《王幾何》優(yōu)秀四步教學(xué)案

1、王幾何優(yōu)秀四步教學(xué)案一、自主學(xué)習(xí)l 初讀課文，認(rèn)識(shí)王老師1.認(rèn)識(shí)作者馬及時(shí),1946年出生。筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國孩子等。2.掌握本課的生字詞.給下列加點(diǎn)的字注音。須臾（ yú ） 斜翹（qiào）屏息（bng ）綽號（chuò ）持之以恒（héng）銘記(míng )說說下列詞語的意思。須臾：形容時(shí)間很短。 承蒙：客套話，表示心懷感激地接受。洗耳恭聽：洗凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。請人講話時(shí)的客氣話。指專心聽。 持之以恒：長久堅(jiān)持下去。 鴉雀無聲: 形容非常靜。 銘記：深深地記在心里。3

2、.速讀全文，用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容，請用一個(gè)文中的詞來評價(jià)這堂課。寫了王幾何老師給“我們”上第一節(jié)幾何課的情形。 痛快4.跳讀課文，說說王老師做了哪些讓你痛快的事？王老師的這堂課讓你明白了一個(gè)怎樣痛快的道理？ 登臺(tái)啞笑（ 反手畫圖）（自報(bào)綽號）（請生挑戰(zhàn)）（揭示道理） 道理：只要功夫深，鐵棒可以磨成針! 要熱愛知識(shí),對學(xué)習(xí)要持之以恒。 二、合作探究。l 品讀課文，了解王老師。小組內(nèi)討論：做“痛快”事，講“痛快”理的王老師是一個(gè)怎樣的人呢？（提示：可以先從文中勾畫出句子，再從人物描寫的角度分析。） 示例： “那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴

3、、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫和神態(tài)描寫來表現(xiàn)他的和藹可親。三、即時(shí)訓(xùn)練1、指出下列句子所用的修辭手法。 在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（反問） 他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。鋸?） 笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ 比喻）2、從人物描寫的角度分析下面句子的表達(dá)作用。 須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上。 肖像描寫、動(dòng)作描寫。一個(gè)“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。 全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！ 通過對學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。 矮胖老師站在講臺(tái)上， 雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。 神態(tài)描寫。極其生動(dòng)逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。、創(chuàng)意表達(dá)，感謝老師。（任選一題完成） 你用精神的食糧塑造了我的靈魂，你用知識(shí)的泉水澆灌了我的心田，你用思想的火把點(diǎn)燃了我的希望 ，你用愛心的春風(fēng)溫暖了我的世界。