(tài)度習慣等） ，制訂本學年（學期）的工作重點和具體的工 作措施、月份安排。（養(yǎng)成教育、保教工作、家長工作、安全工作）等方面。計劃應符合實際，具體安排應具有操作性，對實際工作起到指導作用。4、月計劃：月計劃的制訂應在總結上月工作目標執(zhí)行

4、情況以及幼兒發(fā)展情況的基礎上，提出本月工作目標。 月目標與學期目標之間要體現(xiàn)層次分解性， 本月目標與上月目標之間應體現(xiàn)漸進發(fā)展性； 圍繞月目標選擇的教育內容應 體現(xiàn)整體性、季節(jié)性、適量性，并制訂與之相應的措施。主題活動計劃應包 含在月計劃的整體框架下，與月計劃有機融為一體。5、周計劃：要突出各類活動的安排，注意新舊內容量，五大領域及三大游戲之間的平衡，保證游戲活動和自由活動的時間。6、日計劃：應從一日活動的整體來設計。一日活動目標明確，安排合理。集體教學活動教材分析通透， 依據(jù)幼兒年齡特點， 精心設計方案， 過程清晰， 有重點與難點。生活活動、游戲活動、區(qū)域活動目標明確，有指導重點。三、明確教

5、科研任務首先組織全園教師學習、領悟幼兒園教育指導新綱要精神，在教學 實踐中落實。其次，針對幼兒園的實際，尤其是針對存在的問題，選擇研究 課題，邊實踐邊研究，使教研工作為提高教育教學質量服務。這是教研工作的一項重點。如：近幾年，幼兒園的區(qū)角的布置及利用一直沒有抓好，搞了 幾年總是一個樣，利用率不高，近乎擺設。針對這種情況，園領導今年選擇 了對區(qū)角活動研究的課題， 讓教師們去探索區(qū)角的分類， 每個角布置些什么， 哪些材料的使有利于促進幼兒發(fā)展的，怎樣指導區(qū)角的活動等，并歸納出相 應的經驗或認識。最后，組織教師對教育教學工作進行深入系統(tǒng)的總結。深 入于實踐之中，是教師們的優(yōu)勢，那么如何使教師不斷地在

6、實踐中提高自己 的教育教學水平呢？這就要組織教師們進行深入系統(tǒng)地總結，邊總結邊研 討，相互促進，這種總結也是一種對自己工作的評價、審視。在總結中，能 發(fā)現(xiàn)自己的長處及不足，尋找出一些工作規(guī)律，以便更好地工作。四、加強教師業(yè)務學習1、每一位教師的能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側重點。對于新教師主要進行反復的“關鍵程序”訓練，包括學習制訂階段計劃；堅 持對每次的研究活動進行觀察與評價，寫好觀察分析記錄；堅持與幼兒進行 個別的正面交談。對熟練教師，我們則要求進行“反思性”的實踐與總結： 學習撰寫設計報告、實施方案和研究報告；堅持用科研的眼光和行動開展研 究活動，并對研究過程進行反思，作出理

7、性的思考和選擇；能帶領新教師共 同解決研究活動中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。2、學會“學”?！皩W”，我們通過走出去、請進來的方式，組織教師參加各類培訓、講座、觀摩等活動，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引 向深入。學習帶來了大提高，教師們對教育理論學習更加關注了，自覺性更 高了。有的教師反映，學與不學確實不一樣，過去，自己總是停留在經驗主 義，對被人的創(chuàng)新做法或者看不到，或者看到了不重視、不以為然。如今， 不少教師能夠自覺、主動地購買教育理論著作，訂閱教育理論刊物，并不定 期地進行摘抄工作，還認真地寫下學習體會，整個幼兒園學習教育理論的氛 圍明顯增強。3、學會“問”?！皢枴?，能使教師在行動研究中不斷對自己

8、的教育實踐進行反思，積極探索教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的合理性，使 自己在成為研究型教師的道路上又邁進了一大步。為此，我園開展了“每月 一問”的活動，要求教師針對自己在課題研究中的困惑進行提問，園部再以 年級組和教研組為單位組織教師分析問題，共同尋找解決方法。4、學會“說” ?！罢f”，能使教師們積累經驗、相互學習。首先，我 們特地安排了“每周一說”的活動，組織教師說一說一周來的研究心得，聊 一聊研究過程中幼兒的具體表現(xiàn)和自己的指導方法。其次，我們還安排了解 決“每月一問”的小組討論活動，由各組長帶領教師們先詳細地分析問題， 再各抒己見，想辦法解決問題，在這種討論活動中， 教師不再是被動

9、地聽講， 而是主動地參與，理清自己的思路，將其有條不紊地表達出來。這兩項活動 即提高了教師們的表達能力， 又實現(xiàn)了經驗分享， 利用集體的智慧互幫互學、 共同提高。剛開始，不少教師由于習慣于領導在檢查、督導中發(fā)現(xiàn)問題、幫 助解決問題的傳統(tǒng)流程，而不知該如何提問，寫上來的問題往往大而空泛， 帶有一定的盲目性。 后來經過指導， 教師開始有意識地審視自己的研究工作， 更細致地觀察、研究幼兒的活動反應， 并對研究過程中的一些細節(jié)提出質疑、 發(fā)現(xiàn)問題，久而久之，教師的問題就越來越多、越來越細化了。五、重視保育保健工作 幼兒園的教育工作是既要研究教育，也要重視保育。1、要充分認識到做好保育工作的重要性和必要

10、性。幼兒年齡小，生活能力差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學、住、行，事無巨細，要做好保育保健 工作，教師應該“奉獻一顆愛心 , 做好三個保'字”?！胺瞰I一顆愛心” 就是把自己的愛獻給幼教事業(yè)，獻給幼兒，作為一名幼兒教師，應該有一顆 博大的心，“教育之沒有情感，沒有愛，也不能成為教育”?！白龊萌齻€保'字”，即保衛(wèi)生，保安全，保好習。保衛(wèi)生就是對教室和玩具要及時 進行消毒，做好進食前后的清潔工作；保安全，就是當發(fā)現(xiàn)幼兒帶有彈 子等危險物品時，即勸其拿出，讓家長帶回或代為保管，發(fā)生突發(fā)事件時， 立即妥善處理；保好習，就是要求幼兒早日養(yǎng)成良好的行為習慣，如進 餐習慣，午睡習慣，言行習慣2

11、. 教師還應注意創(chuàng)造良好的集體保育秩序，創(chuàng)設并營造集體氛圍，發(fā)揮幼 兒群體或集體的影響力，同時盡可能多為幼兒提供伙伴間交往，共同活動和 游戲的機會，發(fā)揮幼兒伙伴之間相互激勵促進作用。而且營造良好的氛圍有 利于提高幼兒的素質教育，它給予幼兒最直接的感受和體驗，物質氛圍給幼 兒以刺激和印象是具體的，而良好的物質氛圍是以安全為前提條件，這一點 非常重要；精神氛圍對幼兒品德和行為習慣的養(yǎng)成也有著重要的作用，在幼 兒園里，教師之間的親善和睦，敬業(yè)愛園，同情助人，便給幼兒樹立了一個 良好的榜樣。多年的幼兒園管理經驗告訴我，教育教學的管理是智慧的管理，一個優(yōu)秀的 管理者應該有思想、有眼力、有創(chuàng)新，只有不斷地

12、學習專業(yè)理論，并聯(lián)系于 實際，搞好教育教學，辦有特色的幼兒園，才能讓幼兒園跟上時代的步伐。六、總體要求：1、幼兒園教育教學常規(guī)工作管理，應以幼兒園管理條例 、幼兒園工作 規(guī)程依據(jù)，按照幼兒園教育指導綱要的新理念、新理論以及幼兒教育 教學規(guī)律要求來制定。2、建立正常的教學秩序，加強幼兒園的教學常規(guī)管理，使之進一步制度化、規(guī)范化、科學化，確保幼兒園工作正常、高效運行，有效促進幼兒的全面發(fā) 展和健康成長。3、園長應是幼兒園教學常規(guī)管理工作的第一負責人，各個幼兒園都應建立具體組織實施常規(guī)工作的組織機構，并接受教育行政部門和教研部門的監(jiān) 督、指導。七、深入一線，加強管理1、為確保幼兒園教育教學質量的提高

13、，做好教學質量監(jiān)控是。園長、業(yè)務園長組織教師深入各班進行聽課、看活動，了解每位教師的教學，聽課后和 教師及時進行反潰本學期聽課率達 100%以上。2、根據(jù)幼兒園對教師教學工作的評估操作體系，分層次地的運用檢查評比與記分相結合，科學、合理、公正地教師的教學進行評估。3、完善班級工作手冊，以利于加強檢查與管理，同時有利與資料的整理與收集。八、家園協(xié)調，合作共贏1、各班開學初，教師都向家長公開了幼兒園以及每個教師的聯(lián)系方式，使家園聯(lián)系的方式更多元化，聯(lián)絡更暢通，2、每月出好一期家園之窗，欄目不斷豐富、內容不斷充實，同時通過家訪等形式密切家園聯(lián)系轉載自經濟生活網3、12 月各班運用不同的形式向家長開放半日活動一次， 通過觀摩教學活動， 了解幼兒園的教學情況以及孩子的發(fā)展情況。4、積極參與社區(qū)組織的各種活動，在組織好常規(guī)教學的同時，我園還積極參加縣區(qū)組織的“歡度元旦剪紙比賽”活動，從而使廣大老師的業(yè)務技能得 到了提高。九、存在的不足1、教育理念和教師的教學實踐還存在著一定的距離，教師在活動中