淺談如何落實(shí)數(shù)學(xué)課堂下新課程標(biāo)準(zhǔn)理念

1、 淺談如何落實(shí)數(shù)學(xué)課堂下新課程標(biāo)準(zhǔn)理念數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“以人為本”，充分表達(dá)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。在新課程走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂的今天，只有更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑則是教學(xué)，只有更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！币虼?，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造各種貼近生活實(shí)際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)

2、生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使他們處于最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用于提高學(xué)習(xí)效率。一、領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 (一)正確定位教師角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)，因此，教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者。我們?cè)谥v授旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，有的教師反映這部分內(nèi)容難教，教師費(fèi)了九牛二虎之力，學(xué)生還是不會(huì)畫(huà)，甚至認(rèn)為這部分內(nèi)容難學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我采取的是循序漸進(jìn)的方法：先讓

3、學(xué)生拿兩個(gè)形狀大小一樣的三角板繞一頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，然后讓學(xué)生用透明的白紙蒙住書(shū)上例題中的三角形畫(huà)一個(gè)三角形后練習(xí)旋轉(zhuǎn)，再變換不同的旋轉(zhuǎn)中心、變換不同的旋轉(zhuǎn)角度、變換不同的圖形，如四邊形、圓等進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生也明白怎樣判定所畫(huà)的旋轉(zhuǎn)圖是否正確，為后面的學(xué)習(xí)掃清了障礙，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的熱情。在教學(xué)中我盡量做到，但凡學(xué)生能夠探索出來(lái)的教師決不替代，但凡學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。 (二)讓全體學(xué)生得到發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生得到全面

4、發(fā)展新課程表達(dá)基礎(chǔ)性、普及性，提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！苯處煈?yīng)因材旌教，分層設(shè)計(jì)目標(biāo)，分層實(shí)施教育，培養(yǎng)出個(gè)性飽滿的學(xué)生，讓每一個(gè)有個(gè)性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特的才華和興趣，感受成功。因此，我在備課的時(shí)候，十分注意研究三維目標(biāo)并積極加以落實(shí)。每堂課開(kāi)始，學(xué)生給老師行注目禮時(shí)，我便要求每個(gè)學(xué)生在老師面前展示充分的自信，我還十分注意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一次進(jìn)步和成功給予積極的評(píng)價(jià)，在我給學(xué)生上的第一堂課上，便對(duì)學(xué)生說(shuō)：舉手就是一百分，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。如果哪位學(xué)生答錯(cuò)了我會(huì)說(shuō)：你行的，再好好想想。對(duì)較難一

5、點(diǎn)的問(wèn)題，我經(jīng)常采用讓他們上講臺(tái)講的方式培養(yǎng)他們的自信心，勇敢精神。二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和探索的傾向，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對(duì)所學(xué)知識(shí)加以關(guān)注和研究。 (一)充分利用新教材良好的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 (二)留心生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的樂(lè)趣在講“二元一次方程組的解”的時(shí)候我是這樣引入的：現(xiàn)有足夠的2元和l元的錢(qián)，要將l張10元的錢(qián)換成2元和l元的零鈔，問(wèn)有多少種換法?同學(xué)們一下子興奮起來(lái)，通過(guò)討論，提出了這樣的方案；設(shè)換2元的X張，換1元的Y張

6、，列方程2x+y=10，解這個(gè)方程的非負(fù)整數(shù)解有6種換法。這樣學(xué)生對(duì)二元一次方程的解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想。當(dāng)我們學(xué)了“數(shù)據(jù)的收集”后，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，學(xué)生興趣很濃。有的調(diào)查“班級(jí)同學(xué)每月零花錢(qián)的使用情況”，有的調(diào)查“每個(gè)家庭每月塑料袋的使用情況”，有的調(diào)查“每個(gè)同學(xué)的疊被情況”。然后專(zhuān)門(mén)用一課時(shí)在多媒體教室展示成果，學(xué)生熱情很高，學(xué)生再也不認(rèn)為數(shù)學(xué)是高深莫測(cè)的東西了。三、在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)并關(guān)注到：我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的、有差異的學(xué)生。我創(chuàng)造或維持有效的學(xué)習(xí)環(huán)境；我做到清晰授課，使要點(diǎn)易于理解；我做到有效提問(wèn)，注意到多樣化教學(xué)；我注重任務(wù)導(dǎo)向

7、，較多時(shí)間用于教學(xué)重點(diǎn)。一強(qiáng)化管理 有效的課堂離不開(kāi)成功的課堂管理，在課堂管理中教師要采取積極的態(tài)度，防患于未然。二指導(dǎo)學(xué)法 讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，并參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)。三精講多練課堂語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約。表述要準(zhǔn)確、科學(xué)、清楚，盡量減少口誤；要抓住重點(diǎn)，精講多練；要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，講述他們?nèi)菀捉邮?、領(lǐng)會(huì)、理解的話。四提供時(shí)機(jī)提供實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、操作、討論等時(shí)機(jī)，特別是應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行高級(jí)思維活動(dòng)的時(shí)機(jī)。四、圍繞過(guò)程與方法，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，必須要有主體的積極參與才能實(shí)現(xiàn)。改革后的新教材也將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過(guò)

8、程和基本方法貫穿始終，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)造性思維的重要方式。(一)引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本概念、基本知識(shí)常常是要求學(xué)生死記硬背。新教材給我們開(kāi)拓了新的思路，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過(guò)程，使學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈，加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。 (二)引導(dǎo)學(xué)生積極參與定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過(guò)程。如講“多邊形的內(nèi)角和”，我是這樣處理的：請(qǐng)同學(xué)們探索過(guò)n邊形的一個(gè)頂點(diǎn)能作多少條對(duì)角線；接著問(wèn)受此圖形的啟發(fā)你能計(jì)算n邊形的內(nèi)角和嗎?誰(shuí)還能給我們發(fā)明一種計(jì)算rl邊形的內(nèi)角和的方法?學(xué)生很興奮地以“發(fā)明家”的角色投入到對(duì)知識(shí)的探索中去。(三)從實(shí)

9、際生活中提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境。五、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)小組的作用，營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，是這場(chǎng)改革的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變并非是用一種方式替代另一種方式，而是強(qiáng)調(diào)由單一轉(zhuǎn)向多元，讓學(xué)生更多地經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，在樂(lè)趣中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)、探索中學(xué)、合作中學(xué)從而獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的甜蜜、情感的品味。我根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力、心理、性別等因素，把學(xué)生編成每6人為一小組。每組保證都有好、中、差三類(lèi)學(xué)生，其調(diào)配比例為l、 2、 3、4、5、6，即l、2為優(yōu)，3、4為中，5、6為差，使合作學(xué)習(xí)小組到達(dá)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣的調(diào)配，既有利于優(yōu)等生帶動(dòng)中等生的“拔高”學(xué)習(xí)，又能幫助差生的“達(dá)標(biāo)”學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)優(yōu)等生又是一個(gè)能力的鍛煉，小組中形成互幫互促的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的必要且有效的手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展起著重要作用。of accountability, redress of orders an