教學(xué)反思總結(jié)

1、教學(xué)反思總結(jié)教學(xué)反思總結(jié)導(dǎo)讀：范文教學(xué)反思總結(jié)【篇一：數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)】一學(xué)期的工作又將結(jié)束了，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?；仡欉@ 學(xué)期的工作，我執(zhí)教初（1）、初一的數(shù)學(xué)學(xué)科，工作中有收獲和快樂(lè)， 也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使以后的 工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)工作總結(jié)如下：一、熱愛(ài)教師工作，思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，每天早來(lái)晚走，無(wú)私 奉獻(xiàn)，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真 完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不 遲到，不早退，不請(qǐng)病、事假，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。二、積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平本年度我

2、們每位教師都要參加縣里教師業(yè)務(wù)能力考試， 結(jié)合自身 特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，有序有效地 進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階， 特別是我 又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書(shū)，我覺(jué)得自己有了很大的提升。在平 時(shí)我閱讀了蔡林深與洋思教育等書(shū)，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用三、教學(xué)工作和科研工作在教學(xué)工作方面，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案， 認(rèn)真地 上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資 料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教

3、學(xué)目的時(shí)，非常 注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教 學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn) 教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層 教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣-教給方法一養(yǎng)成習(xí)慣一培養(yǎng)能 力一形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí) 興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類(lèi)學(xué)生都得 到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上 多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋?揚(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)

4、困生們的輔導(dǎo)老師， 組成一幫二 小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)， 讓他們雙方都朝著那個(gè)目 標(biāo)前進(jìn)。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主一一創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn) 用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方 法、分析規(guī)律等；作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹(shù)和初中數(shù)學(xué)的分類(lèi)知識(shí) 樹(shù)；撰寫(xiě)多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)等論文。四、認(rèn)真參與班級(jí)管理，努力形成良好班風(fēng)通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動(dòng)與家 長(zhǎng)溝通，虛心接受家長(zhǎng)的見(jiàn)意，并從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題，爭(zhēng)取與 家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。我不但注重

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣; 不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的 培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位，并充 分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，使班級(jí)真正形成“團(tuán)結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明， 環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。五、工作中存在的問(wèn)題1、教材挖掘不深入。2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。 對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作 學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、 思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎 樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中

6、的盲目性。5、教學(xué)反思不夠。六、今后努力的方向1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入教師的工作周而復(fù)始，我將好好反思一年來(lái)我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不 足，立足本職崗位把以后的工作做好，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭?和批評(píng)，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作 苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再 接再厲，把工作搞得更好?！酒河⒄Z(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)】XX是不平凡的一年，特別是本學(xué)期，經(jīng)歷了很多的事情，自己 也為之奮

7、斗和拼搏。進(jìn)入了年終歲尾，回首一學(xué)期的工作，心情頗不 平靜。今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開(kāi)始了臥薪 嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，初 一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好， 班級(jí)學(xué) 生各個(gè)層次都有，自己并沒(méi)有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè) 方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí) 的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來(lái)自己沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)初的 學(xué)生英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來(lái)教學(xué)工作遇到了很大的阻力， 目 前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺(jué)仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。 以下是自己對(duì)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作的總結(jié)。、

8、思想工作在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行 招生，通過(guò)與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響， 對(duì)自己的思想 觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。 以前并沒(méi) 有什么感受，但是經(jīng)過(guò)這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。 自己也在 暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔， 讓那些選擇我們的 家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以 改變我教的班級(jí)學(xué)生。由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān) 持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想， 盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問(wèn)題盡量與大 家共同協(xié)商，共

9、同探討，處理好出現(xiàn)的問(wèn)題和情況。尤其是兩次到長(zhǎng) 春聽(tīng)課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有 限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。二、教育教學(xué)方面入門(mén)教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)， 對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是不夠系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)。做好入門(mén)教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。 在開(kāi)學(xué)的前兩周 進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門(mén)教育，并且有針對(duì)性的開(kāi)展課堂用語(yǔ)的練習(xí)， 為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。了解學(xué)情：在教學(xué)展開(kāi)的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行 了了解。在開(kāi)學(xué)的頭兩周，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)

10、，熱情也很高，并沒(méi) 有遇到太多的阻力。同時(shí)通過(guò)調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假 期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)， 所以學(xué)生學(xué)起來(lái)頭幾單元還是比較輕松的。 但是隨著時(shí)間的推移，知 識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光， 學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來(lái)臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸 造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫， 除了本組的每 一周的集體備課，在參考了其他同志的意見(jiàn)和建議后， 還針對(duì)自己所 教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)

11、的備課，做到既備教材又備學(xué) 生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性 的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很 大。課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面， 關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì) 學(xué)習(xí)，尤其是聽(tīng)課的效果不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課注意力很差。針對(duì)這 一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。 上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生， 一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí) 變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣， 尤其 是在六班，

12、學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽(tīng)了吉大附 中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積 極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的 糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的 傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和 句子的檢查，有時(shí)自己沒(méi)有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改 后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。 但是我也 一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好， 我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)

13、行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問(wèn)題的關(guān)鍵還是 落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒(méi)有特別好的方法。分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽(tīng)課時(shí)候進(jìn)行了詢問(wèn)他們分層的情況。 自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分 層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫(xiě)了提案，沒(méi)有想到的是我們 校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考 察，經(jīng)過(guò)考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué) 生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。其他方面：積極聽(tīng)課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和 探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的

14、教學(xué) 素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全 校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵 守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在 未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。【篇三：反思性教學(xué)總結(jié)】一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。在這一學(xué)期的教 學(xué)過(guò)程中我非常注重學(xué)生的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維, 就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進(jìn)創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò) 程中我主要采取以下幾種形式：開(kāi)放式教學(xué)：由教師通過(guò)開(kāi)放題的引進(jìn)，在學(xué)生參與下解決，使 學(xué)生在問(wèn)題

15、解決的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng) 的樂(lè)趣。開(kāi)放式教學(xué)中的開(kāi)放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一是結(jié)果開(kāi)放， 一個(gè)問(wèn)題可以有不同的結(jié)果；二是方法開(kāi)放，學(xué)生可以用不同的方法 解決這個(gè)問(wèn)題；三是思路開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的不同思路。例 如再學(xué)習(xí)瓷磚的鋪設(shè)生活中軸對(duì)稱(chēng)， 圖案的設(shè)計(jì)等等內(nèi)容時(shí)，我都是 讓他們先收集資料，然后在課堂上互相交流通過(guò)搜集資料使他們感受 到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)離我們進(jìn)了，通過(guò)互相交流使他們學(xué)到 了他人的知識(shí)，使學(xué)生們共同發(fā)展，共同進(jìn)步，給我印象最深的就是 生活中軸對(duì)稱(chēng)一節(jié)的學(xué)習(xí)，書(shū)上內(nèi)容不是很多，所以我安排學(xué)生課下 搜集有關(guān)軸對(duì)稱(chēng)的圖形實(shí)物。我很擔(dān)心課的內(nèi)容不夠

16、，怕學(xué)生搜集不 到資料等，事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的，上課了我先舉了一些例子又 把我剪的軸對(duì)稱(chēng)圖形貼在黑板上。然后在小組內(nèi)交流把他們認(rèn)為好的 例子和圖案那出來(lái)。同學(xué)們開(kāi)始合作起來(lái)，有的剪、有的給黑板上貼 不一會(huì)黑板便貼滿了美麗的圖案，有動(dòng)物、植物、人、字等等。每小 組還有同學(xué)負(fù)責(zé)解釋設(shè)計(jì)意圖，最后同學(xué)們有設(shè)計(jì)了軸對(duì)稱(chēng)圖案，有 校園、小區(qū)、街道等能把學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，一節(jié)下來(lái)學(xué) 生們感覺(jué)很輕松愉快除了學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)外， 學(xué)生們還學(xué)會(huì)了剪紙, 我從中也學(xué)會(huì)了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。課后他們把這些美麗的圖 案貼在了班級(jí)的后強(qiáng)上，給班級(jí)增加了美感同時(shí)同學(xué)們也感到了成功 的喜悅。班級(jí)的后強(qiáng)成了

17、剪紙拼圖才能的天地。瓷磚的鋪設(shè)、圖案的 設(shè)計(jì)、圖表的搜集、七巧板拼圖等。同學(xué)們有了新作品舅子發(fā)的更換。我也給起了一個(gè)名字叫巧手樂(lè)園。所以說(shuō)在新課改中不知不覺(jué)師生的 關(guān)系近了處于平等的地位，講臺(tái)也變大了，在也不是三尺講臺(tái)了，教 師已經(jīng)溶入學(xué)生中間了，學(xué)生也不在封閉而是互相合作主動(dòng)討論、 探 討、學(xué)生們不在感覺(jué)數(shù)學(xué)枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣，感到了數(shù)學(xué)就在 我們中間。活動(dòng)式教學(xué)：讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)，包括模型制作、 游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱 愛(ài)數(shù)學(xué)。例如：在測(cè)量中，我讓學(xué)生走出課堂，實(shí)地測(cè)量學(xué)校的旗竿 的長(zhǎng)度，要求學(xué)生至少用三種方法，并說(shuō)出哪一種方法誤差最大

18、，是 如何造成的。通過(guò)讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷：哪 一種形狀的圖形面積最大？這樣的“做一做”活動(dòng)，既觸及到生活和 生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作中嘗到學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭。探索式教學(xué)：采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索知識(shí)的 形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的解決等過(guò)程。例如“談?wù)剝?chǔ)蓄的利息”就 是來(lái)源于社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并作一些簡(jiǎn)單的計(jì) 息演算，就能加深學(xué)生的印象，使他們感性地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處， 提高學(xué)習(xí)興趣。誘發(fā)學(xué)生的靈感

19、。在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中 出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異 的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng) 應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類(lèi)比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)和 靈感，促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問(wèn)題的突破口?！酒模撼跞锝虒W(xué)反思總結(jié)】生物學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)， 與人類(lèi)的關(guān)系最為密切。在 新課程改革不斷深入的今天，生物教師應(yīng)該用新的課程理念一一面向 全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，來(lái)指導(dǎo)日常教學(xué)。一、實(shí)驗(yàn)初期情況1、課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)“三個(gè)維度”。知識(shí)方面：除 了讓學(xué)生

20、獲得基本的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)外，要求對(duì)“社 會(huì)科學(xué)技術(shù)”部分有所了解。能力方面：一改以前教學(xué)大綱的要 求，要求學(xué)生既要知其然，又要知其所以然。不只關(guān)注結(jié)果，更要重 視過(guò)程，掌握探究實(shí)驗(yàn)的方法。明確提出了 “情感態(tài)度價(jià)值觀” 方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注自然界、關(guān)注自身健康。2、教材結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制，取 而代之的是“動(dòng)物細(xì)菌真菌”部分內(nèi)容。在教材內(nèi)容安排上，降 低難度，注重“人與生物圈”的關(guān)系。對(duì)單純記憶的知識(shí)做了大量的 精簡(jiǎn)，如動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類(lèi)等，而對(duì)概念、原理的理解上提高了 要求。3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變新教

21、材提倡師生雙方通過(guò)平等交往、自主學(xué)習(xí)、共同發(fā)展等活動(dòng), 使教師由重“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)為重“學(xué)生發(fā)展”，變重教師的“教”轉(zhuǎn) 為重學(xué)生的“學(xué)”。教師成為學(xué)生的組織者、促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo) 者，這方面對(duì)教師來(lái)說(shuō)不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)。4、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新教材版式新穎、圖文并茂，形象生動(dòng)、引人入勝。依照人類(lèi)認(rèn) 知發(fā)展的規(guī)律，從視、聽(tīng)、說(shuō)、觸等多方面刺激學(xué)生的感官，從而使 學(xué)生愛(ài)不釋手，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生成為教學(xué)的主體，活動(dòng)的機(jī)會(huì)增加了，這對(duì)學(xué)生 來(lái)說(shuō)也不太適應(yīng)。二、試教過(guò)程中的主要工作1、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教育理論，提高教師的素質(zhì)。2、教師培訓(xùn)我們生物組

22、初三兩位教師參加了煙臺(tái)市教研室組織的新課改培 訓(xùn)I,認(rèn)真聽(tīng)取了專(zhuān)家的講座，觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間, 教師們采用錄象、實(shí)物、模型、實(shí)驗(yàn)等多種直觀手段啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)，使我們受益匪淺。3、教研方面我校生物組教師認(rèn)真鉆研生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理 論，研究新課程下全新的教學(xué)方法、教學(xué)手段。按照學(xué)校的要求定期 開(kāi)展示范課、公開(kāi)課的講評(píng)。教師們的水平普遍有了較大程度的提高。三、通過(guò)課程改革發(fā)生的變化1、師生角色定位，關(guān)系融洽學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是演員；教師是學(xué)習(xí)的組織者，是導(dǎo)演。俗 話說(shuō)“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。在信息社會(huì)終身教育的背景下， 教師不可能、也沒(méi)有必要將所有的知識(shí)都傳授給

23、學(xué)生，而是幫助學(xué)生 掌握學(xué)習(xí)的方法。所以，在生物課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)知 識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，將知識(shí)潛移默化。教師不規(guī)定統(tǒng)一答 案，而是啟發(fā)學(xué)生多種解題方法，鍛煉學(xué)生的思維。師生關(guān)系融洽， 相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽地去 想、去做，挖掘和最大限度地發(fā)揮他們的潛能。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生成為課堂的主體，教師要營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍。 注意多 鼓勵(lì)學(xué)生，多對(duì)學(xué)生說(shuō)“你很不錯(cuò)” “非常棒” “真聰明”等。不要 吝嗇自己的贊美語(yǔ)言，也許我們想不到一句小小的鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生 多大的影響。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，課本上的探 究問(wèn)題盡量讓學(xué)

24、生去實(shí)驗(yàn)一下，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，增加對(duì)學(xué)習(xí)的好感。 另外，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用演講、討論、辯論的方式，引導(dǎo)他們?nèi)ナ占?資料，交流切磋，相互學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生成功感、自豪感。3、生物課堂與實(shí)際生活聯(lián)系更緊密生物就在我們生活的現(xiàn)實(shí)生活中。象心血管疾病、愛(ài)滋病、克隆、 免疫一一我們耳濡目染了很多，它們就在我們身邊。這就要求我們要 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，對(duì)這些問(wèn)題作出解釋。在教學(xué)中，時(shí)刻注意 理論聯(lián)系實(shí)際。不僅體現(xiàn)在導(dǎo)言中，而且體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。要 找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，利用對(duì)舊知識(shí)的回顧和引申來(lái)導(dǎo)入知識(shí)， 使 新舊知識(shí)前后呼應(yīng)。用實(shí)物或直觀教具演示、做示范；也可以借助寓 言、典故、

25、傳說(shuō)，以故事的形式開(kāi)講；或者教師直接提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué) 生思考，讓學(xué)生帶者問(wèn)題學(xué)習(xí)。我們的目的是：學(xué)以致用，用知識(shí)服 務(wù)社會(huì)，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。4、注意教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合教師是不是僅僅教“教材”中的那點(diǎn)知識(shí)？不是的。教師要努力 開(kāi)發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料，收集信息。比如： 學(xué)生問(wèn)“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎？ ”我雖然知道答案， 但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會(huì)中毒呢？我上網(wǎng)查閱， 才明白，發(fā)芽的馬 鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的生物堿，食用量多了會(huì)中毒。教師同時(shí) 要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地收集信息和資料。其次，可以讓學(xué)生利用參觀動(dòng)物園、博物館、與長(zhǎng)輩交流等機(jī)會(huì)收集信息。四、存在

26、的問(wèn)題1、教師方面學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)、腦力程度存在差異，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程 中，有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對(duì)學(xué)生的照顧有時(shí)不夠 到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時(shí)，優(yōu)生沒(méi)事干的情況也存在。在討論過(guò)程中， 對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多，致使這部分學(xué)生成績(jī)不夠理想。另外， 新教材文字少，要講的內(nèi)容不多，到底要講多深多透，對(duì)教師來(lái)說(shuō)， 也有些困惑。2、學(xué)生方面由于受社會(huì)大氣候的影響，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，上課懈怠, 不集中精力學(xué)習(xí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的教育。 教師鼓勵(lì)學(xué)生 多提問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)不積極，或者不敢發(fā)言，教師應(yīng)該多找他 們談心，消除他們的心理障礙。由于學(xué)生自身的惰性，不少學(xué)生慣于 聽(tīng)

27、教師講解，懶于思考，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會(huì)發(fā)生 困難。【篇五：教學(xué)工作反思總結(jié)】曾子有句話，“吾日三省其身”?！叭　倍笾浪盟В?如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補(bǔ)所失。 每日“三省”而每日都有所裨益，有所進(jìn)步。在這里，我對(duì)自己的教 學(xué)進(jìn)行深刻的反思，以求明日的進(jìn)步。一、認(rèn)真鉆研教材了嗎我們常對(duì)學(xué)生說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)；朗讀便于記憶；默讀便 于思考一套套的理論強(qiáng)加于孩子， 自己真的懂了，做了嗎？對(duì)于 教材的把握又是如何呢？自認(rèn)為有點(diǎn)兒知識(shí)， 有點(diǎn)兒能耐，教這幫小 孩沒(méi)啥問(wèn)題。常常夾著書(shū)本就進(jìn)課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴 得意，以為自己能力無(wú)限。然

28、而從自己偶爾對(duì)教材的研讀，對(duì)教學(xué)策 略的思考改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就明顯增強(qiáng)，才真正意識(shí)到“開(kāi)卷有 益”?。《?、跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐了嗎時(shí)代在進(jìn)步，人的觀念在變化。我們的知識(shí)體系、思維理念有沒(méi) 有與時(shí)俱進(jìn)呢？過(guò)去，我們對(duì)乖巧、聽(tīng)話的孩子贊不絕口，現(xiàn)在大家 更欣賞個(gè)性張揚(yáng)的孩子；過(guò)去教學(xué)注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練， 現(xiàn)在 教學(xué)則強(qiáng)調(diào)知識(shí)能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三維一體。過(guò) 去我們依賴師范學(xué)校學(xué)的東西將遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在教育教學(xué)的需要了。 語(yǔ)文新課標(biāo)的頒布實(shí)行，對(duì)語(yǔ)文教師而言，既是一種機(jī)遇，更是一種 挑戰(zhàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱門(mén)，更是課程改革 的難點(diǎn)。我們教師既要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，

29、同時(shí)又要進(jìn)行了有力的摸索。 廣泛搜集信息，學(xué)習(xí)大量知識(shí)，掌握教育教學(xué)新技能，樹(shù)立終生學(xué)習(xí) 的思想才能不被時(shí)代淘汰。三、真正尊重學(xué)生了嗎在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課堂上，老師講了這樣一個(gè)例子：一位老師叫一位 學(xué)生回答黑板上的問(wèn)題，這位學(xué)生說(shuō)：我近視，看不見(jiàn)。老師說(shuō)：喔， 你看不見(jiàn)，就請(qǐng)坐下吧！培訓(xùn)老師分析：這位老師對(duì)學(xué)生客客氣氣的， 看上去是對(duì)學(xué)生的尊重，其實(shí)，你是他的老師，對(duì)他應(yīng)該非常了解， 你把他喊起來(lái)又請(qǐng)他坐下，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種對(duì)學(xué)習(xí)權(quán)利的剝奪， 是 一種傷害。老師可以請(qǐng)他往前走一走，看看問(wèn)題，也可以把問(wèn)題讀給 學(xué)生聽(tīng)，使他擁有和其他同學(xué)一樣的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。 聽(tīng)了這個(gè)例子， 回想自己對(duì)學(xué)生又是什么樣的

30、態(tài)度呢？對(duì)于學(xué)生好的表現(xiàn)教師則滿 面春風(fēng)，似乎這一切都是自己的功勞；而對(duì)于孩子的一些與自己的標(biāo) 準(zhǔn)答案有沖突的、或認(rèn)為不合情理的、幼稚的看法總是粗暴的打斷或 嚴(yán)厲地訓(xùn)斥。要培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)了嗎？教育 學(xué)生尊重他人，自己又是怎樣的尊重他人的呢？四、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了嗎總認(rèn)為學(xué)生的智力各有差異，成績(jī)參差不齊是理所當(dāng)然的。對(duì)于 各個(gè)層次的學(xué)生采用了各種方法促其進(jìn)步， 成績(jī)好的學(xué)生固然可以長(zhǎng) 期保持對(duì)他學(xué)習(xí)上的支持，對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生也可以絞盡腦汁促其 不斷發(fā)展，可是對(duì)于少數(shù)的潛能生我卻不能持之以恒地給予幫助，面對(duì)他們，許多的時(shí)候，我的一切信念瞬時(shí)被他們摧垮，我感到自己真 的是無(wú)能為力。或許，是想以此逃避自己的責(zé)任吧？看看自己的表現(xiàn)， 問(wèn)問(wèn)自己：真的對(duì)他們負(fù)責(zé)了嗎？教育教學(xué)中的許多地方都需要我們及時(shí)的反思， 反思是教師在平 時(shí)對(duì)自己教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成功與失敗、 亮點(diǎn)與遺憾以及 瞬間的靈感進(jìn)行總結(jié)分析、學(xué)習(xí)完善的活動(dòng)。希望自己在反思中完善， 在反思中提高，在反思中成長(zhǎng)！【篇六：教學(xué)反思總結(jié)】?jī)?yōu)秀的教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我做得更 好。都說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)?？茖W(xué)、有 效地反思可以幫助我們減少缺憾。5月26日舉行的教師培訓(xùn)會(huì)就像 一場(chǎng)甘霖滋潤(rùn)了旱地一樣