最苦與最樂教學設計及反思

1、最苦與最樂教學設計及反思、教學目標：1、理解文章內(nèi)容，明確作者的觀點。2、理清文章脈絡，培養(yǎng)學生思維的嚴密性。3、體會本文簡潔、流暢的語言風格。二、過程與方法通過多種形式的讀，了解文章內(nèi)容，再由教師講解。在學生討論 的基礎上開展辯論，辯論作者的苦樂觀與新世紀新青年的價值觀。三、教學重點、難點怎樣用事例支持中心論點四、教學過程一）導入痛苦與快樂， 是人類永恒的話題。 哲人志士有不少精彩的言論：顧炎武說“天下興亡，匹夫有責”；范沖淹說“先天下之憂而憂，后 天下之樂而樂”；陸游說“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺” 這些豪言壯語告訴我們， 為國家盡責是快樂的， 不應顧及個人的得失。那么，近代著名的“維

2、新變法”的領軍人物梁啟超， 對此有何見解呢？ 讓我們來品味這篇既有進取精神又有超凡智慧的精品最苦與最樂 吧。二）自讀感知，整體把握1、作者簡介梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代改良主義思想 家、教育家2、指導學生積累生詞3、整體感知1）老師范課文，學生思考：梁啟超先生在本文中認為什么是最苦？什么是最樂？講解：第1段中：我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。第3段中責任完了，算是人生第一件樂事。4、學生自讀課文，找出你最喜歡的句子。并做上自已喜歡的符號，在學習小組里交流。并說說自已喜歡的理由。5、梳理結(jié)構(gòu)先請同學們認真思考每一段的內(nèi)容， 理清段與段之間的關系， 以 學習小組為單

3、位，寫出本文簡略的提綱。明確：第一部分（第1、2段）：論述“負責任是人生最大的痛 苦”。第二部分（第3段）：論述“盡責任是人生最大的快樂”。第三部分（第4、5段）：論述“人生當勇于負責，而不能逃避責任”。三）解讀探究1、賞析文中的設問句，這篇課文使用了大量的設問句，值得同學們賞析。作者在每個自然段都在設問句：(1) “人生什么是最苦？未了的責任?！碧岢隽恕叭松羁?是什么”，回答是“責任末了”?！盀槭裁茨?？ ”提出為什么會有那種寢室不安的感覺問“什么事最快樂”答“責任完了是人生第一件樂事。”問“為什么孟子說君子有終身之憂呢？”答“因為越是圣豪杰，他負的責任越是重大； 而且他常要把這種種責任攬在

4、身上，肩頭的擔子從沒有放下的時節(jié)?！?5)借有人設問“既然這沒有了嗎”答“這卻不然，責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！弊髡叨荚诙问滋岢鰡栴}， 目的是引起讀者的片刻思考， 然后結(jié)合自已的思考理解作者下文的回答， 使文章緊緊地吸引住讀者。 五個設問環(huán)環(huán)相扣， 由淺入深層層遞進， 把苦樂與責任的關系闡述得有條不紊，令人信服。2、交流最喜歡的語句學生討論自由發(fā)言反 思：本文以盡責與否來談人生的苦與樂，旨在勉勵人們做一個勇于負責的人，并學習待人處事的正確態(tài)度。文章深入淺出，見解卓越，議論的層次分明，引用例證恰當，寫來氣勢雄渾。但是本文并不是一篇2)呢？回答因為覺得對不住他，因為自己對他的責任沒有

5、解除?！?)很典型的具有議論文結(jié)構(gòu)的文章，八年級的學生剛開始接觸議論文，在理解上可能會出現(xiàn)一些偏差，因而在教學中關于文本與延伸的關系 的處理上，尤其值得注意。因而，在本課的教學設計中，將篇章結(jié)構(gòu) 仍作了常規(guī)的梳理，后半部分以拓展的形式幫助學生分析文中的語 言，并討論了苦樂觀和責任的問題，從而用合作探究的方式，實現(xiàn)人文內(nèi)涵的理解和學牛思締表達能力的訓練。痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述, 平常百姓也有許多深刻的思考。梁啟超的這篇最苦與最樂思想深 刻，格調(diào)高雅，語言凝重，既有儒家的進取精神，又有佛家的超凡智 慧，讀來膾炙人口，掩卷沁人心脾，實在是可多得的精品，同學們讀 此文，確能獲益匪淺，讓我們在盡責中去尋找屬于我們的快樂吧通過本課例簡單談我對議論文教