體育教學(xué)案例

1、教學(xué)案例新課標(biāo)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，重視 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)， 選擇耐久跑為教材內(nèi)容。 通過耐久跑，發(fā)展學(xué)生有氧耐力，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng) 的意志、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持到底勇于克服困難的精神。 但在以往的耐 久跑教學(xué)中，由于教法手段單一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不 高。本案例采用情境教學(xué)模式，將定向運(yùn)動(dòng)引入課堂，進(jìn)行耐久跑教 學(xué)。采用比賽手段、游戲形式和自主、合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)有興 趣、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。在一節(jié)耐久跑的課中，我將定向運(yùn)動(dòng)引入到教學(xué)中，將學(xué)生男、 女混合編為人數(shù)相等、男女生比例相同的四組（10人一組），然后選 出組長(zhǎng)。

2、我給每組組長(zhǎng)分發(fā)五張任務(wù)卡，布置好各組的任務(wù)后，組長(zhǎng) 根據(jù)任務(wù)再將隊(duì)員分為5人一小組，組長(zhǎng)安排好隊(duì)員的任務(wù)后， 學(xué)生 們正在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下斗志昂揚(yáng)地準(zhǔn)備比賽。比賽開始了，在一個(gè)40米X30米的場(chǎng)地的四周分布了10個(gè)標(biāo)志點(diǎn)，聽到信號(hào)后，各組第一 小組先出發(fā)， 按照各自任務(wù)卡上的任務(wù)依次跑向5個(gè)標(biāo)志點(diǎn)， 到達(dá)各 個(gè)點(diǎn)后并打卡 （用彩色筆在任務(wù)卡上相應(yīng)的標(biāo)志點(diǎn)上畫一斜桿） 。“加 油、加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，我也加入到學(xué) 生的吶喊聲中，為各組隊(duì)員加油助威，還不斷地提醒學(xué)生： “注意看 清標(biāo)志點(diǎn)在哪個(gè)位置，別跑錯(cuò)了” 。各組未跑的五人也開始討論等一 下應(yīng)該怎樣跑才好。 有幾個(gè)組已經(jīng)有兩、

3、 三位同學(xué)完成任務(wù)回到起終 點(diǎn)了，并把任務(wù)卡交給第二小組的同學(xué)， 他們?cè)谶吷线€介紹經(jīng)驗(yàn)和技巧。各組第一小組全部回來后，各組第二小組立即出發(fā)， “加油、加 油”，剛完成任務(wù)的第一小組的同學(xué)好像忘記疲勞了，也加入到這吶 喊聲中。第一輪比賽結(jié)束， 有的為取得勝利手舞足蹈， 有的為失敗而沮喪 不已，學(xué)生個(gè)個(gè)都滿頭大汗。我抓住這一時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才 能跑得快并花的時(shí)間又最少， 完成任務(wù)的效率又最高。 學(xué)生們?cè)诮M長(zhǎng) 的帶領(lǐng)下開始討論。有的認(rèn)為沒先找好標(biāo)志點(diǎn)，而多跑距離了；有的 認(rèn)為前面速度太快，后程就沒力氣跑了；有的認(rèn)為。學(xué)生討論的 氣氛很熱烈， 教學(xué)效果非常好。 討論完后，學(xué)生們都發(fā)表自己的意見。

4、 然后，我對(duì)學(xué)生們提了幾個(gè)建議， 讓學(xué)生再去思考一下準(zhǔn)備第二輪比 賽。第二輪比賽開始了， 比賽氣氛比第一輪更加激烈， 各組也重新布 置了同學(xué)們跑的順序， 學(xué)生們都有自己跑的方法和技巧， 各組的實(shí)力 相當(dāng)，不像第一輪實(shí)力相差那么大，學(xué)生們個(gè)個(gè)都在體驗(yàn)跑的樂趣， 課堂氣氛非?；钴S。第二輪比賽結(jié)束，“同學(xué)們，老師最后還想讓大家思考兩個(gè)問題， 到底要怎樣跑好耐久跑？如果在現(xiàn)實(shí)中遇到相似的任務(wù)如何去完 成？”比賽結(jié)束后，我又給學(xué)生出了兩個(gè)問題。這時(shí)候，學(xué)生開始討 論起來。最后，我微笑著說道： “同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了耐久跑， 運(yùn)用新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目定向運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行練習(xí)， 通過練習(xí)， 同學(xué)們也掌握了耐久跑的方

5、法和技巧， 同學(xué)們的熱情也非常高， 我們應(yīng)該感 謝那些提出好的意見的同學(xué)， 讓我們掌握了耐久跑的方法和技巧。 所 以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新、 敢于思考、 敢于發(fā)表自 己的想法和意見。 ”此時(shí)，同學(xué)們都露出了洋洋自得的神情，最后在 同學(xué)們熱烈的掌聲中結(jié)束了本次課。反思與分析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn) 動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。將定向運(yùn)動(dòng)引入到課堂，進(jìn) 行耐久跑的教學(xué)，改變跑的形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué) 生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展體育課程資源，將枯燥、 無趣的耐久跑教材變得主題鮮明、形式新穎。通過這個(gè)小小的案例， 讓我

6、深深的體會(huì)到， 我們教師要改變以往 只注重知識(shí)技能傳授的思想。 在教學(xué)中要采用多種教法和手段， 激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué) 習(xí)過程中探究與分析， 確保學(xué)生的主體地位， 讓學(xué)生真正成為課的主 人。教學(xué)案例為落實(shí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué) 生的發(fā)展為本，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知規(guī) 律，創(chuàng)設(shè)春天郊游的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。通過教師的語 言引導(dǎo)，場(chǎng)地器材的設(shè)置，營造輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境與氛圍，發(fā)揮 學(xué)生的想象力。本節(jié)課選用教材為“單腳起跳、雙腳落地”和游戲。在教學(xué)中進(jìn) 行大膽嘗試，情景教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等多種

7、教學(xué)手法貫穿課 堂。教學(xué)中注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià) 手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，馬上解決問題，活動(dòng)中體驗(yàn)成功，評(píng)價(jià)中 找到差距，確實(shí)在課堂教學(xué)中體驗(yàn)到參與的樂趣。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)， 將其歸納為：“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能 力的手段，而“樂、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的生動(dòng)體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：1）游戲：模仿各種小動(dòng)物2）單腳起跳、雙腳落地 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：讓每個(gè)學(xué)生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握單腳起跳雙腳落地簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展 能力過

8、程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主 動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新 課程標(biāo)準(zhǔn) 所提倡的以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位的教學(xué)理念。開始上課時(shí)，就用小游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育課的快 樂。游戲開始了，教師親切自然的描述：“秋天是藍(lán)色的，晴朗的天 空碧藍(lán)碧藍(lán)，一群小鳥飛過來，讓我們和小鳥一起飛吧”。孩子們?cè)?音樂的伴奏下，學(xué)著歡樂的小鳥自由的飛翔，有獨(dú)自飛的，有成群飛 的.仿佛進(jìn)了鳥的天堂。“嘟”一聲哨響，教師迅速做出了集合的手勢(shì)，孩子們快速跑向教師，學(xué)生們?cè)诨艁y中總算把隊(duì)伍站好了，但 有兩個(gè)小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說：“這兩

9、 只小鳥迷路了 ，誰能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥 找到了自己的家。玩中樂，中樂學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績(jī)。為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用音樂貫穿全課，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行 適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴（提示），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合，控制 好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生們既有原地又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動(dòng)作，既有 站著又有坐著，根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏，進(jìn)行隊(duì)形變化。小游戲的設(shè) 計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師 始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。教學(xué)案例指導(dǎo)思想：以“健康第一”為宗旨；重視學(xué)生的主體地位，激發(fā) 學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

10、，促進(jìn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)；關(guān)注差異，面向全體，使每一 個(gè)學(xué)生獲得最大的收獲。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)， 增強(qiáng)他們的自信心， 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和能力；提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、 彈跳能力及擲遠(yuǎn)能力；增強(qiáng)上、下肢力量，提高學(xué)生的奔跑、反應(yīng)能 力。教學(xué)內(nèi)容：打兔子壘球投擲-教學(xué)反思:（一）教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過“打兔子” “歡慶宴”等創(chuàng)新體驗(yàn)，來 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。 本案例主要讓四年級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué) 習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)投擲方式，并以“打兔子” “歡慶宴”等集體競(jìng)賽 游戲?yàn)檩d體， 讓學(xué)生在享受投擲樂趣之余， 體驗(yàn)集體合作獲取成功的 喜悅心

11、情，從而實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。（二）淡化投擲教學(xué)的競(jìng)技性色彩，吸引學(xué)生積極參與學(xué)生的身心健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力主要是通過運(yùn)動(dòng)參與的 形式得以實(shí)現(xiàn)的。本案例淡化投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn) 和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行“打兔子”的投擲動(dòng)作創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，既提高了 投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣與積極性。 從而引出了 壘球投擲的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。營造濃厚的民主氛圍，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念本案例中，我始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂， 與學(xué)生共同參與 到整堂課的各項(xiàng)投擲、各項(xiàng)單腳跳的體驗(yàn)活動(dòng)中。師生間沒有隔閡， 平等的對(duì)話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的地

12、位 得到了充分的體現(xiàn)。在這樣快樂的氣氛中，我上了一節(jié)有趣的體育課，這真是一種美 的享受。歡慶宴愉悅身心教學(xué)案例一、教學(xué)理念運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體 育活動(dòng)的積極性是體育課的重要目標(biāo)之一。”本課堅(jiān)持健康第一的指 導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生參與體 育活動(dòng)的興趣，通過各種游戲最終讓學(xué)生掌握正確的投擲方法，讓其在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，給學(xué)生提供充分地自我展示空間。讓學(xué) 生和自己最好的伙伴一起來創(chuàng)編游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意 識(shí)，增強(qiáng)其自信心，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

13、教材選擇根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平目標(biāo)（一）激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā) 展上肢力量、協(xié)調(diào)性及靈敏性，選擇原地投擲輕物作為主教材。 投擲是鍛煉身體的主要手段， 也是日常生活， 生產(chǎn)勞動(dòng)和保衛(wèi)祖國所 需要的人體基本活動(dòng)能力之一。因此，具有很大的實(shí)用價(jià)值。也是本 年級(jí)的重點(diǎn)教材，同時(shí)也是十分喜歡的體育活動(dòng)項(xiàng)目。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)， 讓學(xué)生利用舊報(bào)紙自制小紙球 來作為本課活動(dòng)的器材。 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手 能力和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：力量和投擲能力。身體健康目標(biāo)：心理健康目標(biāo)： 同伴一起參加體育活動(dòng)和游戲。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：在游戲活動(dòng)中懂得尊重和關(guān)心別人。 教學(xué)

14、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：肩上屈肘、協(xié)調(diào)用力、動(dòng)作連貫。 難點(diǎn)：學(xué)生投擲遠(yuǎn)、準(zhǔn)。本課的特點(diǎn)與創(chuàng)新1、變傳統(tǒng)授課制為師生共同學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)授課制只重傳授， 以模仿和身體練習(xí)為主， 很少關(guān)注學(xué)生的 心理情感體驗(yàn)， 長(zhǎng)時(shí)間引起學(xué)生厭煩情緒。 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)師生共同學(xué)習(xí) 氛圍，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自主精神。2、變革教學(xué)組織形式，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)。 課堂上改變?cè)薪虒W(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使 學(xué)生在一種思想上放松、情感上愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)練習(xí)。場(chǎng)地器材：紙球（每人自制一個(gè)）；錄音機(jī)一臺(tái)；教師自制獎(jiǎng)?wù)拢ㄎ褰切?、大拇指）?shù)枚。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。讓學(xué)生初步掌握正向投擲的動(dòng)作方法， 發(fā)展上肢發(fā)展學(xué)生柔韌

15、和反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒， 能與教學(xué)案例的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來。 有的女生嚇得躲在一邊， 更多的同學(xué)擁上前去 圍觀。老師見勢(shì)箭步上去， 只見一個(gè)男孩子趴在地上用手戳一只綠綠 的青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。 “這不是班上最調(diào)皮搗 蛋的顧欣嗎(體育課上他就從來沒有老實(shí)過，立定跳遠(yuǎn)自己一點(diǎn)沒學(xué) 會(huì)又來搞這名堂 ”老師正要發(fā)作，卻又忽然發(fā)現(xiàn)了什么，便順勢(shì)同學(xué)們，誰能說說青蛙是怎樣起跳的(”同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真觀察。 “青蛙起跳前雙腿是彎曲的?！毙☆櫺赖谝?個(gè)興奮地喊道。 “很好， 觀察得真仔細(xì) ”老師及時(shí)加以鼓勵(lì)。 “它 起跳時(shí)后腿非常用力?！绷硪粋€(gè)同學(xué)答

16、道?！胺浅：?再仔細(xì)觀察 一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的(”李老師又問。“以前腳掌用力，而且它身體全部展開了?！毙☆櫺捞饋泶鸬??！疤昧?遠(yuǎn)的起跳和青蛙跳躍是一個(gè)道理。 同學(xué)們， 立定跳遠(yuǎn)起跳時(shí)的動(dòng)作是 兩腳喜歡的繪畫組或是手工組。)學(xué)生自由選擇自己喜歡的小組。*要求：自由暢想，大膽表現(xiàn)，分工合作，創(chuàng)作出你心中最美麗最喜慶 的作品。)課件出示繪畫、手工作品圖片，并播放春節(jié)序曲的背 景音樂。*學(xué)生迅速進(jìn)入構(gòu)思創(chuàng)作之中，情緒飽滿地制作、繪畫，表 現(xiàn)出自己的情感。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生制作、繪畫。在春節(jié)序曲優(yōu) 美的背景音樂中， 學(xué)生們沉醉在創(chuàng)作的樂趣中， 很快便有幾件作品呈 現(xiàn)在大家面前。*)六*評(píng)價(jià)交流

17、，共同提高。師：同學(xué)們的繪畫和 手工作品很漂亮， 每個(gè)小組都表現(xiàn)得很積極。 我們把作品展示在前面， 大家一起來欣賞、講評(píng)。請(qǐng)說出你最喜歡的作品，并給作品起一個(gè)好 聽的名字，說說你喜歡的理由。生：我喜歡拜年 我喜歡舞 龍，這幅畫的顏色很漂亮 我喜歡那個(gè)形狀奇特的春節(jié)的彩燈 我 喜歡? ?師：同學(xué)們的作品真是太美了， 就連我也被這么美的作品陶 醉了。大家的想象真豐富，你們都是美術(shù)的天才老師真為你們高興 這么漂亮的作品你想送給誰呀(能把你的作品介紹給你要送的人嗎(生：我想送給那些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)春節(jié)不能回家的人 我想把我的彩燈送 給那些生活困難的老年人 我想把我的畫送給春節(jié)還上班的叔叔阿 姨們 我想把我畫的

18、包餃子送給春節(jié)不回家的解放軍叔叔 我 想? ?師：同學(xué)們的想法真好 你們的美好祝愿一定會(huì)使他們度過 一個(gè)快樂的春節(jié)。)七*拓展欣賞，課后延伸。師：讓我們一塊來欣一節(jié)體育課上， 老師講解、示范立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)后，便讓同學(xué)們自己進(jìn)行嘗試練習(xí)。有一半同學(xué)還掌握不好， 老師便鳴哨集合準(zhǔn)備給同學(xué)們?cè)偈痉?、?qiáng)化。誰知道這時(shí)一聲尖叫”整齊引導(dǎo)學(xué)生立定跳賞過春節(jié)時(shí)民間的其他藝術(shù)。)課件出示： 民間藝術(shù)圖片 剪紙、玩具、花饃等。*最后讓我們互相拜個(gè)年來結(jié)束這節(jié)課， 好嗎？ 在喜慶的音樂和學(xué)生互相拜年的祝福聲中，結(jié)束這節(jié)課。案例評(píng)析：課堂教學(xué)中的許多突發(fā)事件， 加以合理引導(dǎo)和利用， 是很好的課 程資源。李老師就拾起

19、了這份資源， 實(shí)現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變。 這一案例自然、 生動(dòng)地反映了老師對(duì)課堂上的突發(fā)事件的成功處理， 充分體現(xiàn)了教師 的教育機(jī)智。面對(duì)課堂上突如其來的事件， 老師能控制住自己的情緒， 平心靜氣地面對(duì)，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，避免了師生間的沖突，表現(xiàn) 出師良好的修養(yǎng)。 同時(shí)教師能夠因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面， 運(yùn)用了 權(quán)變性教學(xué)藝術(shù)，把握了教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，并運(yùn)用遷移規(guī)律，靈活、巧 妙地處理了“青蛙事件”，使其較好地為教學(xué)服務(wù)，變被動(dòng)為主動(dòng)， 體現(xiàn)了李老師的聰慧和較好的應(yīng)變能力。民間教學(xué)案例本課選自六年級(jí)體育教材原地投擲和障礙跑。課的開始)開 始部分*：在一曲激情豪邁、 節(jié)奏感強(qiáng)的軍歌 當(dāng)兵的人 伴奏聲中， 進(jìn)行隊(duì)列、游戲、 徒手操三項(xiàng)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生在樂曲聲中感受 著軍人的豪情和朝氣逢勃的精神風(fēng)貌， 從而以斗志昂揚(yáng)的情緒狀態(tài)進(jìn) 入軍訓(xùn)操練投擲“手雷”練習(xí)和障礙跑教學(xué)中?；静糠郑悍?成人數(shù)相等的男、女生各兩個(gè)“班”進(jìn)行攻城)原地投擲手雷和送“彈 藥”上前線)障