高考文言文閱讀做題技巧

1、希望對您有所幫助，感謝F戴與閱讀!高考文言文閱讀做題技巧導(dǎo)讀： 一、首先要掌握正確的文言文閱讀方法。眾所周知，由于考試受時間和空間的限制，它具有不準(zhǔn)借助任何 工具書，只能獨立解題的特殊性，因此不少學(xué)生心理上比較緊張，拿 到文言文材料，常常是讀完一遍就去選擇答案。其實這種作法是很不 正確的，作為文言應(yīng)試的閱讀應(yīng)分三步進(jìn)行：第一步：初讀全文。指的是集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍。 最近幾年高考都有一篇考人物傳記的，看這樣的文章要知道記載幾個 人，有的人物關(guān)系簡明，有的人物關(guān)系復(fù)雜。一般有主人公，主人公 有正反好壞之分，在人物身上，表現(xiàn)一種特殊的品格和性格。這要求 考生解讀人物關(guān)系，體味出人物的特有

2、的品格和性格。作者寫人物傳 記，或出于某種政治需要，或出于個人目的，通過人物傳記，表現(xiàn) 作者的觀點和態(tài)度，要求考生能分析傳記的基本內(nèi)容，概括作者的觀 點態(tài)度。內(nèi)容上：材料所涉及的人與事或相夫教子、事親至孝，弘揚民族 傳統(tǒng)美德；或古代賢臣良吏，勤政愛民、廉潔奉公、剛直抗上、執(zhí)法 如山等既符合于傳統(tǒng)道德規(guī)范，又不失現(xiàn)實教育意義。第一遍能懂六七成即可。往屆有些考生在讀文言語段時，對自己 要求太高，第一遍沒讀懂就心急火燎，在個別語句上糾纏，非要字字 句句弄個水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意。應(yīng)該說，學(xué)生當(dāng)中 這種情況存在還是非常普遍的，其實你應(yīng)該明白，高考作為選拔性的 考試，它所選的、文言語段一定不

3、會容易到一看即懂的地步，第一遍 看不大懂是很正常的。所以大可不必因此而緊張。第二步：細(xì)讀題目。在這一步驟當(dāng)中，須一一落實要求答題的字、 詞、句、段在材料中的對應(yīng)位置，一般來說，運用所學(xué)的知識，較易 題可以在這一步基本完成。（充分利用所給選項，運用比較法、排除 法根據(jù)是非準(zhǔn)偏，選出正確項）同時這一步中特別要強(qiáng)調(diào)的是利用好 幾道題目，如實詞解釋，句子翻譯，分析概括題等，因為在它們身上， 你可以獲得大量文段理解的信息。尤其是選擇題 （下列說法符合文意 的一項或者下列說法不符合文意的一項是），此題信息量非常大，雖 然其中肯定有一項或幾項不符題意，但錯誤的也往往只是些小問題。 因此通過看最后一題，你對文

4、意的把握必將會在第一步的基礎(chǔ)上有個 很大的提高。第三步：重讀全文。這一步是從更高的層次上認(rèn)知全文。大致相 當(dāng)于精讀研讀的水平；既加深了對文意的理解，又能對前兩步出現(xiàn)的 偏誤作糾正，因此是一個深入兼復(fù)核的過程。通過這一步閱讀之后解答一些綜合性比較強(qiáng)的題目也就駕輕就熟了。應(yīng)該說文言應(yīng)試的三步閱讀法是經(jīng)過許多學(xué)子高考實戰(zhàn)檢驗而 總結(jié)出來的一條科學(xué)有效的應(yīng)試方法，復(fù)習(xí)當(dāng)中學(xué)生須加以掌握和運 用。這樣可以少走很多彎路。二、文言文閱讀做題技巧1、要善于借助。例如，善于借助字形分析和鄰里相推，來正確 判定實詞詞義，觀照語言環(huán)境掌握虛詞用法。這一階段要有排除干擾 的意識，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今

5、釋古。2、代入法-知識遷移。高考文言段不會脫離課本知識另起爐 灶，所以要善于知識遷移，聯(lián)系已有知識尤其是常用詞的常用義項和 常見虛詞的一般用法來推出新知。3、排除法-信息篩選題。根據(jù)陳述對象可以排除干擾項，確 定答案范圍4、析結(jié)構(gòu)。推斷它在文章中的結(jié)構(gòu)來推斷它的詞性，進(jìn)而推斷 它的詞義。翻譯文言句子可從下列幾方面著手。1、結(jié)合語境，把握句意。要翻譯好一個句子，必須對整篇文章有一總體把握。將你要翻譯 的那個句子放在整個語段中進(jìn)行揣摩，這樣才能基本把握所翻句子的 大概意思。有些同學(xué)在初讀文言段時，對自己要求太高，第一遍沒有 讀懂就心急火燎，在個別詞語上糾纏，結(jié)果反而難以明其意。所以要 保持良好的心

6、態(tài)，調(diào)動各種手段，善于前后推導(dǎo)，整體把握語意。2、落實句式特點。常見的文言句式有判斷句，被動句，省略句，倒裝句 （包括賓語 前置句，定語后置句，介詞結(jié)構(gòu)后置句等）。每種句式都有其特定的 標(biāo)志，我們要識記一些典型例句并加以歸納整理。在翻譯句子之時， 先判斷句式，然后在翻譯時要翻出這種句式的特點來。 如省略句就必 希望幫助，感謝戴與閱讀!須補(bǔ)出它所省略的成份，當(dāng)然補(bǔ)充部分須加小括號 ；倒裝句就必須按 正常的語序來翻譯；原句是疑問句，所譯出的句子也應(yīng)加上問號。文 言文中還有一種極其特殊的現(xiàn)象：文言文固定格式。這也是一個重要 的考點。固定格式也叫固定結(jié)構(gòu)，它的語法特點就是由一些不同詞性 的詞凝固在一起

7、，固定成為一種句法結(jié)構(gòu)，表達(dá)一種新的語法意義， 世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。一旦你沒有準(zhǔn)確判斷出固定結(jié)構(gòu)， 那么你的翻譯就會差之千里。詳細(xì)類型見上所舉。3、落實重點虛詞和實詞。要掌握實詞的一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。如“沛 公軍潮上” 一句就考了詞類活用的知識點，如果“軍”字翻譯錯了， 那就要失分了。所以在考試時應(yīng)特別注意這些語法現(xiàn)象 （包括虛詞的 一詞多義），一旦涉及必須準(zhǔn)確翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”?！靶拧本褪且獪?zhǔn)確地譯出原文的內(nèi)容，忠實原文，不曲解，不任意添加或刪減 ；“達(dá)”就 是要求譯文通順流暢；“雅”則要求譯文盡量生動形象，特別是對描 寫性的語句，翻譯時

8、要傳神。文言文翻譯應(yīng)以直譯為主，即將原文中 的字字句句落實在譯文中，要譯出原文用詞造句的特點，甚至在表達(dá) 方式上也要求與原文保持一致，包括句末的標(biāo)點。在難以直譯或者直 譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時候，才酌情采用意譯作為輔助手段。怎 樣才能達(dá)到上述要求呢我就得講究翻譯的方法。翻譯的基本方法。有五種，即：留、補(bǔ)、換、改、刪。1、留。文言句子中的人名、地名、官職名、年號名、器物名等翻譯時予以保留，照抄不譯。例：趙惠文王五十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉， 拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。（廉頗藺相如列傳）句中劃線的分別是帝王記年、古地名和古官職名，翻譯時都可保 留不譯。2、補(bǔ)。即補(bǔ)出句中省略成分或某

9、些必要的詞句，使意思更準(zhǔn)確 完整，句子更順暢。補(bǔ)充部分要加小括號。例：旦日，客從外來，與坐談（鄒忌諷齊王納諫）句中“與”前省略主語“鄒忌”，“與”后省略賓語“客”，翻 譯時都應(yīng)補(bǔ)出。例：距洞百余步，有碑仆道。（游褒禪山記）這句話應(yīng)譯成：距離華山洞百余步（的地方），有（一塊）石碑倒（在） 路旁。3、換。一是用現(xiàn)代的雙音詞去換古代的單音詞；二是對同一事物 或行為，古人和今人有不同的指稱，翻譯時應(yīng)用現(xiàn)代的指稱去替換古 代的指稱。例：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（師說）帶點部分應(yīng)譯成：傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑惑 （問題）。例：鄒忌修八尺有余朝服衣冠（鄒忌諷齊王納諫）句中的“修”現(xiàn)在講“長”，這里指身高

10、；“服”現(xiàn)代講“穿戴” 這方面例子很多。比如，古人講“書”，現(xiàn)在講“信古人講“目"”， 現(xiàn)在講“眼睛”；古人講“首”，現(xiàn)在講“頭”；古人講“食”，現(xiàn)在 講“吃”等等。都要譯為現(xiàn)代的指稱。4、改。改變一些特殊文言句式的語序，把它改成現(xiàn)代漢語的常規(guī)語序。主要有下列幾種：(1)賓語前置句。例：碩鼠碩鼠，無食我黍。三歲貫女，莫我肯顧。(詩經(jīng)碩鼠)“莫我肯顧”就是“莫肯顧我”，屬否定句中，代詞賓語前置，翻譯時都要改為現(xiàn)代常規(guī)語序。(2)定語后置。例：計未定，求人可使報秦者。(廉頗藺相如 列傳)句中劃線部分要按“求可使報秦之人”來譯。(3)狀語后置。例：短屈原于頃襄王。(屈原列傳)句中劃線部分譯成時要放在“短屈原”前面作狀語。(4)謂語前置。例：安在公子能急人之困也!(信陵君竊符救 趙)句中的“安在”是句子的謂語部分，提在主語“公子能急人之困 也”之前了，翻譯時要改語序。5、刪。有些文言虛語在句中沒有什么實在意義， 只有某些作用， 有的起舒緩語氣、湊足音節(jié)的作用；有些在句中，有些在句末，也有 在句首的，如“夫”、“蓋”等。對這些虛詞，翻譯時可酌情刪去，即不必譯出。例：生乎吾前，其聞道也亦先乎吾，生乎吾后，其聞道也亦先 乎吾，吾從而師之。（師說）句中的兩個“也”都是起舒緩語氣作用的，“而”是起連接作用， 都不必譯出。又如“之”字，在起取消句子獨立性作用和標(biāo)示賓語置、