物理八年級下蘇科版6.2用天平測物體的質(zhì)量教學設(shè)計3

1、6.2 用天平測物體的質(zhì)量教學設(shè)計3課題6.2 用天平測物體的質(zhì)量授課時間教學目標知識1熟悉天平的構(gòu)造，使用步驟和注意事項2知道怎樣測量小于天平感量的細小物體的質(zhì)量教具托盤天平和砝碼、燒杯兩個，兩盒大頭針，水。能力學會使用托盤天平稱輕小物體和液體的質(zhì)量。學會記錄實驗數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果進行誤差分析。情感在實驗過程中培養(yǎng)學生一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和不斷追求、勇于探索的科學精神。重點托盤天平的使用難點正確使用游碼，正確讀出游碼指示的質(zhì)量數(shù)教學內(nèi)容教學目標教師組織指導學生活動熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用方法，學會使用托盤天平稱輕小物體的質(zhì)量。（明確天平的“稱量”和“感量”是什么意思？）讓學生說出天平的主

2、要構(gòu)成部分。引導學生觀察天平的“銘牌”。明確：銘牌上標的：“稱量”和“感量”是什么意思？（稱量表示天平每次最多允許稱的物體質(zhì)量；感量表示天平能稱出的最小質(zhì)量，天平的感量越小，它的準確度就越高。） 調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。問題探究：怎樣稱出一枚大頭針的質(zhì)量？書中哪位同學說的可行？你的方法又是什么？學生說出天平的主要構(gòu)成部分閱讀課本分小組討論探究的過程，得出實驗方案。方案1：在天平的左盤放上一約50克的鐵塊，測出質(zhì)量，再放一根大頭針，測出總質(zhì)量，再用總質(zhì)量減去鐵塊的質(zhì)量，求出大頭針的質(zhì)量。教學目標教師組織指導學生活動學會通過改進測量方法的途徑來減小實驗誤差學會用托盤天平測量液體的質(zhì)量。培養(yǎng)學生的動手能

3、力。通過學生的實驗得出：測量一枚大頭針的質(zhì)量用“以多求少”的方法，根數(shù)越多，誤差越小。讓學生明白：設(shè)計和填寫表格是收集數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的重要環(huán)節(jié)。問題探究：怎樣用托盤天平測量水的質(zhì)量？教師指導學生分析：測量液體質(zhì)量時，由于托盤上不可直接盛放液體，這就要先測容器的質(zhì)量，即先測量空燒杯的質(zhì)量，再測量燒杯和水的總質(zhì)量，最后把總質(zhì)量減去空燒杯的質(zhì)量即為水的質(zhì)量。這種方法對于有腐蝕性的化學藥品或牛奶、油等黏性液體同樣實用。那么先測總質(zhì)量，再將液體倒出后測空燒杯的質(zhì)量，最后兩者相減。說說這種方法的不妥之處和對測量結(jié)果的影響。引導學生討論：一架用久的天平，砝碼嚴重磨損，若用這樣的天平稱量物體的質(zhì)量，其結(jié)果會偏

4、大還是偏??？指導學生閱讀生活、物理、社會，培養(yǎng)學生的愛國主義感情并對學生進行德育教育。讓學生用手邊的東西制作一架簡易的天平。分析制作的注意點。方案2：取50枚相同的大頭針，測出總質(zhì)量，然后用總質(zhì)量除以總根數(shù)就是一枚大頭針的質(zhì)量。討論后得出方案2可行。學生分別測出100枚、200枚大頭針的質(zhì)量并將結(jié)果填入表格中。學生分組討論應該按照怎樣的順序操作？合理的順序應該是：1、測空杯的質(zhì)量2、把水倒入杯中3、再稱杯和水的總質(zhì)量4、計算出杯中水的質(zhì)量（M水=M總M杯）學生思考后回答。（容器內(nèi)會留有少量液體，測量結(jié)果會偏?。W生討論。學生閱讀生活、物理、社會教學目標教師組織指導學生活動加油小站：課后作業(yè)：如何利用托盤天平很快知道一盒回形針的數(shù)目？寫出步驟及關(guān)系式。步驟：1、 調(diào)節(jié)托盤天平，使之平衡；2、 測出10根回形針的質(zhì)量為M1；3、 測出一盒回形針的質(zhì)量為M2；4、 求出回形針的數(shù)目N。關(guān)系式：N=1、給你一架游碼讀數(shù)最大值是5克的托盤天平（不給砝碼），如何用最少次數(shù)稱出20克的鐵釘？最少稱幾次？2、如何測出一張紙的質(zhì)量？3、如何用天平稱出滴管中滴下的一滴水的質(zhì)量呢？學生討論：測出一根回形針的質(zhì)量，再測出一盒回形