能夠讓學(xué)生喜歡的學(xué)校才是好學(xué)校

1、能夠讓學(xué)生喜歡的學(xué)校才是好學(xué)校文許錫良 一間學(xué)校辦得如何，評估起來常常很復(fù)雜，但是其實(shí)也可以很簡單，而且這個(gè)簡單并不影響對學(xué)校的準(zhǔn)確而公平的評估。這個(gè)簡單的辦法就是讓在校的學(xué)生及老師說說自己是不是喜歡這間學(xué)校，在多大程度上喜歡就夠了。這里同樣存在一個(gè)眾口難調(diào)的問題，但是如果算出百分比，并且在：很喜歡、喜歡、一般、不喜歡，四個(gè)層次上選擇，我以為比較容易得出結(jié)論。 為什么這樣復(fù)雜的教育問題，僅用這個(gè)簡單的辦法就可以得出結(jié)論呢？這是因?yàn)槭紫龋購?fù)雜的事情，其實(shí)都有一個(gè)比較簡單的外表判斷。比如，一個(gè)人是不是健康，如果要建立在科學(xué)的量表測試分析上，則會(huì)有無數(shù)個(gè)醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)出現(xiàn)。 但是，其實(shí)，在日常生活中要判

2、斷一個(gè)人是否健康也不是太難，望一下氣色，再看一下他的飯量與睡眠質(zhì)量， 大致也就可以作出正確的判斷了。 同樣，教育是很復(fù)雜的問題，但是如果想到“學(xué)校是為兒童建設(shè)的，而不是相反， 兒童是為學(xué)校而存在的”這個(gè)基本常識(shí)就會(huì)知道，學(xué)校里學(xué)生的喜歡程度是最有說服力的。另外，學(xué)校里的主導(dǎo)力量就是教師，教師喜歡程度以及認(rèn)同感與歸屬感，其實(shí)也很能夠說明這間學(xué)校辦得如何。 學(xué)校是為學(xué)生辦的，學(xué)生不滿意，那么，這間學(xué)校辦得就成問題，一般來說，當(dāng)學(xué)生不滿意的時(shí)候，教師也不太可能會(huì)很滿意。分析一下就不難明白，一間學(xué)校學(xué)生為什么會(huì)不滿意？一般情況下無非是管制太嚴(yán)格，沒有自由，同時(shí)也不能夠滿足學(xué)生與生俱來的好奇心與求知欲，

3、一間學(xué)校如果能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并且尊重他們的個(gè)性與特長，則學(xué)生大致說來都會(huì)喜歡。 也就是說，凡是能夠滿足孩子好奇心與求知欲的學(xué)校，學(xué)生一般不會(huì)不滿意，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會(huì)感覺很累，負(fù)擔(dān)也不會(huì)感覺很重，因?yàn)槿说奶煨灾芯痛嬖谥@些東西。如果這樣，那么一間學(xué)校的厭學(xué)之風(fēng)就不會(huì)存在。學(xué)生如果感覺陽光、開放、自由、好奇，那么學(xué)生自然是喜歡這樣的學(xué)校。 同時(shí)，老師也不會(huì)感覺辛苦。平時(shí)學(xué)校教師辛苦主要是學(xué)校把學(xué)生當(dāng)成了潛在的犯人， 教師充當(dāng)了警察的角色， 學(xué)校成了監(jiān)獄，而校長則成了監(jiān)獄長。 如此狀況， 自然是辛苦并且是危險(xiǎn)的。教師的辛苦，常常是因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)生成了一種沉重的需要不斷管制與規(guī)訓(xùn)及懲罰的對象。教

4、師將這些工作當(dāng)成一種常規(guī)來做，自然是辛苦了。因此可以這樣說，一間學(xué)校，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，感覺不到快樂， 則也說明這間學(xué)校的教師的負(fù)擔(dān)很重，也不會(huì)感覺快樂?，F(xiàn)在回過頭來看看，用學(xué)生是否喜歡及教師是否滿意來衡量一間學(xué)校辦得是滯成功是一種既簡單，又非常準(zhǔn)確有效的評估方法。 也許這里會(huì)有人質(zhì)疑，如此學(xué)生至上，教師中心，是不是沒有了辦學(xué)原則？我們的教育不都成了一味討好學(xué)生，討好教師的工作了？是的。教育就是要討好學(xué)生，同時(shí)千方百計(jì)為教師服務(wù)。教育局、校長所做的一切工作，如果都是討好學(xué)生與服務(wù)教師的工作，則中國的教育管理機(jī)制就發(fā)生了顛覆性的變化了。那么這個(gè)時(shí)候一切所謂的“管理”，就成了真正的“服務(wù)”。學(xué)生的身心健

5、康成長就有了保障，教師的職業(yè)倦怠感就不會(huì)那么濃厚。學(xué)生厭學(xué)，教師自然也厭教，教師厭教，反過來又會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一間學(xué)校只有讓學(xué)生喜歡上了，那么教育影響才可能變成學(xué)生的自我教育，其影響才可能是有效的，而且是積極的，是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的，能夠變成學(xué)生對自己的自我教育。反之，學(xué)生如果厭惡這間學(xué)校，同時(shí)不停地反抗，則不僅不會(huì)有積極的心理影響，而且還會(huì)產(chǎn)生破壞性的消極情緒。 我前不久參觀過中山市石歧中心小學(xué)大信學(xué)校的校區(qū)，我一進(jìn)門就感覺這是一間非同一般的學(xué)校。且不說學(xué)校里的建筑結(jié)構(gòu)與功能設(shè)施都是完全按照校長李筠瑞及其同仁的教育意圖設(shè)計(jì)的，而且就是學(xué)校的一草一木，也是精心考慮了學(xué)生的興趣與愛好

6、。學(xué)校的建筑寬敞、明亮、通風(fēng)、透氣、美觀大方，再加上絕不超過 35 人一班的小班制教學(xué) ,以及人性化的教育理念，和諧的師生關(guān)系，自由民主、人性化的教育指導(dǎo)思想，真正做到“以學(xué)生為本”，把教師當(dāng)成學(xué)校的主人。 學(xué)校辦成了兒童的樂園，也辦成了培養(yǎng)教師自信與成長的樂園。這里有豐富的圖書資料，有實(shí)物化的地理園、生物園，手工制作，音樂、體育、舞蹈樣樣活動(dòng)都有充足的資源，處處是人性化的考慮，是學(xué)生健康成長的需要。李校長是見過世面的好校長，她一直持著低調(diào)而務(wù)實(shí)的教育態(tài)度去辦學(xué)。她看過美國、英國、日本、澳洲這些國家的學(xué)校是怎樣設(shè)計(jì)的，并且用怎樣的辦學(xué)理念與學(xué)校制度在培養(yǎng)學(xué)生。一個(gè)校長的眼界與教育思想常常決定了

7、這間學(xué)校究竟會(huì)成為什么樣子。 為辦好這間學(xué)校，李校長及其同仁嘔心瀝血，籌建之初，常常幾乎要睡到工地里，生怕一不小心，就把學(xué)校建壞了。在學(xué)校建設(shè)過程中，李校長及其同仁常常一絲不茍， 寸步不讓，做壞了那怕一點(diǎn)點(diǎn)， 也絕不妥協(xié)。這可是不能夠含糊的。百年大計(jì)的教育，要經(jīng)得住百年的考驗(yàn)，千年的拷問。學(xué)校里的一點(diǎn)一滴，都融化了她和同事們的心血與深遠(yuǎn)的教育理念。 不用多評估什么了，只要看看這間學(xué)校的學(xué)生狀態(tài)就知道了一切。這里的學(xué)生喜歡這間學(xué)校到了什么地步呢？就是不愿意放假，放假了就盼望早點(diǎn)上學(xué)。致使是周末或者節(jié)假日，學(xué)生也想去學(xué)校，弄得許多父母都不知道學(xué)校究竟為孩子施了什么魔法，能夠讓學(xué)生如此著迷的。自然這

8、間學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上也是比較寬裕的，沒有錢辦不好教育，但是，教育不僅僅是有錢還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 其實(shí)，在我們這個(gè)國家，有錢的學(xué)校確實(shí)也不少了，但是僅有錢是堆不出一間好學(xué)校的。 我也曾經(jīng)參觀過珠三角的一些豪華學(xué)校，顯然這些學(xué)校一點(diǎn)也缺錢， 但是明顯缺好的教育思想，因?yàn)椋瑥囊恍┘?xì)節(jié)里可以看出，這里的學(xué)生很痛苦，這里的教師活得很不快樂。學(xué)校到處充滿了“不要輸在起跑線上”的標(biāo)語，到處是評比、競賽及排名次，爭“三好”與星級學(xué)生及懲罰之類的氣氛?？墒俏铱吹降膮s是那些被評上“三好”、“星級”學(xué)生的照片被其他同學(xué)用大頭針插滿了頭與臉。 一些優(yōu)秀教師的照片也被人用大頭針插滿了腦袋或者留下了密密麻麻無數(shù)個(gè)針孔。從這樣的細(xì)節(jié)里，我讀到是一種邪惡、怨毒與殘酷的心理氛圍。教育確實(shí)不能夠沒有錢，但是，僅僅有錢是堆不出一個(gè)好教育的。好教育，讓學(xué)生喜歡，讓教師有歸屬感的教育，還需要有人性化的教育思想理念，要有讓學(xué)生健康成長的教育意識(shí)，而不是把學(xué)生與教師當(dāng)成工具化動(dòng)物來控制。權(quán)力在學(xué)生與教師的生命面前