做學(xué)生的同學(xué)做自己的老師

1、做學(xué)生的同學(xué)做自己的老師作者姓名：傅曉晶 學(xué) 科：數(shù)學(xué)職務(wù)：小學(xué)教師 職 稱：小學(xué)一級(jí) 單 位：江西省宜春市化成小學(xué) 電 話址：江西省宜春市袁州區(qū)袁山西路 126#郵 編：336000江西省宜春市化成小學(xué)傅曉晶【摘 要】針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)老師與學(xué)生的關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解。在現(xiàn)今，教育是教師與學(xué)生合作互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生才是主體，教師作 為引導(dǎo)者。真正的與學(xué)生互相尊重，平等相處，做學(xué)生的同學(xué)，以 他們的心理行為去思考，去理解他們。再者，作為教師，也要不斷 的自我學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，像優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí)，像各個(gè)教學(xué)資源學(xué)習(xí), 進(jìn)行自我教育，做學(xué)習(xí)型的教師，也就是做自己的老師?！娟P(guān)

2、鍵詞】學(xué)生；同學(xué)；自己；老師做學(xué)生的同學(xué):著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“教育的核心，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在 于讓學(xué)生始終體會(huì)到自己的尊嚴(yán)感，我是一個(gè)勤奮的腦力勞動(dòng)者，是祖國(guó)的好 公民，是父母的好兒女，是一個(gè)有崇尚的志趣，激情和不斷取得進(jìn)步的完美的 人?！弊鳛榻逃?，必須尊重每一位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生健康成 長(zhǎng)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人與人之間的溝通、精神的相遇、生命的碰撞。而在平時(shí)的 工作中，作為教師，應(yīng)更多的跟學(xué)生接觸，做學(xué)生的同學(xué)，了解學(xué)生的內(nèi)心世 界，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)、生活全面發(fā)展。、跟學(xué)生多接觸，了解其內(nèi)心世界教師的職責(zé)是教書(shū)育人，要育人首先要了解學(xué)生，而了解學(xué)生的前提是縮 短教師與學(xué)生

3、之間的感情距離，做學(xué)生的同學(xué)，師生之間的感情是在不斷的接 觸中建立和發(fā)展起來(lái)的，師生經(jīng)常接觸，互通信息，才能互相了解、建立友情。一個(gè)作家，如果不經(jīng)常深入生活是寫(xiě)不出好作品的；同樣，一個(gè)教師如果只關(guān) 在辦公室研究教材，而不經(jīng)常深入了解學(xué)生、接觸學(xué)生，也是不能教好學(xué)生的。如果一位終日滿臉冰霜、一心只抓教學(xué)，而不和學(xué)生接觸的教師，學(xué)生見(jiàn)了老 師就像老鼠見(jiàn)了貓一樣，本來(lái)是下課，但見(jiàn)到老師來(lái)了，呼啦一下全部跑進(jìn)教 師，但老師前腳一走，學(xué)生們又唱又跳，和之前判若兩人。試想：這樣的老師, 學(xué)生會(huì)喜歡嗎？他講的課學(xué)生愿意聽(tīng)嗎？那么班級(jí)出了問(wèn)題，教師也就不好對(duì) 癥下藥了。二、關(guān)注每一位學(xué)生作為教師，都希望自己所

4、帶的班級(jí)是最棒的，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)最好，文體 活動(dòng)最佳，文明班級(jí)評(píng)優(yōu)等樣樣走在其他班級(jí)的前面。而學(xué)習(xí)成績(jī)好，文體活 動(dòng)最佳的恰恰是那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生。這樣，就導(dǎo)致學(xué)生跟老師疏遠(yuǎn)，有的學(xué)生 甚至不求上進(jìn)，他們總認(rèn)為反正自己做什么也不會(huì)討老師的喜歡，而優(yōu)等生干 什么都好，久而久之，這些學(xué)生便會(huì)“破罐子破摔”，以至于影響整個(gè)班級(jí)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是那些學(xué)困生，其實(shí), 他們有“閃光”的一面。有些學(xué)生，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，也不按時(shí)完成作業(yè)，很讓老 師費(fèi)心。但在勞動(dòng)中，不僅認(rèn)真，而且踏實(shí)，這一優(yōu)點(diǎn)，在班上表?yè)P(yáng)他，號(hào)召 大家向他學(xué)習(xí)。并教育他，學(xué)習(xí)和勞動(dòng)一樣，不僅要認(rèn)真，而且要踏實(shí)。從此

5、 以后，他的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，成績(jī)自然也提高了不少。三、對(duì)學(xué)生要寬宏大量學(xué)生由于年齡小，做事考慮不周，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，但當(dāng)教師的，最忌諱的 就是學(xué)生犯錯(cuò)誤。每當(dāng)這時(shí)，就要看教師能不能正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，有無(wú)人 容忍的胸懷。如我班學(xué)生胡文夏，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)、縱容，在學(xué)校橫霸道，隨 便打人，拿同學(xué)的東西，每天都有同學(xué)來(lái)告狀，真讓人有種“恨鐵不成鋼”的感覺(jué)，遇到這種情況，教師不能心急、發(fā)火，而是要采取措施，對(duì)這樣的學(xué)生 更應(yīng)該寬宏大量，不要總是揪住他的錯(cuò)誤不放，我通過(guò)講道理、擺事實(shí)的方法 去說(shuō)服他，久而久之，這位同學(xué)也感到不好意思。慢慢地，他也改掉了一些毛 病，當(dāng)然，這還需要一個(gè)過(guò)程。四、微笑面對(duì)每一位學(xué)

6、生俗話說(shuō)“一副面孔一堵墻”。學(xué)生即是教師的教育對(duì)象，又是教師的服務(wù) 對(duì)象，作為一個(gè)教育者和服務(wù)者，如果終日一臉冰霜，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn) 之，特別是那些學(xué)困生，如果老師過(guò)于嚴(yán)厲，勢(shì)必使他們?cè)谒枷敫星樯虾徒處?的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。教師的教育對(duì)象又從何談起呢？如我班學(xué)生由于年齡小，上 課總是管不住自己，每當(dāng)有人做小動(dòng)作時(shí)，我總是深情地送去一個(gè)眼神，一個(gè) 微笑或走過(guò)去輕輕地拍拍他們的肩，這些學(xué)生馬上會(huì)坐好，繼續(xù)聽(tīng)課。正如教 育家贊科夫說(shuō)的那樣，兒童對(duì)于教師給予他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們 會(huì)用行動(dòng)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)。五、學(xué)會(huì)贊美每一位學(xué)生如果說(shuō)微笑能使學(xué)生心情舒暢，愿意與教師接近，那么贊美就是另外一種

7、藝術(shù)了。也許學(xué)習(xí)好的學(xué)生對(duì)于老師的贊美不會(huì)太在意，但對(duì)于那些學(xué)困生來(lái) 說(shuō)，就顯得尤為重要，當(dāng)然，有的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)太少，作為老師，不妨把他們的“閃 光點(diǎn)”放大了來(lái)贊美，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果?？梢?jiàn)，批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)不如贊 美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們覺(jué)得老師說(shuō)的話是對(duì)的，并且努力按 老師的要求去做，產(chǎn)生積極的動(dòng)力。作為老師，又何樂(lè)而不為呢?總之，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做學(xué)生的同學(xué)，這樣，學(xué)生有了困難, 才會(huì)找你幫助，心里的話才愿意對(duì)你說(shuō)，你講的道理他也愿意聽(tīng)，教育工作有 何難呢？做自己的老師：俗話也說(shuō)：活到老學(xué)到老。這句話一點(diǎn)都不錯(cuò)，只有學(xué)習(xí)，全面持久地學(xué) 習(xí)，才能不斷適應(yīng)環(huán)境變化，保持競(jìng)爭(zhēng)

8、力。今天，人類社會(huì)己進(jìn)入信息時(shí)代， 貫穿全程的教育與學(xué)習(xí)已經(jīng)真正成了人生必需。在信息社會(huì)中，對(duì)于人來(lái)說(shuō)， 最為重要的是創(chuàng)新與開(kāi)拓，教師越來(lái)越多地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力， 教師成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者，這就要求在不斷變革的社會(huì)中，司教育之職 的教師要不斷充實(shí)自己，才能勝任教師者之職責(zé)。特別是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，更 顯示出它的重要性。資料顯示，每 5 年人類的知識(shí)總量便翻一翻，一個(gè)大學(xué)生 4年所學(xué)的知識(shí)，在畢業(yè)時(shí)就有近一半的知識(shí)已經(jīng)老化，畢業(yè)半年之后幾乎所有 知識(shí)都老化了。因此現(xiàn)代社會(huì)衡量一個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)能力不是看已獲取知識(shí)的多少， 而是看這個(gè)人獲取知識(shí)能力的大小。做自己的老師是人生經(jīng)歷的客觀要求

9、。這就是自己教育自己，自己做自己 的老師。做學(xué)習(xí)型教師，不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，更是事業(yè)發(fā)展的需要。做學(xué) 習(xí)型教師，首先需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，最好是能臵身于學(xué)習(xí)型組織。構(gòu)建 一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，不僅僅是為了使教師們?cè)谄渲懈轮R(shí)，獲取信息， 更是為了使大家能夠通過(guò)學(xué)習(xí)重新創(chuàng)造自我。本學(xué)期初我們學(xué)校便著力構(gòu)建學(xué) 習(xí)型組織，現(xiàn)已初見(jiàn)成效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給全體教職工灌輸生存、發(fā)展意識(shí)， 強(qiáng)調(diào)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的重要性，并提出了切實(shí)可行的構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的措施和 方法，全體教職工深切地感受到生存和發(fā)展的危機(jī)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，目 前，教師們教學(xué)相長(zhǎng)、比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍濃烈。我身臨其境，深受其益， 更深切

10、地感受到做學(xué)習(xí)型教師的重要性和緊迫性。我個(gè)人認(rèn)為，做學(xué)習(xí)型教師 既不能寄希望于上級(jí)主管部門(mén)，也不能只寄希望于學(xué)校組織，教師的自我培養(yǎng) 顯得尤為重要。1）通過(guò)學(xué)習(xí)，更新教育觀念人的行為態(tài)度往往受思想所引導(dǎo)，教育也不例外。因此，比之于知識(shí)的老 化，觀念的老化更為危險(xiǎn)。知識(shí)的老化可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，觀念的老化，則 往往使人坐井觀天、固步自封，因此，對(duì)教育觀念的更新，顯得尤為重要。教 師要深刻認(rèn)識(shí)到，世界唯一不變的東西是“變化” 。一張文憑，甚至幾張文憑也 不能讓人有終身的優(yōu)勢(shì)，只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。蔡元培先生認(rèn)為，“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，專為將來(lái)。 ”教育是未來(lái) 的事業(yè)，教育的使

11、命是讓人從無(wú)知走向睿智，從幼稚走向成熟。而現(xiàn)代社會(huì)是 一個(gè)高科技的，到處充滿信息的社會(huì)，教師應(yīng)確立現(xiàn)代教育思想，了解現(xiàn)代社 會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求，了解新世界必須進(jìn)行的創(chuàng)新教育、個(gè)性教育、通才教育， 并掌握他們的內(nèi)涵。如果放棄了這一點(diǎn)而單純地傳授知識(shí)，則是舍本求末。2）通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)今天的學(xué)生知識(shí)豐富，思想開(kāi)放且多元化，從給他們上課就可以看得出，有 時(shí)他們知道的要比老師知道的多，因?yàn)樗麄儷@得信息的途徑是多方面的，特別 是對(duì)社會(huì)上各種正在發(fā)生的、實(shí)時(shí)的信息的敏感和接受程度，往往優(yōu)于教師。所以新時(shí)代的教師如果只囿于自己所教的那一部分知識(shí)，不及時(shí)了解現(xiàn)代科技 知識(shí)的信息，不用全新的教育理論充實(shí)頭

12、腦，不去豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，就會(huì) 落后于時(shí)代，無(wú)法適應(yīng)未來(lái)的各種變化挑戰(zhàn)。甭說(shuō)未來(lái)，就是現(xiàn)在有的教師已 經(jīng)被淘汰，教不了高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)橹R(shí)太深，變化太大，我教過(guò)科學(xué)、品 社它所涉及到的內(nèi)容已經(jīng)讓我感覺(jué)知識(shí)的貧乏，因?yàn)樗闹R(shí)面太窄，迫使我 要好好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)了。每教一節(jié)課我都要提前備課，備課的時(shí)間要 比上課多得多，要翻閱教材、教參、查閱有關(guān)資料，上網(wǎng)，有時(shí)為了一個(gè)詞的 解釋都要上網(wǎng)查閱，還把有關(guān)的資料下載講給學(xué)生聽(tīng)，總想把最完美的知識(shí)教 給學(xué)生，不讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)老師“無(wú)知” 。我認(rèn)為教師能否具有新鮮活力，單純?cè)黾雍脱a(bǔ)充新知識(shí)的作法是不可取的。深層次的思考應(yīng)該是一種“內(nèi)驅(qū)力”的激活，

13、注入一種精神的可持續(xù)發(fā)展的動(dòng) 力，最大限度地開(kāi)發(fā)人的學(xué)習(xí)活力和研究潛能，現(xiàn)在我能自覺(jué)地、甘心情愿地 邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊研究，把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為習(xí)慣，每天抽時(shí)間上網(wǎng)，堅(jiān)持收看 新聞聯(lián)播、先鋒時(shí)代及各種講座，睡覺(jué)前收聽(tīng)廣播，不再停留在課本和教參提 供的知識(shí)上，而是從書(shū)本、報(bào)刊雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)獲得更多的知識(shí)，為自己的 教學(xué)服務(wù)。我在邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊研究的狀態(tài)下成長(zhǎng)，完善自身素質(zhì)，提高 競(jìng)爭(zhēng)力。3）通過(guò)學(xué)習(xí)，加速專業(yè)化發(fā)展贊可夫?qū)處煹膶I(yè)化曾說(shuō)過(guò)： “當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)在他所教的那些學(xué)科方面 擁有足夠的知識(shí)。但是，我們?cè)诔姓J(rèn)這條道理的同時(shí)，如果我們對(duì)于教師要掌 握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)

14、誤的。有了這方面的知識(shí)， 教師才有可能把教材變成學(xué)生真正的財(cái)富。 ”可見(jiàn)教師是一種專業(yè)性極強(qiáng)的職 業(yè)，教師是專業(yè)人員，教師需要有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)和一些與教師 職業(yè)有關(guān)的特殊要求，如較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、人與人的溝通能力、 開(kāi)朗的性格等。我還要進(jìn)一步閱讀關(guān)于本學(xué)科的各類書(shū)刊及教育學(xué)、心理學(xué)的 最新論著。學(xué)習(xí)是為了更好地工作。通過(guò)學(xué)習(xí)，我要不斷提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè) 化水平，把學(xué)到的先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，改善教學(xué)行為，從而使 教學(xué)設(shè)計(jì)更符合教育規(guī)律，爾后通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)隨想和教學(xué)個(gè)案，對(duì)自己的教學(xué) 進(jìn)行反思，通過(guò)反思自己的教學(xué)，促使我不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)和提高，最終實(shí)現(xiàn) 跨越式成長(zhǎng)。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。 ”只有學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷充實(shí)自 己，不斷超越自我。有了這樣的教師，中國(guó)的教育才能和世界教育的脈搏一起 跳動(dòng)。通過(guò)自我學(xué)習(xí)，我真切地感悟到學(xué)習(xí)不僅是為了謀生，而且是為了創(chuàng)造 生活；通過(guò)自我學(xué)習(xí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)個(gè)人的思維和行為方式有了根本的轉(zhuǎn)變； 通過(guò)自我學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到個(gè)人理解、交流、判斷等全面素質(zhì)的提升，自己正