淺談如何提高小學生的英語朗讀能力

1、淺談如何提高小學生的英語朗讀能力在小學英語教學中，朗讀教學是其中重要的一部分。通過朗讀，能夠培養(yǎng)學生的英語語感，讓他們潛移默化的掌握英語語法的運用，對于提高他們的英語綜合能力有重要的促進作用。因此， 在英語教學中，教師要重視朗讀教學，引導學生正確的發(fā)音，把握閱讀的語氣、語調和節(jié)奏，通過不斷練習使他們的朗讀能力不斷提高。在讓學生進行積極的英語朗讀時，教師要對他們的朗讀方法進行指導，使學生能夠掌握科學有效的朗讀方法，讓他們有效提出朗讀材料中的內容，促進他們英語閱讀理解能力的不斷提高。一、以學生為主體，激發(fā)他們對朗讀的興趣在英語朗讀教學中，通過朗讀讓學生掌握英語的發(fā)音、語速、語調等，能夠有感情的把朗

2、讀材料念出來。在朗讀過程中，學生的眼、腦合作，他們一邊看英語句子，一邊進行朗讀，在朗讀過程中通過思考來理解內容，有助于加強學生對英語知識的理解和記憶，讓他們在朗讀的過程中進行理解和感悟，提高學生的英語語感。學生在進行大聲朗讀時，他們的多種感官同時作用，能夠有效促進對英語知識的理解和掌握。通過研究證明，通過朗讀獲得的記憶保持的效果最持久。因此，在英語朗讀教學中，教師要把學生放到課堂的主體地位上，激發(fā)他們的朗讀興趣，讓學生通過不斷的朗讀練習，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。在讓學生進行朗讀的過程中，教師要對他們進行指導，使學生掌 握科學的朗讀方法，在朗讀過程中把詞義和發(fā)音之間建立聯(lián)系，促進他們朗讀能力的提高。

3、二、優(yōu)化英語朗讀教學策略，提高學生的朗讀能力在傳統(tǒng)的小學英語教學中，教師只注重學生掌握的英語知識和他們取得的成績，不關心他們閱讀能力 的培養(yǎng)，導致學生學到的都是死知識。隨著素質教育 的發(fā)展，教師在英語教學中不僅要讓學生通過探究掌 握豐富的英語知識，還要培養(yǎng)他們的朗讀能力，讓他們在閱讀過程中加深對知識的理解和記憶。小學生對 一件事情的興趣不能長久保持，因此，在教學中，教 師要根據學生的興趣特點來進行朗讀教學設計，通過 對教學的優(yōu)化，激發(fā)學生的朗讀興趣，讓他們在課堂上始終保持積極的學習狀況，高效的進行英語朗讀。1 .鼓勵學生大膽開口進行朗讀。在英語朗讀教學中，由于學生掌握的英語詞匯量有限，他們的朗

4、讀能力不高，很多學生不敢開口進行朗讀，怕出現(xiàn)錯誤讓9 / 5教師和學生笑話。在這種情況下，教師要對學生進行鼓勵和引導，讓他們意識到只有大膽的讀出來，教師才能針對出現(xiàn)的問題進行指導，才能讓他們的朗讀能力獲得不斷提高。在學生進行朗讀時，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進步，并及時給予表揚，讓學生產生閱讀的內動力，積極的進行朗讀，使課堂教學在活躍的氛圍中高效進行。2 .對學生的朗讀方法進行指導。在小學英語朗讀教學中，一些學生由于沒有掌握正確的發(fā)音和音調，導致他們讀出來的英語聽起來很別扭。這是由于學生把漢語的發(fā)音和聲調遷移到了英語知識，使他們說出來的英語是 “漢語式的英語”。 教師在指導這些學生時，要讓他們

5、清楚英語和漢語之間的區(qū)別：在漢語中，漢字有四個聲調，而在英語中，只有升和降兩個聲調，所以， 在進行英語朗讀時不能把漢語的聲調帶入進去，讓學生在掌握正確的發(fā)音聲調的基礎上進行練習，提高他們的朗讀能力。在進行英語朗讀時，不僅要注重發(fā)音、音調，還要注重朗讀的語速。在朗讀過程中，一些學生為了保證每個單詞的發(fā)音都正確，朗讀的速度很慢，時間一長，會打擊他們的朗讀興趣。因此，教師在讓學生進行朗讀練習時，要讓他們始終堅持以快速、高聲、清晰的方式進行，不斷提高他們的英語朗讀能力，促進他們英語綜合素質的提高。3 .引導學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣。良好朗讀習慣的養(yǎng)成能夠提高學生的英語口語表達能力，加深他們對知識的理解，

6、讓他們始終保持朗讀的積極性。因此，在小學英語朗讀教學中，教師要對學生進行引導，使學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣。早晨是記憶的最佳時間，教師要引導學生重視晨讀，并養(yǎng)成晨讀的好習慣，使他們通過收聽英語朗讀磁帶、跟讀磁帶、大聲朗讀等方式進行，培養(yǎng)他們的英語語感。4 .引導學生進行課外閱讀。由于小學英語課時少，學習內容較多，課內朗讀訓練是有限的。因此，把朗讀延伸到課外勢在必行。德國心理學家艾賓浩斯繪制的第一個 “遺忘曲線”表明： 人們對于所學習的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時間的進展而逐漸減慢，也就是說，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要 “及時復習”。 因此， 教師要讓學生放學回家后及時放錄音，并反復跟讀，及時地復習一下剛學過的教材，這樣效果較好。但是小學生自控能力比較弱，往往需要家長的監(jiān)督以及教師的一些檢查和鼓勵的手段，教師可以利用家長會等時間向學生家長說明“朗讀”對英語學習者，特別是初學者的重要性，教給家長監(jiān)督的方法，指出學生在家中朗讀英語的要求，然后每次上完新課或階段復習時，教師可以利用“家校通”這一平臺向家長發(fā)送 “朗讀作業(yè)”， 家長監(jiān)督簽上評價和日期。在家校聯(lián)合下，促使學生每天堅持朗讀，使他們的英語朗讀能力獲得不斷提高?？傊?，要培養(yǎng)小學生的英語朗讀能力不是一蹴而就的，需要教師和學生長期堅持下來，不斷進行朗讀練習。通過英語朗讀，