六國論公開課教學(xué)設(shè)計

1、六國論教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】&知識與技能1. 結(jié)合課下注釋 , 理解文章大意。2. 自己預(yù)習(xí),弄懂生僻字音、形、意 , 歸納重點文言實詞語虛詞。3. 掌握本文得文體知識“論”以論證為主。&過程與方法1. 學(xué)習(xí)運用分論點 ,并舉例論證得方法 , 領(lǐng)略借古諷今議論文得寫作 特點。2. 理清作者得論證思路 , 學(xué)習(xí)作者圍繞中心論點展開論證得方法。3. 有感情地朗讀并背誦課文。&情感態(tài)度價值觀1. 領(lǐng)會蘇詢關(guān)心國家 ,反對屈辱求與 , 主張抵抗外侮得思想。2. 體察作者得愛國之情 , 用心培養(yǎng)自己得愛國情懷?！窘虒W(xué)重點】理解本文得論證目得 ,即借古諷今 ,批評北宋政府對西夏、 契

2、丹得妥協(xié) 政策。建議統(tǒng)治者放棄屈辱求與得外交政策 , 積極抗戰(zhàn)以維護國權(quán)。【教學(xué)難點】 了解作者借史抒懷、借古諷今得為文意圖 , 體察作者得愛國之情?！窘虒W(xué)輔助】多媒體課件以聲音、畫面渲染氣氛 ,突出教學(xué)目標六國破滅之因。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課繼宮鎖心玉、步步驚心之后 , 今年又出了一部吸引人心得 穿越劇相愛穿梭千年 , 瞧來近幾年穿越盛行哦。上課之前咱們也 來穿越一下 , 請大家回到北宋 , 與我一同赴一場滿漢全席。北宋都城開封時間:宋仁宗嘉佑二年 （公元 1057年） 人物:蘇軾（時年 20歲） 地點事件: 蘇軾進京趕考宋仁宗嘉佑二年 （公元1057年）, 蘇軾二十歲,到京師卞梁（開封）

3、 去考進士。在京師等考期間 ,有幾個自負得舉人瞧蘇軾年輕 , 瞧不起她, 有意戲弄蘇軾。六個舉人備了六個下酒菜 ,延請?zhí)K軾喝酒 ,蘇軾欣然前 往。席間大家建議為助酒興 ,喝酒要行酒令 ,酒令內(nèi)容就是每人說一個 歷史人物得典故 ,聯(lián)系那樣菜,那樣菜就歸誰吃 ,行令要從年紀大得到 年紀小得。其余五舉人連聲附與 : “好、好、好！”“姜尚渭水釣魚” , 年最長者傲氣滿臉地端走了魚 ;“秦瓊長安賣馬” , 第二位神氣十足地 端走了馬肉 ; “蘇武北海牧羊” , 第三個毫不示弱地端走了羊肉 ;“張 飛蜀都賣肉” ,第四位不慌不忙地端走了豬肉 ; “關(guān)羽荊州賣豆腐” , 第五個從容不迫地端走了豆腐 ; “

4、諸葛亮隆中種菜” , 第六個胸有成 竹地端走了青菜。 全部菜被端走了 ,六個舉人正準備高興地吃菜喝酒 , 蘇軾開口了 :“各位,該我行酒令了！”她說出了六個字 , 不緊不慢地把 六盤菜端到自己面前 ,然后笑瞇瞇地說 : “諸位兄臺 ,您們喝酒哦！”請大家想一想 : 蘇軾行了個什么酒令？ （嬴政并吞六國 ） 今天我們來學(xué)習(xí)六國論 , 昔日得戰(zhàn)國七雄爭奇斗艷何以演變 為秦國一枝獨秀 , 且瞧蘇洵就是如何抽絲剝繭、層層剖析得。板書: 六國論題解六國:在我國歷史上 ,戰(zhàn)國就是七雄爭霸得時代 ,為了獨霸天下 , 國與國之間經(jīng)常進行戰(zhàn)爭。 六國論得六國就就是指得戰(zhàn)國七雄中 秦國以外得齊、楚、燕、趙、韓、魏

5、六個國家 , 它們都被秦國一個個 地擊破而消滅了?！罢摗本褪巧⑽牡靡环N文體 ,以論證為主 ,要求善于析理。六國論, 其實就是六國破滅之論 , 文章旨在分析六國失敗得原因 , 借古諷今。二、作者簡介與時代背景1. 作者簡介蘇洵（1009-1066）, 字明允,四川眉山人 ,與其子蘇軾、蘇轍合稱 “三蘇” ,列入“唐宋八大家” 。 后人有詩稱贊 :一門三父子,都就是 大文豪 , 詩賦傳千古 , 峨嵋共比高。蘇洵為文 , 成就顯著。因此博得她同時代得文壇領(lǐng)袖歐陽修以及 著名文學(xué)家曾鞏得好評。歐陽修指出 : 蘇洵之文“博辯宏偉”。曾鞏認 為: 蘇洵之文“其雄壯俊偉 , 若決江河而下也 ; 其輝光明白

6、, 若引星辰而 上也”。2. 時代背景北宋建國后一百年間 , 北宋軍隊與契丹、 西夏軍隊大小六十余戰(zhàn) , 敗多勝少。到北宋中期 ,軍費開支浩大 , 財政入不敷出 ,于就是統(tǒng)治者 橫征暴斂導(dǎo)致社會矛盾尖銳 , 朝廷內(nèi)部政治上專制腐敗 , 軍事上軟弱 無能以致外交妥協(xié)投降。北宋得這種納貢求與得辦法 , 與“六國”賂秦而求一夕安寢得政 策極為相似。所以 , 蘇洵寫六國論 , 以“六國破滅之道”來諷刺當 朝統(tǒng)治者 , 希望北宋統(tǒng)治者改弦更張 , 勿重蹈覆轍。正所謂“前事不忘 , 后事之師”。三、梳理文章結(jié)構(gòu)1. 第 1 段提出全文得中心論點 :六國破滅 , 弊在賂秦。本文開門見山地提出中心論點 “弊在

7、賂秦” , 接著從正反兩個不同 得角度,即“賂者”與“不賂者” , 均受賂秦之害進行論證。 “賂秦” 得國家因“賂秦”而“力虧”; 不賂秦得國家因“蓋失強援 , 不能獨完”, 故“不賂者以賂者喪” 。最后總結(jié) , 重申論點, “弊在賂秦”。（1）全文得中心論點就是什么？（2）作者從哪兩個方面來論證得？（3）第一自然段在全文中得作用就是？ （提出中心論點 , 總領(lǐng)全 文, 引發(fā)下文議論 ）2. 第 2 段以“割城”為例 , 論證“賂秦”之弊。 緊承第一個分論點“賂秦而力虧”寫韓、趙、魏三國把祖先艱難 得到得土地輕易拱手送給秦國 , 而“奉之彌繁 , 侵之愈急” ,“故不戰(zhàn) 而強弱勝負已判矣” ,

8、 從而論證“弊在賂秦”得論點。（1）本段從哪幾個方面說明賂秦得危害？A 以地事秦 , 導(dǎo)致了敵我雙方力量對比得變化 , 刺激了貪欲與擴 張得野心。B 韓、楚、魏三國以地事秦求茍安而不得。(2) 用一句話概括本段得中心意思？(3) 本段觀點印證了第一自然段得哪一句觀點？3. 第 3段,以“不賂者以賂者喪”得事實,進一步論證“弊在賂秦”。 緊承第 2 個分論點“不賂者以賂者喪” ,文中寫齊、趙、燕三國雖 “義不賂秦” ,但“蓋失強援 ,不能獨完” ,從而論證“弊在賂秦”得 中心論點。齊國: 與虎作倡終陷坑燕國: 荊軻刺秦招禍患趙國: 良將李牧以讒誅(1) 比較燕趙兩國得相同點與不同點。不同點明確:

9、 共同點形勢環(huán)境相同 ,處秦革滅殆盡之際。 軍事策略相同 , 能守其土 , 義不賂秦。 對抗秦國得方式不同 燕太子丹招募荊軻刺秦王招致禍患。 趙因李牧被讒言所害自毀長城。(2) 本段最后一句話在全文中有什么作用？ 明確:用“向使”引起假設(shè) ,總結(jié)六國情況 ,使論證更加深入全面 , 中心論點更加鮮明有力 ,同時又為下文進一步假設(shè)作鋪墊 , 從反面將 論證推進一層。4. 第4段承上啟下 ,提出“為國者”不要被敵國得“積威之所劫” 得勸告。(1) 前一層與上一段末句有怎樣得關(guān)系？后一層有什么作用？明確: 上一段末句從消極方面來說 , 不該用什么策略 ; 這一層從積極方面說該用什么策略。(2) 作者在

10、本段連用了兩個嘆詞 , 有什么作用？明確: 嗚呼承接上段末尾 ,提出六國合力抗秦得主張。悲夫又回到歷史中 ,感嘆六國破滅得可悲結(jié)局 , 抨擊 六國得政策。提出“為秦人積威之所劫”才就是賂秦之根源。作用:表達作者對歷史得思考與感慨 ,起到連接作用 ,在歷史與現(xiàn) 實間快速自由轉(zhuǎn)移 , 引導(dǎo)讀者理清思路。(3) 最后一句語帶雙關(guān) , 請說明其含義。明確:作者對歷史事實分析后得議論 , 明確了六國賂秦得根本原因 , 同時也切合當時北宋王朝得實際情況 , 委婉地勸諭當權(quán)者面對北方得 威脅,放棄屈辱得妥協(xié)政策 , 不要重蹈歷史得覆轍。5第 5段,借古喻今 , 勸諫北宋王朝改變妥協(xié)政策 ,奮起抵抗。 將六國

11、得情況與北宋情況作對比 , 證明六國力量遠弱于北宋 ,警告 北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國滅亡得舊事 ,點明本文主旨 ,即作者寫作本 文得目得。本段議論得基礎(chǔ)建立在作者自己對歷史事實得分析上 , 源 于歷史,但又高于歷史 ,諷諫北宋王朝面對外來侵略不要重蹈歷史覆 轍。四、總結(jié)全文唐太宗李世民在其名相魏征去世后 ,感慨地說:“人以銅為鏡 ,可以 正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。朕常保此三鏡 , 以防己過。今魏征殂逝 , 遂亡一鏡矣！”( 選自貞觀政要唐吳兢編著 )如何以史為鏡 , 關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)錯綜復(fù)雜得歷史事實之間得內(nèi)在聯(lián) 系,理出導(dǎo)致王朝興替得中心線索 ,才能達到借鑒史實、 古為今

12、用之目 得。蘇洵寫六國論 , 以“六國破滅之道”來諷諫北宋統(tǒng)治者要以六 國為鑒,不為遼與西夏“積威之所劫” , 要奮起抵御外敵以維護國權(quán)。五、拓展探究(1) 探究六國滅亡原因。六國滅亡得原因自古以來就眾說紛紜。 蘇洵認為“六國破滅 , 弊在 賂秦。”蘇轍認為“背盟敗約 , 以自相屠滅?！崩顦E認為“不施行仁政”。 請結(jié)合所學(xué)知識 , 談?wù)勀J為六國滅亡得原因。請同學(xué)們隨我繼續(xù)穿 越回到戰(zhàn)國時代 , 我們?nèi)ヱ雎犃鯇Ω髯試覝缤鲈虻梅此?。? 一個國家與朝代得興衰 ,首先在于統(tǒng)治者得素質(zhì)。秦始皇有雄 才大略。齊: 六國沒有認清共同得敵人。魏: 六國得國君沒有做到真正得“合縱連橫” ,而就是只圖眼

13、前利 益。楚: 秦國善用人才 , 而六國不能善待人才。 ( 如楚國國君對待屈原 ) 韓:秦國發(fā)展國內(nèi)經(jīng)濟 ,增強綜合國力 ,而六國不思改革。 趙:不能聽信讒言,誅殺謀臣吶！我殺了杜牧 ,自毀萬里長城 ,終引 狼入室。秦: “合久必分,分久必合” ,六國滅亡,秦統(tǒng)一天下就是歷史前進 得必然。(2) 歷史照進現(xiàn)實。六國滅亡已成為歷史 ,在新得形勢下 ,我們從六國破滅得故事學(xué)到 了什么？不震懾于權(quán)勢。 個人在權(quán)勢面前如果表現(xiàn)出過多得膽怯與退縮 , 就會失去本身固有得爆發(fā)力與創(chuàng)造力 , 最終碌碌無為。所以我們要想 干成一番不朽得事業(yè) ,就要不震懾于權(quán)勢 , 把自己熔鑄成正氣、膽色、 韜略得利劍 , 勇往直前。團結(jié)一心, 其利